1. 小升初语文复习重点
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（一）
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。她把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
1、本文段的作者是 丹麦 （国家）的 安徒生 ，他亩闷物被称为“ 世界童话之王 ”，你还读过他的作品 《丑小鸭》 和 《坚定的锡兵》 。
2、在文中找出两组意思相反的词语。
（ 寒冷 ）——（ 暖和 ） （ 痛苦 ）——（ 幸福 ）
3、用“ ”画出小女孩幻想的句子，你从中体会到（ ）
4、“美丽的东西”是指 大火炉 、 烤鹅 和 圣诞树 。第一个“幸福”是指 小女孩临死前产生的美好幻觉 ，第二个“幸福”是指 小女孩儿得不到新的幸福，悲惨地死去 。
5、“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话的意思是什么迅液？
小女孩只有死去，才能没有寒冷，没有饥饿，没有寒冷，说明她的现实生活太悲惨了。
6、小女孩大年夜悲惨地冻死在街头，作者为什么写她“带着微笑死去”呢？请在最恰当的解释后面画“√”。
A、小女孩把死去看作是跟着她奶奶一起飞到天堂去，说明了小女孩死前还这么天真、幼稚，这样渴求幸福。（ ）
B、小女孩无知，迷信，不知道她的幻想会落空，说明她死得悲惨。（ ）
C、小女孩在现实生活中没有一点儿快乐、幸福，她只有把对幸福的追求寄托在死去的奶奶和根本不存在的天堂。她死得这样悲惨，这样令人同情。（ √ ）
（二）
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“（吾盾之坚，物莫能陷也。）”又誉其矛曰：“（吾矛之利，于物无不陷也。）”或曰：“（以子之矛，陷子之盾，何如？）”其人弗能应也。
1、按原文填空。
2、本文出自 《韩非子•难一》 ，作者是 韩非 ， 战国 时期 思想 家。
3、解释加点字的意思。
鬻： 卖 誉： 称赞，在这里有夸耀的意思 或： 有人 弗能： 不能
4、解释补充句子的意思
第一句 我的盾很坚固，没有什么东西能刺穿它。
第二句 我的矛很锋利，没有它穿不透的东西。
第三句 用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？
5、为什么“其人弗能应也”？
答：因为这个楚国人片面地夸大罩茄了矛和盾的作用，使自己说的话前后互相抵触。
（三）
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐（ 欢呼 ）起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线的传播，传到长城内外，传到大江南北，使全国人民的心一齐（ 欢跃 ）起来。
1、“这庄严的宣告”指的是 中华人民共和国中央人民政府今天成立了 ；“这雄伟的声音”指的是 毛泽东的宣告 ；“长城内外，大江南北”泛指 全中国 。
2、从这一段中你体会到了什么？
答：我体会到举国欢腾，万众一心，都从内心热爱和拥护自己的国家。
晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
1、这句话运用了 比喻 修辞手法，把 流行队伍 比作 红流 。
2、你是怎样理解“光明充满了整个北京城”？
（四）
在亿万（ 炎黄子孙 ）中，
有一位伟人（ 永志不忘 ）。
他用超人的（ 智慧 ）和（ 胆略 ），
为你绘制了（回归的航向）。
（斩荆棘），（破巨浪），
前进的步伐不可挡。
百年之梦终相圆，
拥抱时的泪水中充满希望。
回到母亲怀抱的香港啊，
明天更加（美好）、更加（辉煌）。
1、按原文填空。
2、“有一位伟人”指的是 邓小平 ，他提出了 “一国两制” ，使得香港顺利回归。
3、 1997 年 7 月 1 日，中国政府对香港恢复行使主权，香港特别行政区成立。
4、祖国母亲的代称有华夏、 中华 、 九州 、 神州 等。中国人可以称华夏儿女，也可称 炎黄 子孙，还可以称 龙 的传人。
（五）
啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！
如今，这雄关虽已成为历史陈迹，但是它却仍以它那雄伟庄严的风貌、可歌可泣的历史，来鼓舞着人们的坚强意志，激励着人们的爱国情感。山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。
1、本段选自课文 《山海关》 ，作者是 峻青 。
2、用“ ”划出文中的比喻句，把 山海关 比作 见证人 、 英雄好汉 。
3、“伟大的体魄”指 山海关气势雄伟，地形险要的风貌 ，“忠贞的灵魂”指 山海关不屈不挠保卫祖国的精神 ，表达了作者 对山海关的热爱和赞美的 思想感情。
（六）
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花（淡雅）、白色的花（高洁）、紫红色的花（热烈）而（深沉），（泼泼洒洒），秋风中正开得（烂漫）。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，（要好好儿活）……
1、按原文填空。
2、这段话选自课文 《秋天的怀念》 ，作者是我国当代著名作家 史铁生 。
3、母亲在生前的最后一句话是“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿……”；母亲没有说完的话是“ 一定要好好儿活 ”；中你体会到了 母亲在对待儿女时的无私和忘我 。
（七）
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
