1. 中小学生有那些特点
中小学生的特点
一、好新。少儿大脑处于发育阶段，听视嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，喜欢形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜欢学习新数、新语言等信号，但有厌旧情绪。
二、好动。少儿随着触觉能力逐渐敏锐，喜欢东看看，西摸摸，活动不停。
跑、跳、做等是学生好动的表现。但注意力容易分散。
三、好胜。少儿随着发育，运动能力逐渐提高，喜胜厌败。如受到教师表扬会喜形于色，受到批评则表现灰心丧气。
四、好学。少儿大脑皮质的内回组织日趋完善，神经细胞日趋粗壮，传递信息神经纤维的髓靴化日趋实现，求知欲强，喜欢读书，要求上进。但遇到学习困难时，容易产生畏难情绪。
2. 农村中小学生的性格特点
那就是他们都聪明可爱。对人热情。而且他们都很实惠。
3. 现代小学生的主要特点有哪些
1 全面认识小学生特点 着眼提高公民素质 林州市市直第四小学 李永新 改革与加强小学德育工作，是深化学校改革的重要内容。为了使学校德育工作适应新的形势，迈开新的步伐，我们感到在当前要着重解决这样三个问题：一是进一步提高对改革与加强小学德育工作迫切性的认识；二是全面认识当代小学生的特点；三是努力寻求加强小学德育工作的有效途径。下面就这几个问题谈一点粗浅认识，以就教于对此有研究的同志。 一、改革开放形势下加强小学德育工作，更加迫切，更加必要。 在发展商品经济和改革开放的历史条件下，我们都感到小学德育工作遇到了困惑与挑战。 其一，学校德育工作从观念到方法都受到了挑战，有的德育工作者把它概括为“教育者的困惑，受教育者的逆反，德育理论的匮乏”。虽然情况不完全如此，但确实反应了这样一个实际：在新的历史条件下，小学德育工作难度更大了，要求更高了。 其二，我们的教育对象发生了很大变化。现在的小学生，在信息时代的环境中出生和成长，接收的信息量大，具有与以往时代小学生不同的身心特点和独特性。 其三，学校与社会息息相通，一方面商品经济对培养学生开拓进
2 ,自主自强精神有积极的影响，另一方面商品经济生活中资本主义、封建主义腐朽思想会“乘虚而入”，学校进行的教育往往被社会的不良影响所抵消
4. 小学生具有哪些特点
小学生的人际交往主要包括三个方面，即与同伴的交往、与父母的交往、与教师的交往(一)与同伴交往的特点
小学生的同伴关系有一个发展的过程，这一过程与小学生认识过程的发展相适应，也与小学生在班集体中的集体活动经验有关小学生的同伴关系最初是建立在外部条件或偶然兴趣一致的基础之上的，如住在同一街道、同一幢楼房，同桌，父母相互熟悉薄。后来，他们逐渐建立了新的交往标准：其一，他们倾向于选择与自己的兴趣、习惯、性格和经历相和谐的人做朋友；其二，他们倾向于选择品行得到社会赞赏的人做朋友，如挑选学习成绩比自己好或能力比自己强的人做朋友。
小学生的同伴关系还具有一定的性别特点。心理学研究表明，小学生对他们最喜欢的同伴在性别上的选择态度随着年龄的变化而变化。以前的小学生，都倾向于选择同性同伴，这种现象在小学阶段呈上升趋势。之所以会出现这种现象，主要有以下两方面的原因：其一，同性别的小学生具有共同的兴趣和活动方式，便于相互合作和交流；其次，选择同性别的同伴也反映了小学生性别认同的作用。所谓性别认同，是指对自身性别的正确认识。小学生在社会生活中正确地理解自己的性别并将自己投身到同性别的活动中去，是完全正确和必要的。这样有助于小学生对自身性别的接受，逐渐形成符合社会期望、合乎社会规范的行为，并最终适应社会生活。
此外，在小学生的同伴交往中，还会出现一些有趣的现象。有些男生尤其是低年级的男生，常常采取制造事端的方式与女生接触，如在课间把女生的文具藏起来，在课桌中间画一条界线等，表明这些男生对女生特有的兴趣。随着年龄的增长，男女生会表现出微妙的变化，如表现出拘谨、腼腆、故意的漠不关心等。所有这些行为特征，都是小学生异性交往的特点
