① 小學六年級上冊美術書目錄
第一課 凝固的音樂——建築
第二課有特點的人臉
第三課戲曲人物版
第四課圖形的魔術組權合
第五課線描畫中的黑白對比
第六課自製小相框
第七課色彩的調和
第八課畫一幅色彩和諧的畫
第九課箱板上的新發現
第十課參觀券的設計
第十一課神秘的禮盒
第十二課故事裡的人
第十三課筆的世界
第十四課電腦美術——漫畫肖像
第十五課神州風采
第十六課家鄉的老房子
第十七課家鄉的小吃
第十八課家鄉的藝術
第十九課家鄉的歷史和發展
② 小學生六年級美術書
新華書店有買的
③ 小學是不是不發美術書啊我是徐州市區的是不是一到六年級都有美術書啊
跟學校有關了我那時候有
④ 1-6年級美術教材要交給學生什麼
小學的美術課一般都教孩子們懂得什麼叫美，能夠欣賞美，能夠在日常司空見慣的東西里見到美。
美術對於豐富人的修養，開發人的智力，培養動手能力都是大有裨益的。從事任何職業的人都應該有美術方面的修養，美術應該是其知識結構的一部分，在一個人的工作中發揮作用，在生活中發揮作用.
小學美術課教學中的幾點做法:
一、依照教學目的認真備課。在美術課上要教學生什麼，要達到什麼樣的目的，教師心中要有底，要培養學生什麼方面的技能，這就要備好課。例如：四年級的《我的小天地》一課的教學。首先要讓學生描述出自己的小天地是什麼樣的，並且用自己的方式把小房間的樣子帶來給老師和同學們看。有的學生請家長拍照後帶來，有的學生把自己畫的小天地的畫帶來。通過學生自己介紹圖片，既豐富了孩子們的思維，又大大激發了學生的學習興趣。
二、激發興趣，巧妙引入新課。「興趣是最好的老師」，快樂、輕松的課堂，能使學生處於最佳狀態。在課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發學生的興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，會取得良好的教學效果。如利用學生優秀作品展，教師講點小故事吸引學生的注意力，再根據課本內容利用多媒體穿插一些音樂，使學生有興趣學習這門課，將聽課視為一種樂趣，就會主動去學習這門課。
三、培養情感，調動學生的主動性。一堂小小的美術課，滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。積極調動學生課堂情緒，有利於學習的積極性，主動性和創造性，有利於開發學生的潛能，促進智力的發展。
四、培養創造力和想像力。在小學美術教學中，小學生不容易畫出富有自己想法的畫，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察畫出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想像，例如：通過去郊外寫生，調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所看到的內容，使學生心情舒暢，激發創作慾望，並對他們的作品及時給予表揚，使他們增強創作信心。
五、多元評價，使學生更好發展。在小學美術課堂，老師千萬不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美，你的一句話、一個眼神，可能會塑造一個畫家。在評價學生的美術作品時，要講究方式，隨著教學觀念的不斷更新和課程改革的實施，教師的評價也要進行改革，評價要及時，雖然不吝嗇，但也勿濫，否則效果適得其反。首先，評價要多方面，教師要積極善於發現每個學生每個作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵、激發學生的學習興趣。其次，在評價學生作品時切記使用打擊學生積極性的語言，教師要肯定作品優點，再提出不好的地方讓學生去改正。