1、给文中没加标点符号的句子加上标点符号。
2、文中省略号的作用是 话语反复的省略 ，请你补充出来 “精彩极了”，“糟糕透了” 。
3、文中的两种声音指的是 “精彩极了”和“糟糕透了” 。
4、请用“ ”划出文中的比喻句，它用 两股风 来比喻 两种声音 。
5、“精彩极了”是 母亲 对“我”的诗的 赞美 ，代表了 慈祥、鼓励 的爱；“糟糕透了”是 父亲 对“我”的诗的 批评 ，代表了 严厉、警告 的爱。
（八）
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
1、詹天佑是我国 杰出 的 爱国工程师 。他主持修筑了 京张铁路干线 。
2、这一自然段是围绕哪句话写的，用波浪线划下来。它与后面的句子是 总分 关系，它在本段中的作用是 总起全段 ，在全篇文章中的作用是 承上启下 。
3、用“ ”划出排比句，读一读，说说你体会到什么？
4、给文中无标点的句子加上标点符号。这句话表现了詹天佑 热爱祖国 的精神。
5、为什么说“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？从中你体会到了什么？
答：因为如此艰巨的工程，不经过极为严格的勘测和周密计算是很难成功的。从中，我体会到詹天佑科学严谨、一丝不苟的工作作风。
（九）
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说∶“当然秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为（武有廉颇），（文有蔺相如）。如果（我们俩闹不和），就会（削弱赵国的力量），秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他（脱下战袍），（背上荆条），到蔺相如门上（请罪）。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
1、按原文填空。
2、用“ ”划出反问句，改为陈述句是 秦王我都不怕，不会怕廉将军 。
3、“负荆请罪”中的“负”的意思是 背 ，请用“ ”画出文中对这个成语解释的语句。
4、这段话选自课文《将相和》，是根据 《史记•廉颇蔺相如列传》 改写的。“将”指的是 廉颇 ，“相”指的是 蔺相如 ，“和”是 和好的 意思。
5、这段话讲述的是 负荆请罪 故事，课文另外还讲述了 完璧归赵 和 渑池会见 两个故事。这三个故事有着密切的联系，第二个故事是第一个故事的 发展 ，前两个故事又是第三个故事的 起因 ，三个故事合起来构成了 “将相和” 这个大的故事，讲述了发生在 战国 时期， “将”和“相”从 和 到 不和 再到 和 的过程。
6、课文的主人公是 廉颇 和 蔺相如，他们不同的性格特点是 勇于认错、知错就改 和 勇敢机智、不畏强暴 ，他们共同的精神品质是 顾大局、识大体，以国家利益为重 。
（十）
在治水过程中，最艰巨的工程是开凿龙门。龙门是一座大山，高高地横在黄河当中，挡住了奔腾直下的河水的去路，河水只好绕道从山脚下一条狭窄的河道穿过。每当水量增大时，河水就四处横溢，fàn làn chéng zāi。大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得gǔn tàng，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的xí jī。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。冬去春来，整整花了五年的时间，巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水流畅地流向了大海。看着滚滚流去的河水，人们个个兴奋不已，围着大禹欢呼雀跃。大禹的脸上也露出了笑容。
就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。人们非常感谢、敬佩大禹，便一致推举他为治理天下的君王。
1、根据拼音写出相应的词语。
泛滥成灾 滚烫 袭击
2、联系上下文理解词语意思。
汗流浃背： 汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。
齐心协力： 形容认识一致，共同努力。
3、用横线勾画描写为了开凿龙门，疏通河道，大禹付出艰辛努力的句子。从这中我体会到： 大禹坚韧不拔、不屈不挠的精神。
4、读句子，回答问题。
就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
“由南到北，由西到东”说明 大禹带领人们治理水灾的地域广 ，“十三年”说明 治理水灾的时间长 ，“终于”说明 疏通河道、治理洪水非常不容易 。从这句话中，我体会到 大禹治理洪水的艰辛和他改造自然、征服自然、造福人民的崇高精神 。
5、将画横线的句子用拟人的手法表达出来，并将句子写在横线上。
巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水欢笑着奔向大海。
6、用“ ”画出第1段话的中心句。
（十一）
在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，（√坐 座）着一位少年，脸（夹 √颊）透红，两（√膝 漆）间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。这一切是那么美丽，简直是一（副 √幅）图画！
1、在括号里选择正确的字画“√”。
2、找出这段话的中心句抄写下来。 这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
3、画线的句子应带着（√①陶醉 ②赞美 ③佩服 ④感叹）来读。（用“√”选择）
