① 在美国如何当上小学教师
本科就可以，但是要教师资格证。
② 美国的小学老师怎样和孩子相处
朋友模式，让他自己创造，不控制小孩子的想法
③ 美国公立小学的老师怎么管学生
以前在国内的时候，以为美国的学生上课想怎么样都可以，坐着，靠着，什么姿势舒服就什么姿势，好象美国的老师不管学生一样，实际上特别的不是。我现在在的公立小学和以前我去上课的公立小学都一样，老师不仅管，而且管得很厉害。比如，孩子都要服从老师的要求，老师说话的时候不能出任何声音，老师没有问到你的时候，不能随便答话；连走在走廊上什么姿势都有规定：不准交头接耳；手抱在胸前；排队；只准走，任何时候都不准跑！ （以下两张图片是走在走廊上的姿势） 坐着也是有规定的，挺直，交叉腿，双手手指交叉放在交叉的腿中间。（下图是学前班二年级） （下图是学前班一年级） 对付学生，世界上的老师都有一个共同的法宝，就是告诉家长孩子的行为。特别好的当然就是皆大欢喜，表现特别不好的那就惨啦！但是如果通知家长，是有一个过程的：每个学生都有自己的颜色袋子：绿色，表示行为符合要求；黄色，表示警告；蓝色，第二次警告；红色，通知家长！ （下图是一个一年级的老师正在和作业还没有写好的学生谈话；左边就是班级的颜色袋子，可以看见有人已经是红色了！哈哈。。。。） 对屡教而没有改进的学生，还有办法是交给校长，到校长办公室去和校长谈话，我在的学校他们有个特殊的办法是给类是保安的人，看见人高马大的男老师，小学生是很服气的！尤其是顽劣的男孩子！ 我在上早期教育课的时候，有一门课叫《学生纪律和指导》，书里有一章节是关于谁的责任问题的。 有一个例子是这样：一个5岁的男孩，出门玩了他的小滑板，总是扔在门口，不收回去；妈妈买东西回来，大包小包的提进家，看见他又没有收拾他的滑板，就鬼火起来，要他收拾，他看妈妈没好气，就磨磨蹭蹭。问题是：这是谁的责任？我一看就觉得当然是妈妈的，才4-5岁的孩子，顺手就帮他收了，实在要他收拾，也不能因为自己心情不好冲他发火不是？ 就是我，在幼儿园和2-3岁调皮的孩子谈话，都是说：你想不想开心今天？如果想开心的话就要按照规定做。
④ 请问美国小学老师会不会打学生手掌心。
绝对不会的。我小时候移民去的美国，在美国读过一年小学。老师是很亲切的，那个时候我英文不好，每天下课她都会给我补英文。如果学生做错了事，如果是小事老师会自己解决，教育学生，但是绝对不会打骂，如果是大事会打电话给家长，请家长来解决。我在国内读小学的时候经常看见班主任骂班上成绩不好的学生，但是转去美国小学看到的是老师问学生，因为什么学不会，需要什么帮忙能够提高成绩。
⑤ 在美国当小学老师是什么样的体验
一、 为谁而学：
美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的学生视学习为功利，因而习惯于应付，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。
二、育人目标：
美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维，而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。
三、课堂：
中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好；美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励自由发言。中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评，而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。
四、师生关系：
在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上，而在美国教授也没有什么权威可谈的。美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师总是对的，中国的老师喜欢保持威严，不苟言笑，美国老师很喜欢和小孩一起聊天，是要好的朋友关系。
五、考试制度：
美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，而中国的考试则如临大敌，单人单桌，主监副监严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰；而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。
六、班级人数：
中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多，法律并不能约束什么。而在美国，一个班的人数不超过30人，31个人就属于违反教育法，不同的是美国人看重的是诚信——自我信誉度，故不敢越雷池半步。
七、时间：在一年中，中国中学生有8个月是上课时间，每天11个小时左右的在校时间。美国学生每年只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少，这是让孩子做自己感兴趣的事，孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。
八、成绩单：
成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看成绩单，他只给你看自己小孩的成绩，不会公布全班的成绩。在中国，行政部门会想方设法的公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。
九、教材：
美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学.但是他们注重动手能力、创新能力的培养。我国的教材一味的强调夯实基础。