5. 小学生个性特点有哪些方面
小学生个性特点都是爱贪玩，喜欢耍酷，因为这样子就可以得到其他班上的人或者自己班上里面的女孩子的关注
6. 中小学生心理发展的特点有哪些
1. 感知、记忆的特点。
小学生入学时能掌握他们经验范围内的时间概念，但对于与他们的生活关系不太密切的时间单位不能理解，而且对时间长短的判断力也比较差。随着年龄的增长，他们对时间单位的理解力和对时间长短的判断力都会不断提高，开始逐步懂得珍惜时间，学习的自觉性也日益增强。
小学生对一些有趣的事情能很好地记住，而对老师交给的学习任务有时记起来却感到困难。他们能记住一些具体的、直观的材料，而对抽象的词、公式和概念却难以记住。随着年龄的增长，他们的思维理解能力不断提高，对词的抽象识记和意义识记的能力都会不断提高。
2. 想象、思维的特点。
低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现的特点。随着年龄的增长，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。
低年级学生在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难。而到了高年级，他们则开始能够依靠表现一定数量关系的词语来进行概括。而且随着年龄的增长，他们掌握概念中直观、外部特征的成分逐渐减少，而掌握抽象、本质特征的成分不断增多。
3. 情感、意志的特点。
低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。随着年龄的增长，到了高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
小学生的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。随着年龄的增长，小学生意志活动的自觉性和持久性会渐渐增强，他们能够自觉地完成作业。
4. 情绪、性格的特点。
小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。
小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。虽然小学生性格的可塑性很大，但随着年龄的增长，他们的行为会渐渐形成习惯，性格也就越来越稳定，越来越难以改变了。
7. 小学生的学习特点
（1）在学习的过程中，最初对学习的外部活动感兴趣，以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的作业更感兴趣。
有的研究材料表明，约从三年级起，学生更喜欢比较新颖的、困难的、需要动脑筋的、独立思考的学习作业。例如：宁愿演算应用题，也不愿演算试题；宁愿默写也不愿习字或抄写；宁愿讲解也不愿读书。
（2）在对待学科上，学生的学习兴趣最初是不分化的，以后逐渐产生对不同学科内容的不同兴趣。
低年级的学生对读、写、算都同样感兴趣。从中年级起，随着他们知识的丰富、能力的发展和教师的教学影响，学生才表现出对某一学科的兴趣。但这种兴趣仍然不稳定，容易受教师和家长的影响。
（3）对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象的、因果关系的知识的兴趣在初步发展着。
低中年级的学生最感兴趣的是具体的活动和事例。例如：阅读故事、小学，从事技术活动、体育活动等。四年级后，开始对自然现象和社会现象的因果关系、初步计算规律的应用、语法结构的变化等感兴趣。
（4）游戏因素对低年级学生的学习兴趣起着一定的作用，从中年级起，这种作用逐渐消失。
低年级学生对玩中学的方法更感兴趣，如通过摆弄学具的直观动手活动来学习数学。从中年级起，这些因素下降，而对日渐新颖的教材本身更感兴趣，喜欢动脑筋，独立思考。