4、文章主要是写大卫击败歌利亚的事情，这段话在文章中有什么作用？
答：这段话表现了大卫热爱祖国，热爱家乡，热爱生活，为后文大卫敢于和歌利亚搏斗，保卫祖国不受侵犯埋下了伏笔。
5、请你仿照下面的句式，描写歌利亚叫阵时的情景。
琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……
歌利亚的声音如同从空中传来的声声巨雷，穿过山岗，空过军营，很多士兵都吓得瑟瑟发抖。
（十二）
告示挂出后不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔（dūnanɡ）着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”
小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北门走去，后边跟随的人群汇成了一条长龙。
当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”
小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。
1、解释下列词语的意思。
大步流星： 形容脚步迈得大，走得快。 喜笑颜开： 形容心里高兴，满面笑容。
2、写出下列词语的近义词。
郑重（严肃） 委任（委派） 推行（推广） 违抗（违背）
3、商鞅是我国 战国 时期的 改革 家。课文讲述的是他到 秦国 后，被 秦孝公 任命为左庶长，用 南门立木 的方法取信于民的故事。
4、选文第一自然段，对人物进行了 动作 和 语言 描写？从这些描写中我们可以体会到什么？ 答：可以体会到小伙子对商鞅下的命令持怀疑态度。
5、当扛大木柱的人到达北门后，商鞅为什么要立即大声宣布？
答：表明商鞅说到做到，实践诺言。
6、最后一自然段，商鞅对大家说的话表达了几层意思？分别是什么？
答：表达了3层意思。第一层：商鞅受大王的委任，负责推行新法。第二层：凡是按新法办事的，都有重赏。第三层：谁胆敢违抗法令，他定斩不饶。
7、小伙子仅仅是因为得到赏金而高兴吗？为什么？
答：不是。还因为亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。
（十三）
我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的(居然)是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他(居然)还笑得出来，真不仗义！
1、在文中括号里填入相同的一个词语，表示“我”对黑大哥的笑（极其困惑、不理解）。
2、“真不仗义”在文中的意思是 黑大哥把手表还给了“我”，又向校方举报“我” 。
3、“我”的感情由对黑大哥的 感激不尽 转变为 困惑 ，从 居然 、 极其困惑 等词语中可以体会到。
4、“这是公德，这是规则！”中“公德”、“规则”指的是什么？
答：“公德”指黑大哥拾金不昧，“规则”指学校的校规。
（十四）
老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。因为公德，他将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格！
1、联系上下文解释词语
翻然醒悟： 很快而长度地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。
迂回： 回旋，环绕。
2、给文无标点的句子加上标点符号。
3、“这种迂回的方式”指的是 黑大哥拾到手表后还给“我”，而后又向校方举报“我”。
4、黑大哥一方面将手表还给“我”，一方面又向校方举报“我”，他的行为前后矛盾吗？
答：他的行为前后不矛盾。因为他把手表还给我是遵守公德，向校方举报我是维护公德。
5、为什么说“黑大哥的确是一位非常出色的老师”？
答：黑人同学遵守公德，拾金不昧，将手表送还给我；他维护公德，向学校举报我，让违背公德的我受到应有的处罚；他用心良苦，用这种迂回的方式，让我彻底明白公德的重要和校规的严格，使我受到公德教育
（十五）
但不知为什么，在告别了那对母子之后，拉曼忽然对自己的解释产生了疑惑。那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些（源源不断）涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在（不知不觉）中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁（√jīn jìn）一震。
失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，（即使）是一个颇有作为的科学家，（也）会因此而变得闭目塞(√sè sāi sài)听，（止步不前）。
1、给文中加点字选择正确读音画上“√”。
2、在括号里填上恰当的词语。
3、解释词语意思。
忌讳： 指对某些可能产生不利后果的事，力求避免。
闭目塞听： 闭上眼睛不看，堵住耳朵不听。形容对外界事物不闻不问。
4、拉曼深感“愧疚”的原因是什么？
答：原因是他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心。
（十六）
1930年，地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台，使他成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。
那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒人们：永远不要放弃你对“（已知）”的（好奇心），也许新的发现就在你“（已知）”的“（未知）”之中。
