① 广元市利州区实验小学补课收费合法吗
义务教育阶段，补课是禁止的，如果强行补课还要收费，那更是违法的！
一、各地教育部门，早就有类似，禁止义务教育阶段补课的规定。
1、与素质教育相悖；
2、 容易造成与初衷截然相反的混乱局面；
3、增加学生和家长负担；
4、更容易引发更深层次的社会问题。
二、补课为什么禁而不绝？虽有规定，却少有举报，教育局即使查处，也是隔靴搔痒。
1、小升初，中、高考升学需求；
2、 与其黑班补课，还不如本班、本校老师补；
3、 学校放学早，容易让孩子染上不良习惯。
学校补课，会牵扯到一系列的问题，比如说学校补课是否采取自愿，学习比较好的学生是不是也要求参加补课，以及补课的收费标准问题等等。而且很有可能形成一种与初衷截然相反的混乱局面，使学校对学生补课一事产生一种变相的强迫。使学生刚刚有所缓解的压力又重新加重。
特别是有些老师为了让学生到自己的补课班来上课，竟然在正常上课的时候对讲课内容有所保留，只有在补课的时间才讲出知识的精髓内容。显然，这些教师是将补课作为一种“创收”的手段。如果学校补课也逐渐公开化、合法化，容易使补课进一步演变成学校创收手段。这后果真的是不堪设想啊！
② 广元市利州区实验小学补课收费合法吗
义务教育阶段，补课是禁止的，如果强行补课还要收费，那更是违法的！
一、回各地教育答部门，早就有类似，禁止义务教育阶段补课的规定。
1、与素质教育相悖；
2、 容易造成与初衷截然相反的混乱局面；
3、增加学生和家长负担；
4、更容易引发更深层次的社会问题。
二、补课为什么禁而不绝？虽有规定，却少有举报，教育局即使查处，也是隔靴搔痒。
1、小升初，中、高考升学需求；
2、 与其黑班补课，还不如本班、本校老师补；
3、 学校放学早，容易让孩子染上不良习惯。
学校补课，会牵扯到一系列的问题，比如说学校补课是否采取自愿，学习比较好的学生是不是也要求参加补课，以及补课的收费标准问题等等。而且很有可能形成一种与初衷截然相反的混乱局面，使学校对学生补课一事产生一种变相的强迫。使学生刚刚有所缓解的压力又重新加重。
特别是有些老师为了让学生到自己的补课班来上课，竟然在正常上课的时候对讲课内容有所保留，只有在补课的时间才讲出知识的精髓内容。显然，这些教师是将补课作为一种“创收”的手段。如果学校补课也逐渐公开化、合法化，容易使补课进一步演变成学校创收手段。这后果真的是不堪设想啊！
③ 广元市东城实验学校招生现在还可以招名不
小学现在还可以报名吗？
④ 四川省广元市苍溪县户口的儿童可以在广元市利州区东城实验小学就读小学吗
很显然不能。
⑤ 广元市实验小学教学质量好还是东城实验小学教学质量好
广元实验小学好些
⑥ 广元市实验小学的六年级的哪个老师最讨厌
这。。。。。。。。。。。。。。。。。。我是广元市实验的
给你说不要版 讨厌老师
我们上 7年级 的 最想的就权是小学的时光
⑦ 广元实验小学和东城实验小学哪个好
教学质量较好的是东城实验小学
⑧ 广元哪个小学好有谁知道东城实验小学怎么样啊感谢了解的朋友，给支支招啊！！！
东城实验小学就是原来的广师附小！在广元还是不错了，我侄女就读得一年级，在实验！感觉还是不错，老师比较注重孩子的思维，而不是一味的死教学！感觉还是不错…希望对你有帮助！
⑨ 广元市实验小学六大规则中静默规则的内容
1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，课标目标得到全面准确地落实。 2、识字、写字教学要求会写120字。教学中就难写、易混淆的字作重点指导。课内要有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好各个部件及间架结构，把字写端正。要提高写字速度，养成良好书写习惯。 3、阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。（1）理清专题的脉络，弄清课文在专题中的地位、作用，结合专题学习重点来组织教学内容。（2）教学时注意结合课后思考题，防止人为拔高或离题万里地发挥。课后题从课文特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。 ①指导朗读、默读朗读训练是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径，一般安排在课后第一题，根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感，教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下功夫。默读训练要培养学生一边默读一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论和交流活动。教师要循序渐进提高默读要求，把训练落在实处。教师可以选编课外文章进行有针对性训练。 ②把握课文内容，体会思想感情，领悟表达方法要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情；可抓住重点词句来理解课文内容；可以在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读有内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；可以让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。教学中，要强调学生的自主学习，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确的价值导向关系。阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。 ③抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。精读课文关键词句，主要安排在练习二、三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。教师要创造性地使用和理解教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考。可以提示学生用圈点批注勾画批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。 ④积累语言，鼓励运用语言积累，灵活安排和指定任务。积累在于运用。略读课文教学要求一是内容上理解要求“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可；二是方法上教师更要放手，要让学生在精读课文中获得的方法与知识，自己把课文读懂。教学步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，可以是写法的，引导学生讨论、交流。也要与单元学习重点结合起来。 4、口语交际教学。交际目标明确。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时要做到心中有数，适时予以点拨、指导。 5、习作教学。①7次习作，3次小练笔。②渗透习作要求，落实教学目标。结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。③修改能力是习作能力的一个重要方面，讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。④引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。 6、综合性学习的教学。 “祖国在我心中”与课文同步进行；“轻扣诗歌的大门”把握阅读材料的学习要求。