小学老师自卑

『壹』 我刚刚从监狱里10年出来，很自卑，我很恨小学老师，那时候老师只教我们读书，只让我们成绩好，只要成绩

恨不能改变你什么，你要让你的生活变好，只有你自己变强大

『贰』 小学生自卑怎么办自卑怎么回事

自卑这个比较严重的 长大以后会影响孩子的事业，现在还是要尽早解决这个问题，免得长大了要纠正就更难了

『叁』 老师你好，我是一名六年级的小学生，我最近很自卑，觉得自己什么都不如别人。 在六年级上半学期我通过了

首先，我得申明本人是一名高中生，不是老师。其实我也这么过来的，偏科，数学总是扯我后腿。。你不用觉得自己不如别人，每个人都是独立的个体，都有自己的闪光点。说到解题，有时候就看找不找得到思路，与聪明与否无关，你也不用耿耿于怀。勤奋又没错，你继续保持就好了，天道酬勤！你小小年纪就能订好以后的目标，着实可贵。但不用给自己太大压力，顺其自然就好，再说，初中的学习内容跟小学相差甚远，那时候你得努力，一个新开始！多问多听，学习也是轻松的。劳逸结合比埋头于题海更加有效。好了，放宽心，先照顾好眼前吧。小朋友，好好学习吧，超越别人不是目的，最主要是超越自己