1、按原文填空。
2、“地中海轮船上那个男孩儿的问号”指的是（男孩儿提的问题“海水为什么是蓝的？”）。
3、“殊荣”的意思是 特殊的荣誉 ，文中指拉曼 获得诺贝尔物理学奖 。
4、为什么说地中海轮船上那个男孩儿的问号把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台？
5、你怎样理解引文的最一句话？
答：我的理解是只有保持从“已知”中追求“未知”的好奇心，才能有新的发现与发明。
（十七）
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
1、在这段话中找出词语的反义词。寒冷——（温暖） 喧闹——（安静）
2、屋外环境恶劣，屋内却温暖而舒适。“温暖”表现在 ： 炉子里的火还没有熄 ；“舒适”表现在： 地扫得干干净净，食具在搁板上闪闪发亮 。
3、这段话中描写海风狂暴的词语有 呼啸 和 怒吼 。描写海浪巨响的词语有 汹涌澎湃 和 轰鸣 。
4、文中画线的句子的含义是（B）。
A、桑娜害怕丈夫打不到鱼，孩子们会挨饿。
B、桑娜为出海打鱼的丈夫可能有生命危险而担心。
C、海上起了风暴，桑娜为天气的突变而害怕。
5、这段话在环境描写时采用了 对比 手法，可以看出桑娜 勤劳、善良 的品质。
（十八）
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
1、“这样做”指 抱回两个孩子。
2、“她的心跳得厉害”是因为 收养两个孩子是一个重大的决定 ；“自己也不知道为什么要这样做”是因为 收养他们会给家里带来巨大的负担，是不应该收养的，她却不由自主做了。；“但是觉得非这样做不可”是因为 西蒙的两个孩子没人照顾，会冻死、饿死的 。
3、这段话表现了桑娜 淳朴、善良，宁可自己受苦，也要帮助他人 的品质。
（十九）
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
1、“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明 渔夫感到这个问题很严重，很难办 ；“搔搔后脑勺”说明 他正在认真考虑 。
2、“熬”在这里是 忍受 的意思，一个“熬”了说明了 渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳 。
3、读了这段话，我们能感受到渔夫是一个 甘愿自己受苦也要帮助他人 的人。
4、这段话运用了哪些描写方法？ 答：这段话对人物运用了神态、动作、语言的描写。
5、（十七）（十八）（十九）三篇短文，都选自 《穷人》 ,作者是 俄 国著名作家 列夫•托尔斯泰 。这篇文章写了 桑娜和渔夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤独的 事，赞扬了 穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人 的高贵品质。
（二十）
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
1、解释词语意思。
恍然大悟： 恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。
2、文中有一处破折号，它的作用是 表示声音的延长 。
3、这段话选自 《我的伯父鲁迅先生》 ，作者 周晔 是鲁迅先生的 侄女 。这篇课文按 倒叙 的顺序回忆了 沉痛悼念 、 谈《水浒传》 、 笑谈“碰壁” 、 救助车夫 、 关心女佣 五件事，表现了鲁迅先生 为自己想得少，为别人想得多 的伟大精神。
4、“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话采用了 反问 的修辞手法，把它换一种说法 你想，四周围黑洞洞的，很容易碰壁 。“四周围黑洞洞的”指的是 当时黑暗的社会 ；“碰壁”是指 与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害 。这句话表现了鲁迅先生 对反动统治的憎恨和顽强斗争的革命乐观主义精神 。
2. 小升初试卷专项练习五标点符号十六题
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3. 孩子马上就要小升初了，请问有关小升初的标点符号方面有哪些知识点呢
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4. 2015小升初语文知识点专项复习 专题一 基础知识 歇后语
您好！希望我的回答能够帮助到您，我一直从事小升初笔试、面试的培训！希望我的资料能够帮助到你！由于资料太多，只能放一点点在下面！
第一篇 字 词
1、单字近、反义词：
侧（斜）[正]降（落）[升]藏（躲）[露]枯（败）[荣]
闭（合）[开]快（疾）[慢]朝（往）[背]宽（阔）[窄]
丑（陋）[美]拦（挡）[放]垂（坠）[抬]懒（惰）[勤]
2、两字近、反义词：
安全（平安）[危险]海洋（大海）[大陆]任意（任性）[约束]摆脱（解脱）[陷入]
罕见（少见）[常见]保护（保卫）[破坏]华丽（华美）[朴素]深刻（深切）[肤浅]
抱怨（埋怨）[感激]机智（机敏）[迟钝]首先（第一）
3、三字近、反义词：
黑沉沉（黑洞洞）[亮堂堂]笑眯眯（笑盈盈）[哭啼啼]乐滋滋（喜滋滋）[悲切切]
亮晶晶（亮光光）[黑乎乎]慢吞吞（慢腾腾）[急匆匆]瞧不起（看不起）[瞧得起]
4、常用关联词：
并列关系： 一边……一边……又……又……
既……又……不是……而是……
因果关系：因为……所以……因此……
既然……就……
条件关系：只有……才……无论……都……
只要……就……不管……总……