十、课外生活：
中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美国让小孩接触社会环境的方式非常多，他们认为教育即生活。
⑥ 美国的小学老师有什么不同
美国中小学教师的年收入是60000美元至65000美元,这在美国是属于低水平的,美国基层公务员的年收入有90000美元右
⑦ 美国中小学教师怎样上课的 详细
美国中小学教师这样上课 ------- 杨志成先生亲身经历 杨志成先生以自己的亲身经历，截取了他们教师上课的侧影，从中可见美国教育的特色。 美国中小学教材编写得非常精细，形式活泼、内容丰富。从出版社拿到的教材一般包括学生用书、教师用书、教学辅助材料等。其中，教师用书编写得非常详细、全面，几乎包括了学生用书的全部内容以及相关知识，同时还有大量的篇幅用来指导教师如何上课。 和我一起学习的一位同学曾经闹过这样一个真实的笑话： 他在参观一所小学时对校长说：“能否给我一套你们学校的英语教材以便我进一步了解美国课程的情况。”当时校长很为难，没有马上回答。那位同学觉得这校长挺小气的，几本教材还舍不得。可是过了两个星期，那校长突然打来电话说：“教材给你搞到了，马上送去。”结果来的是一个货运卡车，一共 10 大箱教材——从出版社直接运来的。里面不仅有学生和教师用书，还有听力磁带、光盘和图片等。 这时，我的同学才知道为什么那位校长当时没有马上答应。原来对于美国教师而言，一套教材意味着所有的教学用书和教学辅助资料。这是价值上千美元的财产呀！没准儿经过学区董事会决议才能定呢。 正是由于美国教材的编写非常丰富、全面、细致，教师拿到教材后只需整体规划课程的安排，考虑如何将丰富的资料用于教学，参考教师用书实施每一节课就可以了。 但也有学校和教师，在课堂教学的安排中并不完全按教师用书实施，在确保完成教学大纲要求的基础上，他们将自己的课程整合成综合性课程，如：以主题性课程实施，以学科交叉性课程实施等。 教师制定教学计划又称备课。由于美国中小学教材的教师用书已经给教师提供了一个针对每节课的教学计划，教师在备课中就可以拿出大量时间和精力思考教学计划的整体性和教学计划的科学性。 美国教师备课的过程主要考虑以下四方面的问题：了解学生、选择课题、明确目标、设计活动。 在这里面，设计活动是美国教师在备课过程中非常注重的环节。他们往往设计学生感兴趣的教学活动，如游戏、幽默故事、辩论等。活动实施的过程一般是这样的：介绍、技术指导、特殊学生活动、资料和材料的选择、评价方法、结束活动。 除了这些，美国教师也非常注重在备课的过程中准备教学技巧。课堂开始的导言是课程实施的技巧之一。美国教师一般认为好的开始可以这样进行：讲故事，提问引导性问题，展示图片，角色扮演，讨论一个线索，做一个猜谜性的游戏等。此外，教师在备课中还要考虑怎样结束课程，怎样评价学生的收获等技巧。 美国的小学一般为固定班级教室上课，教师在教室办公，包班上课，独立安排学生一天的学习活动。这方面基本上和中国的小学相同。中学则和我们有着很大的差异。中学教师一般固定在一个教室办公，学生流动走课。学生上课用书等都在固定的教室中，因此学生上课不必带书。在课堂的组织上非常灵活，教师充分发挥学生的主体性,注意培养学生的合作意识，注重教学内容的迁移，强调课程的整合性。 虽然美国教师上课有很强的公开性，其他教师、领导甚至家长都可以随时听课。我们去参观学校时也是可以随时进入学校的任何一个教室听课，并参加教学活动的。但是，一般美国的校长和其他教师不轻易评价教师的课程，以体现尊重教师的专业能力。所以，美国教师在课程的设计和课堂教学过程中有很强的自主性、权威性和灵活性。这充分体现了教师的专业化特点。这样的条件一方面可以约束教师授课要根据大纲，依据教材，接受公众监督；另一方面，教师也可以充分依据自己的特点和学生特点创造性运用教材，设计别具特色的课程。 因此，美国教师在教学过程中非常活跃。他们会采用各种方式调动学生的学习积极性，使学生喜欢自己的课程。 建立一个活跃的开端很重要。教师在第一次和学生见面以及每一堂课的开始都注意主动和同学们建立良好的关系，用笑容、幽默或食品吸引学生。无论对多大的学生美国教师都是这样欢快地建立一个活跃的开始。如有的教师给我们研究生上课时，每次课前都给每个学生发一块糖，调节课堂的气氛。 另外，注意重复学生的回答，也是美国教师常用的和学生主动合作的技巧。这个过程体现了教师对学生的关注和尊重，使学生有一种愿意参与的感觉。教师活跃而认真地听学生的表达，也是一种主动和学生合作的做法。这充分体现了教师对学生思考和智力创作的尊重，鼓励学生将自己的想法充分表达出来，激励学生勇敢地进行创造性的思考。
⑧ 美国的小学老师是一个教全部科目吗
美国没有全国统一规定的小学教育目标
教师上课说的每一句话、每个动专作，都是严格按照教案属的要求来完成的
政府还要严格强化对教师的培训
还有啊,小学教育注重实物教学,跟板书说拜拜
美国各州的公立中小学课程是由州宪法和州教育法规定，因此全国没有统一的课程。20世纪 80年代以来由于高质量教育改革的实施，要求加强课的统一性的主张开始出现，但基于美国长期以来的地方分权化教育管理传统不可能完全建立全国统一课程，中小学课程的决策仍主要在各州及各个学校。现行美国小学通常都开设如下的基本核心科目：
(1)语言艺术。(2)社会。(3)数学。(4)科学。(5)体育和保健。(6)音乐和艺术教育。
各节课的时间长短变化较大，有些课长达1 小时，而某些课仅20分钟。美国小学虽然实行5天教学日，但它在一天之中的课节数较多，每天上课的总时间较长。
老师一般有两个,一个任课,一个作为启蒙的
⑨ 美国中小学老师税后年薪大概多少
基本年薪5-7万美金左右，私人学校会高一些。
⑩ 美国中小学教师年薪多少
据美国劳工统计局的数据，美国中小学教师的平均年薪如下：
高中教师：$60,440
初中教师：$58,760
小学教师：$57,730
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