（5）在阅读兴趣方面，一般是从课内读物发展到课外阅读，从阅读童话故事发展到阅读文艺作品和通俗读物。
在读物内容上，低年级的学生非常喜欢童话故事，约从中年级起，学生对描写英雄人物的战斗故事、带有惊险意味的读物、科普读物更感兴趣。
8. 现在中小学生都有哪些特点
很屌，出口成脏，动不动打架，怕一些很凶的老师，但在私下会怒骂老师（其实我是中学生滴，但是，我是好孩子）
9. 小学生的时代特点
(1)偏食、挑食现象严重。调查发现，有严重偏食行为的小 学生占81％。由于现代家庭物质生活水平的普遍提高，父母对 孩子“吃”的方面特别关心，导致越来越多的孩子不按合理膳食 的科学要求进食，养成偏食、挑食的不良习惯，严重的甚至因偏 食而营养不良，身体抵抗力差，经常生病，体质下降，正常的发育 受到影响。父母们则常常为孩子的吃饭问题而大伤脑筋。
(2)乱花零用钱，大手大脚。调查发现，平时经常向家长要 钱，大手大脚地乱花零用钱的孩子约占62％，而且，随着年龄增 大，向父母索要的零用钱数额也越来越大。有的小学生每学期花， 在买零食、买玩具、互送礼品、请客开PARTY或玩电子游戏机的 钱数达成百上千元。如果家长不能满足他们的要求，他们就会或 者以种种借口撒谎，或者大吵大闹，或者自己动手拿家里的钱， 有的甚至产生偷盗的不良行为。
(3)讲究名牌，追求享受，爱慕虚荣。调查发现，当前小学生 中有近90％的学生爱挑剔服饰衣着，相互攀比名牌，比阔气，表 现出相当普遍的爱慕虚荣的心理。在家里，一般是要什么就必须 给买什么，旧的不穿，不入时的不要，有的还非品牌不买，稍不如 意就发脾气，耍态度。
(4)任性自私，固执专横，缺乏自信，怕吃苦，容易自我满 足b这种特性并不是所有的独生子女都有，但却在不少的独生子 女身上存在着，应该引起我们的重视。造成独生子女任性、自私 的原因，首先就是父母的溺爱。独生子女在家庭中处于中心位 置，家长对子女的要求样样满足，对孩子惟命是从。孩子的自我 意识畸形发展，自私自利、任性、固执、脾气倔强，“小皇帝”、“小 太阳?就是这一现象的极端体现。当然，这些孩子由于没有兄弟 姊妹，缺乏相互教育的重要伙伴，也是形成这种不良心理品质的 重要原因。
(5)依赖性强，自理能力差。由于家长的过度保护、过度关 爱、事事包办，使得一些独生子女长期过着“衣来伸手，饭来张 口”的寄生生活。对北京2290多名小学生的调查发现，小学生日 均干家务活的时间为0．2小时。而同龄的小学生，美国为1．2小 时，泰国为1．2小时，韩国为0．7小时。又根据对天津市1500多 名中小学生的调查，其中52％的学生每天由家长代为整理生活 和学习用品，74％的人离开父母就束手无策，生活无法自理。 13％的学生偶尔做些简单的家务。久而久之，孩子过惯了自己不 用操心的舒适生活，就不再去自理、自立。由此造成了生活自理 能力缺乏，依赖性强。调查发现，有的小学二三年级的学生，还不 能自己穿衣、洗脸，有些四五年级的学生还不能自己洗衣、洗澡、 整理房间。
(6)娇气、骄横。独生子女的这种不良心理品质是由家长的 娇生惯养而造成的。许多家长往往过分袒护自己的孩子，对孩子 的不正当的要求和行为过分地迁就、忍让，甚至视而不见。这种 家庭中成长起来的孩子，往往脆弱、骄横、霸道，适应能力差，在 困难面前畏难而退、半途而废，不懂得艰苦朴素、吃苦耐劳、尊重 人、有礼貌。
(7)不合群，不善交际，缺乏良好的社会适应性。独生子女 从小生活在没有兄弟姊妹的环境中，现代家庭又往往是独门独 户，家长又往往担心孩子在外面受到“伤害”，从而使孩子失去了 许多与同龄人交往的机会，结果孩子由于得不到锻炼，变得胆 小，以自我为中心，不懂得友爱，不善于合作，缺乏责任感和公德 意识，缺乏独立思考和独立行动的能力，社会适应能力普遍较 差，以致不少孩子喜欢沉溺于动画片、电子游戏或网络所创设的 虚拟世界中，缺乏对现实的关注，社会责任感淡薄。