递进关系：不但……而且……不仅……还……
不光……还……
转折关系：虽然……但是……尽管……还是……
……可是…………却……
假设关系：如果……就……即使……也……
假如……那么……
选择关系：是……还是……不是……就是……
或者……或者……与其……不如……
5、标点符号：
句号 。 表示一句话说完之后的停顿。
问号 ？ 表示一句问话完了之后的停顿。
感叹号 ！ 表示一句感叹话完了之后的停顿。
逗号 ， 表示一句话中间的停顿。
顿号 、 表示一句话中并列的词语和词组之间的停顿。
冒号 ： 表示提示语之后的停顿。
引号 “” 表示：引用部分、特定称谓或着重指出部分、讽刺或否定的意思。
书名号 《》 表示文中的书名、篇名、报刊名称及影视作品名称等。
省略号 …… 文中省略的部分。表示重复或列举的省略、话未说完、讲话断断续续。
破折号 —— 表示：后文对前文的解释说明、声音延长、意思转折。
5. 人教版小升初语文重点要复习些什么
六年级上下册课文！同时要能默写1-6年纪的古诗词，那些考点！阅读理解看你的发挥，作文看基础！！本人是广州市六中的，有多年辅导小学生小升初和初中数学的经验。还有问题请追问。相信哥！哥做过超过一百份的小升初卷子，内容烂熟于心……还出过两张数学的……&
6. 小升初英语复习重点
2007年小升初小学英语语法复习要点归纳
一、名词复数规则
1．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
2．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives 5．不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
二、一般现在时
1．一般现在时表示经常或习惯性的动作，也可表示现在的状态或主语具备的性格和能力。
2．一般现在时中，没有be动词和情态动词，主语为第三人称单数的肯定句，动词要按规则加上s，主语是非第三人称单数的肯定句，动词用原形。
3．在一般现在时中，句中有be动词或情态动词时，否定句在be动词和情态动词后加not，一般疑问句将be动词或情态动词放在句首。 4．在一般现在时中，句中没有be动词或情态动词时，主语为第三人称单数的否定句在动词前加does+not (doesn’t)，一般疑问句在句首加does，句子中原有动词用原形；主语为非第三人称单数，否定句用do+not (don’t)，一般疑问句在句首加do，句子中动词用原形。 动词+s的变化规则
1．一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks
2 ．以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes
3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies 三、现在进行时
1．现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
2．现在进行时的肯定句基本结构为be+动词ing.
3．现在进行时的否定句在be后加not。
4．现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。
动词加ing的变化规则
1．一般情况下，直接加ing，如：cook-cooking
2．以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting
3．如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping
四、be going to
1．be going to 表示将要发生的事或打算、计划、决定要做的事情。
2．肯定句：be going to +动词原形，如：Jim is going to play football. 否定句：be not going to +动词原形，如：Jim is not going to play football. 一般疑问句：把be动词调到句首，如：Is Jim going to play football? 特殊疑问句：疑问词+be+主语+going to+动词原形？如：What is Jim going to do? 疑问词当主语时：疑问词+be+going to+动词原形？如：Who is going to play football?
五、一般过去时
1．一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。
2．Be动词在一般过去时中的变化： ⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not=wasn’t） ⑵are在一般过去时中变为were。（were not=weren’t） ⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。
3．句中没有be动词的一般过去时的句子 否定句：didn’t +动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday. 一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。如：Did Jim go home yesterday? 特殊疑问句： ⑴疑问词+did+主语+动词原形？如： What did Jim do yesterday? ⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去式？如：Who went to home yesterday?