『肆』 怎样消除小学生自卑心理

自卑感是一个为大家、特别是广大青少年所关心的问题。自卑心里是指自我评价过低的一种消极的心理状态。在心里学上，自卑属于性格上的缺陷，表现为对自己的能力和品质作出过低的评价，同时常伴有一些特殊的情绪体验，如害羞怕人、局促不安、少言寡语、内疚、胆怯、失望等等。自卑感严重的人，感到自己适应性差、无能、软弱，总觉得自己这也不行，那也不行，处处都不如别人，结果难免失败，渐渐形成自卑性格。
一、培养学生的自尊心和自信心，养成其健康的需要模式
1、科学地培养学生的自信心。
自信就是相信自己的能力。它是建筑的成功的经验上的，并非盲目自信。缺乏自信是低估自己的能力，高估并夸大了自己面临的困难的一种消极心理。培养自信心是克服自卑心理必须具备的基本心理素质。高度的自信心意味着自己采取的信任、尊重和肯定的态度，也意味着对自己的实力有充分的了解、认识、把握。对于一个人来说，过去失败了多少次，并不重要，最重要的是专心于成功的尝试，并不因失败而伤害自信。科学实验说明，学生的成绩之所以不好，大多数是由于学生持有某种错误的自我观念和自我定义所造成的。这些错误观念包括诸如：我很笨、我很脆弱、我头脑不行等等。他们有了如此的自我定义，自然就用实际的低分来证明他们的自我。可见自信心对行为和能力具有莫大的影响力。
2、科学的培养学生的自信心。
（1）让学生充分发展自己的特长和优势。按照社会心理的归因理论，人们常把失败归之于某种原因，而许多人的心理是由于归因不当而造成的。有的学生往往因为一次考试失败，就认为自己能力不行，殊不知这次失败原因很可能是多方面的。所以自卑者要善于归因，检查自己缺乏自信、产生自卑的原因，这样有助于克服自卑心理，认识与发展自己的特长和优势。事实证明，发现自己的潜能，并在学习实践过程中发展它，增强自信心，每个学生都能在某些方面通过努力取得进步。
（2）从培养兴趣入手增强自信心。心理学家认为，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。兴趣可以激发人的创造热情，培养小学生多方面的兴趣和爱好，既可以转变学生厌学心理，又可以积累广博的学识，培养出多种才能，因而也就不会因知识贫乏和见识缺少而自卑。
（3）培养学生的成功心理。首先，注意首次的成功。成功了第一次，就会增强人的自信心，从而积极主动地锻炼能力，最后让自信心代替自卑感。很多小学生在在学校的功课不好，是由于没有给他们足够数量的获得成功的机会，以至于他们没有机会去发展成功的心理，因此，教师应当为学生安排一些容易成功的工作。所谓成功的工作，是指学生们能够胜任，同时又能够引起自己自发的创造性。培养学生成功的习惯，使他们在一些小事上取得成功，并妥善地运用这些成功造成一种成功气氛，这气氛就一定会延伸到做大事上去。其次，进行积极的自我暗示，自我鼓励。教育学生要相信事在人为。当面临某种情况感到信心不足时，不防自己给自己壮胆：你一定会成功！一定会！用行动证明自己并不比别人差，自卑感也就大大减轻了。成功经验的不断积累，便可以不断消除自卑心理，增强自信心。
二、改变学生的认知结构和行为方式，引导他们学会自我评价
1、教育学生正确对待自己能力上的差异，全面认识和估价自己。尺有所短寸有所长，每个人都有自己的长项和短项，都有自己个别独特之处，正确的自我评价是帮助确定正确的奋斗方向的前提。在与他人比较中，应突破一条思路，一种方法的思维定势，要使思维方式尽可能地全面些、辩证些、灵活些，从而解除错误观念的束缚，从新认识自己，并将对自己的能力做出全新的评价。
2、教育学生正确地补尝自己，理智地对待自己缺点。所谓补尝就是发挥自己的才能特长，补自己生理上或智力上的缺陷，同时消除烦恼或痛苦等情绪，盲人失明，耳朵就特别灵，这是生理上的补尝功能，人的心理也一样具有补尝功能，具体做法就是以勤补拙和扬长补短。
所谓理智地对待自己的缺点，一方面表现在不因为自己犯了错误或走偏了路就认为自己一无是处；另一方面表现在正确对待遗传素质的生理缺陷。正如张海迪所说：人就像一部机器，残疾人就象部分零件损坏一样，不能因此就把整套机器毁掉，那些能用的部分不还是大有价值的。当人体失去某些功能的时候，其它功能就有可能得以发展，进行补尝，生活的天地广阔无垠，只要选准突破口，利用条件，就可以补尝自己的先天不足，达到成功的对岸。