动词过去式变化规则：
1．一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked
2．结尾是e加d，如：taste-tasted
3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped
4．以“辅音字母+y”结尾的，变y为i， 再加-ed，如：study-studied
5．不规则动词过去式： am,is-was, are-were, do-did, see-saw, say-said, give-gave, get-got, go-went, come-came, have-had, eat-ate, take-took, run-ran, sing-sang, put-put, make-made, read-read, write-wrote, draw-drew, drink-drank, fly-flew, ride-rode, speak-spoke, sweep-swept, swim-swam, sit-sat
六年级英语语法知识汇总
一、词类：
动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法：
先用“一（量词）”（如：一个、一张等）和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词；说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词；都说不通就是动词。（目前我们学过的，以后可能不同）（另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道）
1、 动词
这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词（就是我们平时总说的那种动词）、be动词、情态动词。
（1）行为动词
就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。如：sweep、live等。
行为动词我们已学过它们的四种形式：
原形、+s/es、+ed、+ing，具体判断方法如下：
↗有，就加ing
读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词 （若是be going to 就用原形）
↘没有，再看情态动词
↗有，就用原形
↗有，就加ed
↘没有，再看有无表示过去的时间状语 ↗是第三人称单数就加s或es
↘没有，再看主语
↘不是第三人称单数就用原形
（2）be动词
a、Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。
b、肯定和否定句 I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small.
c、 一般疑问句 Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t.
我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was和were为另一类，一般用于一般过去时。
判断步骤： ↗第一、三人称单数，就用was
↗有，再看人称
↘第二人称单数和所有复数，就用were
看有无表示过去的时间状语
↗第一人称单数，就用am
↘没有，再看人称→第三人称单数，就有is
↘第二人称单数和所有复数，就用are
（3）情态动词
情态动词也是一类特殊的动词，平时我们不把它说成是动词。情态动词可以和行为动词同时出现在同一个句子中。
我们现在学过的情态动词有：can、must、should、would、may。接触最多的是can。
情态动词后动词总是用原形。（不受其他任何条件影响）
2、 名词
表示某一事物，有具体的和抽象的之分。判断的关键词往往是be动词，be动词如果是am、is或was，名词就用原形；be动词如果是are或were，名词就加s或es。
这里强调两点：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was；最好不要根据some、any、a lot of等词去作判断，以免受误导。
如何加后缀：
a．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
b．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
c．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
d．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives
e．不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet ,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
判断步骤：
↗如是am、is或was→原形
读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看be动词
↘如是are或were→加s或es
3、 形容词（包括副词）
形容词表示某一事物或的特征，副词表示某一动作的特征。
形容词和副词只有两种形式：原形和+er。
未作比较的情况下就用原形，比较时就+er。
两个重要特征：as……as中间一定用原形，有than的时候一定+er。
4、 人称代词和物主代词
人称代词 物主代词
单数 复数 单数 复数
主格 宾格 主格 宾格 形容词性（短） 名词性（长） 形容词性（短） 名词性（长）
第一人称 I me we us my mine our ours
第二人称 you you you you your yours your yours
第三人称 he him they them his his their theirs
she her her hers
it it its its
人称代词：
有主格和宾格之分。
一般动词前用主格，动词后用宾格。
物主代词：
有两类：形容词性物主代词（短的）和名词性物主代词（长的）
一般看后面有没有名词，如有，就用形容词性物主代词（短的）；如无，就用名词性物主代词（长的）。
5、 数量词
我们学过两类：基数词和序数词。基数用于表示数量多少，而基数词用于表示次序，常在日期中出现。
6、冠词
有a、an、the。a和an有具体的意思，一（个…），the没有具体意思，有时翻译为这、那。确定用a、an还是the时可根据汉语意思。a和an的区别：an用于元音音素（一般就是元音字母aeiou）前，a用于辅音音素前。
二、否定句：
表示某一否定意思。句中一定有not。
有三种可能：be动词（am、is、are、was、were）+not、情态动词（can、must、should）+ not、助动词（do、does、did） + not
如何将一个肯定的陈述句改为否定句：
1、看句中有无be动词，如有，直接在be动词后+ not。
2、看句中有无情态动词，如有，直接在情态动词后+ not。
3、如上述二者都没有，就应用助动词+ not。分四个步骤：
（1）肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语（某人或某物）后，动词前。
（2）确定助动词用do、does还是did，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does，动词用过去式的助动词就有did。
（3）在助动词后加not。
（4）原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。
强调一点，有some的要考虑是否要用any。
三、一般疑问句。
表示疑问，一般回答只有两种可能Yes，……或No，……句中没有疑问词。
如何将一个肯定的陈述句改为否定句：
1、看句中有无be动词，如有，把be动词提到句首即可。
2、看句中有无情态动词，如有，把情态动词提到句首即可。
3、如上述二者都没有，就应把助动提到句首。分四个步骤：
（1）肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语（某人或某物）后，动词前。
（2）确定助动词用do、does还是did，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does，动词用过去式的助动词就有did。
（3）把助动词后提到句首。
（4）原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。
强调一点，有some的要考虑是否要用any。
四、特殊疑问句。
表示疑问，有疑问词（在开头），回答有很多种可能。
常用疑问词：
What、When、Which、Who、Whose、Why、How
如何对划线部分提问：
1、将原问句翻译为汉语（在读中要将划线部分重读）。
如：His birthday is on the 5th of May .
他的生日在五月五日。
2、用汉语进行提问。
如上句，应该问：他的生日在什么时候？
3、根据汉语将所要提问的句子补充完整。
如上句When is his birthday ?
五、祈使句
表示请求或命令别人做某事或不要做某事。
肯定祈使句一定是以动词原形开头（有时有please），否定的祈使句一定是don’t加动词原形开头（有时有please）。
把祈使句改为否定句只需在动词前加don’t即可。
六、时态
1、一般现在时
（1）句中be动词和动词一般情况下只能有一种而且也必须有一种。如：
The children are very happy on Christmas Day .
She often does some housework at the weekend .
（2）一般现在时中的be动词：
一般用原形：am is are
am用于第一人称单数（I）；is用于第三人称单数（he she it和其他人名或称谓，如：Ben his sister等）；are用于第二人称单数（you）和所有复数（包括第一人称复数we、第二人称复数you；第三人称复数they和其他复数，如the children 、 his parents等）。
（3）一般过去时中的动词：
有两种情况：
第一种情况：主语是第三人称单数（he she it 和其他，如Helen 、her cousin 等），动词后一般加s或es。
第二种情况：主语不是第三人称单数，动词都用原形。
（4）一般现在时判断依据（如何判断一个句子是一般现在时）：
△be动词是am、is、are
△动词用原形或加s、es
△没有时间状语或有usually、often、everyday、sometimes等不是具体的时间
（5）有用的的依据：
Be动词是is、am ←→ 名词用原形（这里包括可数名词的单数和不可数名词）
Be动词是are ←→ 名词加s或es
动词加s或es ←→ 主语是第三人称单数
动词用原形 ←→ 主语不是第三人称单数
（6）情态动词：
我们现在学过的情态动词有：can、must、should、would。
情态动词后动词总是用原形。（不受其他任何条件影响）
2、一般过去时
（1）句中be动词和动词一般情况下只能有一种而且也必须有一种。如：
The girls were on the grass just now .
They visited my parents last weekend .
（2）一般过去时中的be动词：
一般用过去式：was were
was用于第一人称单数（I）和第三人称单数（he she it和其他人名或称谓，如：Ben 、 his sister等）；were用于第二人称单数（you）和所有复数（包括第一人称复数we、第二人称复数you；第三人称复数they和其他复数，如the children 、 his parents等）。
（3）一般过去时中的动词：
一般只有一种情况：+ed
这里强调一点，和一般现在时不同的是这里不管主语是第几人称，也不管是单数和复数都加ed。
（4）一般过去时判断依据（如何判断一个句子是一般过去时）：
△be动词是was、were
△动词加ed
△有表示过去的时间状语
现在学过的常用的表示过去的时间状语有：
just now a moment yesterday last week last night last weekend last year last month three days ago two weeks ago
five years ago
（5）有用的的依据：
Be动词是was或were 该句是一般过去时
动词加ed 有表示过去的时间状语
3、一般将来时
（1）构成形式：
Be going to +动词原形。
这里强调一点，be动词、going、to以及动词原形共四个单词缺少其中任何一种都不可以构成一般将来时。
（2）一般将来时表示动作即将发生或某人打算做某事。
（3）有用的依据：
一个句子中既有be动词，又有going、to和动词，且动词用的是原形←→ 该句是现在进行时
（4）句中往往有tomorrow、soon、next week等词。
4、现在进行时
（1）构成形式：
Be动词+动词的ing形式
这里强调一点，两者缺少其中任何一种都不可以构成现在进行时。
（2）现在进行时表示动作正在进行或事情正在发生。
（3）有用的依据：
一个句子中既有be动词，又有动词，且动词加了ing ←→ 该句是现在进行时
（4）句中往往有now、look、listen等词。
七、Have、Has和There be结构
1、There be结构包括there is there are there was there were
2、意思都是“有”。
3、和have、has、had的区别：
（1）There be 句型表示：在某地有某物（或人）
（2）在there be 句型中，主语是单数，be 动词用is ; 主语是复数，be 动词用are ; 如有几件物品，be 动词根据最近be 动词的那个名词决定。
（3）there be 句型的否定句在be 动词后加not , 一般疑问句把be 动词调到句首。
（4）there be句型与have(has) 的区别：there be 表示在某地有某物（或人）；have(has) 表示某人拥有某物。
（5）some 和any 在there be 句型中的运用：some 用于肯定句， any 用于否定句或疑问句。
（6）and 和or 在there be句型中的运用：and 用于肯定句， or 用于否定句或疑问句。
（7）针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是： How many + 名词复数 + are there + 介词短语？ How much + 不可数名词 + is there + 介词短语？
（8）针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是： What’s + 介词短语？
（9）There be结构一般用在句子的开头，而have等词只能用于某一个主语后面。
7. 人教版小升初复习要背什么、、
小学阶段语文知识要点
一、汉语拼音
1、掌握个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24个韵母：
（1）、单韵母：a o e i u ü
（2）、复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe
（3）、鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。
前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong
3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4、整体认读音节16个：zi ci si chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。
6、字母表：
A B C D E F G H I J K L M
a b c d e f g h i j k l m
N O P Q R S T U V W X Y Z
n o p q r s t u v w x y z
7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如海鸥hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所对应的页码。
2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。
3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。
三、理解词语
1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2、运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
四、词的感情色彩
褒义词：形容好的，如“顽强”；贬义词：形容不好的，如“顽固”；
中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。
五、选词填空：先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。如：正确 准确
1、勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。
2、这个意见提得非常（正确），我应该接受。
六、常用关联词使用列举：
1、她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。
2、他（一边）听音乐，（一边）画画。
3、（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。
4、武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。
5、小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。
6、（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。