三、正确认识和对待挫折，提高学生的挫折容忍力
1、正确认识和对待挫折。挫折就是我们平常所说的失败或碰钉子。在心理学上，它是指个人在从事有目的的活动中遇到障碍难以克服时所出现的情绪状态。心理学把能承受挫折打击的能力称谓挫折容忍力，通常称为耐挫能力或抗受挫能力。在现实生活中，我们随时都可能遭到这样那样的挫折。从积极方面讲，挫折并不可怕，它可以帮助我们总结教训，增长解决问题的才干，成为鞭策、激励我们发奋向上的动力。但如果心理准备不足，缺乏正确对待的方法，或者挫折过大而难以忍受，也可能使我们内心痛苦，更加自卑，甚至导致偏差，挫折教育的核心，是培养青少年的坚强意志和顽强奋斗的精神，这是当代中国实现现代化对人的素质的规定和要求。可以说，不能正确对待挫折的人，很难获得成功。正确的对待挫折，解除挫折引起的负性情绪，面对挫折冷静的分析失败的原因，总结经验教训，是克服自卑心理的重要措施。
2、提高挫折容忍力。
（1）教育学生树立正确的人生观、世界观。
因为挫折容忍力的高低与人的世界观有着密切的关系，那些具有远大理想，能用正确和积极进取的眼光看待社会、看待生活的人，往往具有较为较高的挫折容忍力，因而也就能从挫折中奋起，重创新机。
（2）创造条件，锻炼意志。首先，引导学生学习古今中外先进之物从逆境中奋起的思想和宝贵经验。处逆境而不丧志，处险境而不低头，坚定信念，艰苦奋斗，逐步培养和锻炼战胜挫折的坚强意志。其次，组织引导学生适当参加学工、学农、学军等社会实践活动，磨练意志品质和生存能力。再次，为学生创设小逆境，教给他们行为技能，培养和训练学生在面前冷静地、全面地分析问题和解决问题的能力，自我暗示和自我调控的能力。
（3）改变目标。产生挫折后，最明智的办法就是冷静下来，实事求是地权衡主客条件，适当降低要求，改变目标，变通进取。在情感交融的前提下，教师或家长可以引导学生转移目标，在另外的方面去努力奋斗，取得成功。
（4）坚持下去。诸葛亮就过：善败者不亡。善败，就是从失败中总结经验教训，战而胜之，最后达到成功的彼岸。在人生的道路上，失败往往与成功成正比。只要学会失败，善于悦纳自己，就能勇于克服困难，牢牢地控制住自己心理行为。经过多次挫折，坚持下去，最后才能获得成功。让我们在挫折和逆境的挑战面前记住：奇迹是在厄运中出现的，逆境是到达真理的一条通路。幸福喜欢光顾勇敢的人。
（5）送上温暖，帮助摆脱挫折
世界著名心理学家美国的马斯洛在《行为科学》中把衣食住行等需要列为人们最基本最迫切的需要。对那些最基本最迫切需要得不到满足的小学生送上温暖，献上爱心，并运用《未成年人保护法》等有关法律维护其合法利益，是减轻或摆脱某些挫折，克服和消除小学生自卑心理的必要措施。
四、运用心理调适与心理咨询方法，提高小学生心理防卫能力。
1、注意自我激励，学会保持心理平衡。心理不过是使暂时失去心理平衡的一种精神状态。要想恢复这种失调的心理，最重要的方法是从比较中正确认识自己，根据自己各方面的条件，提出心理要求，并经常、及时地对自己的要求进行反思和调整，力求达到良好的心理适应，即保持心理平衡。
2、积极与他人交往，丰富自己的精神世界。与人交往，一是心理活动不会局限于个人的小圈子里，心理会变得开朗。二是可以向他人倾吐自己的心曲，抒发受压抑的情绪。这样，心理就会变得轻松，同时又可以从他人那里得到安慰。三是可以了解到他人对自己的评价，提高自信心。四是可以从他人那里学到更多的知识经验，提高自己的学识能力。五是在集体活动中会产生从众、模仿的行为。自卑者应有意识地加强与性格开朗、乐观、行为豁达大度、尊重人，关心人的人进行交际。
3、情感渲泄和转移。解决心理冲突。如果学生一时有什么想不通的苦衷，引导他们以适当的方式外露与发泄，可以减轻心理压力。如把苦闷向知心朋友或长者、老师谈一谈排遣掉，可以使心情变得轻松、愉快，解决心理冲突当极其哀痛之时，哭泣、绘画、写日记等，也都是常见的渲泄方法。渲泄后再教育，他们就能比较冷静地去思考。当学生遇到严重困难挫折，陷入了深深的自我烦恼之中时，引导他们变换生活和学习环境，按他们平时的喜爱、兴趣、或是看电视，或是看球赛，或是听音乐。转移视线也是一种转移情感的方法。乐从动中来，经常参加文娱体育活动，不仅有益于健康还会使情绪乐观稳定。
我们只要努力克服与消除自卑心理，付诸行动，试图超越自己，摆脱自卑感的困惑，一个全新的我将会对自己能力和品质做出新的评价。