7、（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。
8、（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。
9、（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。
10、（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。
11、（即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。
12、凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。
13、刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。
14、这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。
15、他（一）读起书来（就）废寝忘食。
七、变换句式
1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。
2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
3、陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句
（肯定）------ （否定）
（否定）------ （肯定）
如：马跑得越快，离楚国就越远。 ———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？
4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
八、扩句和缩句0
1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
2、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。
九、修改病句
1、句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
这句可改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2、用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
3、搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。
4、词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5、前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
6、重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。
7、不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。
注意常用修改符号的用法：
十、认识修饰句子的方法
1、比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。（X）
2、拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3、夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4、排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。
5、设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
6、反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？
7、疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？
十一、掌握部分标点符号的用法
1、句号（。）：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。
2、问号（？）：问句末尾的停顿。
3、感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！
4、逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
5、分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。
6、顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7、冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”
8、引号（双引号“ ” 单引号‘ ’）
引号的三种用法：
1）、表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如： 她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
2）、表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。
3）、表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如： 他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”
9、省略号（……）：省略号有三种用法：
1）、表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。
2）、表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……
3）、表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”
4）、表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”
10、书句号（ 《 》 ）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。
11、破折号（——）：破折号有三种用法：
1）、表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
2）、表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
3）、表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。
十二、给文章分段（归并法）
1、按时间顺序分段。 2、按地点变换分段。
3、按事情发展顺序分段 4、按事物的内容性质分段。
十三、概括段落大意
1、学会摘句法：A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。
B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段落的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。
C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。
2、采用层意归并法。（层与层之间是并列关系）
3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。
十四、概括文章主要内容
1、用课题发展法概括文章主要内容。2、抓重点段概括文章主要内容。
3、用段意归并法概括文章主要内容。
十五、概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2、概括文章中心思想的常用方法：
1）、用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
3）、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。
4）、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式：（部分列举）
1）、课文写了（ ）表达了（ ）。2）、课文写了（）赞美了（）。
3）、课文写了（）说明了（）。 4）、课文写了（）告诉了（）。
5）、课文写了（）表达了（）赞美了（）。
十六、给文章加上标题
一般来讲，给文章加标题可以从“内容”和“中心”两个方面去考虑。给文章加题目的基本步骤是：一读二想三加。
8. 小升初语文基础知识知识点总汇
语文小升初考试，重在考察学生的综合应用能力：一、基础知识的巩固；回二、文学常识答以及古诗词和名著知识的积累；三、阅读及作文应试技巧的加强；在小升初考试、冲刺重点名校之前，应科学的划分知识版块，通过集中进行强化训练、模拟测试，对以上三大板块知识进行查漏补缺，针对性加强。冲刺期间应注重反复回顾错题，注重细节知识点的积累和归纳。通过综合又具针对性的复习才能真正做到闻道有先后，术业有专攻，最终达到理想的复习效果