『伍』 一女的身高145多，想当小学老师，在考，她是不是对身高挺自卑这身高能管得了小学生吗

是矮了点，不过当小学老师还是可以的或者高中的

『陆』 在工作地方看见小学老师了 可是我不好意思打招呼 因为感觉没有混的特要别好 很自卑，怎么办

没有关系的，你看，没有护士，那医院不成为医院了，你也碰不到老师了。
下午大大方方地叫声老师。

『柒』 我上小学的时候，老师总是讽刺我，打击我，挖苦我，导致我现在很自卑，我该怎么办

你的心情可以理解，可以看出过去的事，对你的影响非常大，这种情况一定要克服内自己的自卑，我们经常说金无足赤容，人无完人，每个人都有自己的优点和缺点，多看到自己上的长处，多与人交流，只要你认真做事，真诚待人，无论住在哪里，你都会受欢迎的，相信自己，你一定可以的。

『捌』 小学的时候经历过以老师领头的校园暴力可能是落下了阴影整个人都很自卑怯懦

心灵的修复力，就是这三个认知：

第一个，世界在变，一切在变，

痛苦的黑暗从专来不是永远，

眼前的一切不过是属过眼云烟。

第二个，明晰认清自己的人生责任，

不夸大，不推诿。立即

着手制订解决方案。

第三个，我们无法选择环境，

但是可以选择命运。挫折困境，

不过是人生行路的历程，

走过去你的人生就走过去了，

停下来，你的人生就停滞了。

『玖』 小学生如何克服自卑心理

我们经常会听到有的父母抱怨自己的孩子：“我那不争气的孩子干什么都不行，一做事总是出错，以后可怎么办呢？”虽然父母说这话是无心的，但孩子听到这样的话却会想：“爸爸妈妈都说我不如人家，我是真的什么都不如别人了。我真笨！”久而久之就会产生自卑的心理。自卑是一种不良的个性心理状态，它使孩子意志消沉，情绪低落，影响孩子的学习和生活，妨碍孩子的健康成长，对孩子的成长极其有害。自卑不是生来就有的，而是受后天环境的影响逐渐形成的。一方面，父母和老师不正确的教育方式可能会引起孩子的自卑，如父母的过分宠爱或极端严厉的惩罚方式，父母和老师的过高期望与要求都可能导致孩子产生自卑情结；另一方面，自卑也会有孩子自己的生活环境及条件引起的，如家庭的经济条件不如人家的好，天生资质比别人差，或者生理方面有某些先天性的缺陷等。自身条件差不一定会导致自卑，关键是看如何正确去看待它们。老师可以经常告诫我的学生：人穷不能志短！客观环境的好坏不应成为我们学习和生活的障碍，我们也没有理由产生自卑。其实我们每个人都有自卑的时候，没有谁生下来就是完美无缺的，也没有谁能保证他的一生会一帆风顺。在我们身上都会有一些缺点和不足，最重要的不是这些缺点、不足本身，而是我们对自己身上的缺点、不足要有一个正确的认识。意志坚强、有进取心的人，能把这些缺点转化为积极向上的动力，从而实现自己的理想，张海迪姐姐就是我们学习的好榜样。张海迪从小患病导致高位截瘫，但她并没有因此而消沉。相反，她身残志坚，与各种困难作斗争，最终不仅精通了祖国的针灸医学，而且还掌握了多门外国语言，翻译了大量外国著作。你们看，海迪姐姐就没有因为自己的生理缺陷而自卑、消沉，那些意志薄弱的人，环境和条件稍有点不如意就可能产生自卑，然后，这种自卑往往会形成一种恶性循环：越是感觉自己不如别人就越自卑，越自卑就越不如人。外国有个著名的心理学家叫阿德勒，他说，任何人都会有点自卑，只是程度不同而已。关键是我们要战胜自卑，迈向超越。那么，我们应怎样教育学生正确对待自卑呢？我认为可以从以下几个方面去试一试：第一，自卑主要是由不正确的认识所引起的，澄清这种认识是消除自卑心理的关键。我们每个人都有自己的缺点，同时也都有自己的优点。我们不能总拿自己的短处跟别人的长处相比，这样就很容易产生自卑。相反，我们既要看到自己的不足，更要看到自己的长处，这样才能克服不足，发挥优势，找回自信。第二，要有意识地去培养学生的勇气和胆量，让学生经常对自己说：“我能行！”和“我能够做好！”，不断给自己增加勇气，树立对自己、对人生的自信心，以这种自信与自卑对抗，战胜自卑。第三，教育学生正确对待家长和老师的批评以及其他人的评价。让学生知道父母和老师说你不对和比别人差，其实并不是说你真的很差，而是为了给你一种鼓励和鞭策；或者只是一时的气话，并不代表他们的本意，我们应该分析他们当时说话的场合和情境，不能捡起话来就往自己身上套。如果真是他们的不对，你也可以事后与他们评理，为自己辩护。对同学们的评价也应该采取这种态度。总之，我们不能消极地对待别人的批评和评价。你可以设想一下，假如连你自己都认为自己不行，周围的人就更会觉得你没用了。总而言之，在我们的教育教学过程中，应防止学生自卑心理的产生，有了自卑也应当正确对待。帮助学生树立对生活和学习的信心，这样学生才能健康、更好地发展。

『拾』 小学生没有自信很自卑怎么办

一般都是大人影响的，这也不让做、那也不让说。把孩子弄得稀里糊涂，没有主见。

只要不是太过分，可以适当放宽对孩子行为、言语的要求。培养孩子正确的用语言表达自己的观点。用自己的想法做事情。
不要用成人的观念要求孩子应该这样，，要让他自己觉得自己应该这样做，遇到事情，先让孩子拿主意，大人当参谋，慢慢引导孩子养成独立解决问题的能力。。
根据自己经济能力适当满足孩子的物质需求。。
其实想想自己小时候的情形，对教育孩子也会有帮助。
说归说，我对孩子的教育也不太成功，，，不知道以上几点对你有没有帮助。。