⑤ 六年級上冊美術書目錄人教版
第一課 凝固的音樂——建築
第二課有特點的人臉
第三課戲曲人物
第四課圖形的專魔術組合
第五課屬線描畫中的黑白對比
第六課自製小相框
第七課色彩的調和
第八課畫一幅色彩和諧的畫
第九課箱板上的新發現
第十課參觀券的設計
第十一課神秘的禮盒
第十二課故事裡的人
第十三課筆的世界
第十四課電腦美術——漫畫肖像
第十五課神州風采
第十六課家鄉的老房子
第十七課家鄉的小吃
第十八課家鄉的藝術
第十九課家鄉的歷史和發展
希望能對你有所幫助！
⑥ 六年級美術書
用冷暖差別而形成的色彩對比稱為冷暖對比。冷曖本來是人體皮膚對外界溫度高低的觸覺。太陽、爐火、火炬、燒紅的鐵塊，本身覺度很高，它們射出的紅橙色有導熱的功能，其光所及，將使空氣、水和別的物體溫度升高，人的皮膚被它們射出的光照所及，亦能覺得溫暖。大海、蒼天X 遠山、雪地等環境，是藍色光照最多的地方，藍色光會導熱，而大海、蒼天、雪地有吸熱的功能，因而這些地方的溫度比較低，人們在這些地方會覺得冷。這些生活印象的積累，使人的視覺、觸覺及心理活動之間J具有一種特殊的，常常是下意識的聯系。視覺變成了觸覺的先導，無論光源色還是物體色，在生理上或心理上都會由於意識的們性而引起相應的條件反應。
日本色彩學家大智洗曾作過一個實驗：將一個工作場地塗上青灰色，另一個工作場地塗上紅橙色。然後比較工作場地的客觀溫度條件，即使物理上的溫度相同，勞動強度也一樣，但色彩影響了人的生理與心理，兩地的感覺反應就不一樣。在青灰色工作場地工作的員工，於華氏59」時感到冷，但在紅彩色工作場地工作的員工們，溫度自65f到52 F時，仍然不覺得冷，這是一個很有趣的例子。
由此，人們產生一個對冷暖色彩比較抽象、似是而非、不易言傳的概念，同時又把冷曖看作是萬能的，把握色彩技巧的鑰匙。
從色彩心理學來考慮，我們把桔紅的純色定為最暖色，它在色立體上的位is為曖極，把天藍的純色定為最冷色，它在色立體上的位置稱為冷極，並用冷暖兩極的關系來劃分色立體研余各色的冷曖程度與冷曖差別。幾近曖極的稱曖色；近冷極的稱冷色。與冷極距離相 等的各色，冷的程度相等；與暖極距離相等的各色，暖的程度相等；凡與兩極距離相等的各色，稱為冷暖的中性色。由此可知，紅、橙、黃等屬暖色，藍綠、藍、藍紫等屬冷色，黑、白．灰．彩．紫等色，都屬中性色。
如果根據冷暖關系把色立體劃分為十幾個階段，那麼，凡差別十個階段以上的稱冷暖強對比，差別三個階段以內的稱冷暖弱對比，其餘的稱中等程度的冷暖對比，兩極色的對比稱冷暖最強對比。
從色彩心理學來說，還有一組冷暖概念。那就是白冷黑暖的概念。因此，在色立體上接近白的色塊有冷的印象，接近黑的色塊有暖的印象。一般的色彩混入白色會傾向冷，加黑會傾向暖。
平常說的色彩冷暖，一般並非指單一的橙藍之冷暖，也非指單一的黑白之冷暖，而是二者的綜合。但是，二者的綜合不是均等的，似以橙藍之冷暖為主導。因此冷暖對比的對比越弱，冷暖的傾向越平緩，對比越強，刺激力量愈強。
大智浩把冷曖對比的作用以多項相對語來表示，頗有參考的價值，介紹如下：
冷色 曖色
陰影 陽光
透明 不透明
鎮靜 刺激的
稀疏的 稠密的
淡的 深的
遠的 近的
輕的 重的
女性的 男性的
微弱的 強烈的
濕的 乾的
理智的 情感的
圓滑、曲線形 方角、直線形
縮小 擴大
流動 穩定
冷靜 熱烈
⑦ 小學六年級下冊美術書目錄
一、我心中最美的感受
二、學畫中國畫——樹
三、學畫中國畫——山水
四、用泥條盤築陶罐
五、詩配畫
六、色彩的世界
七、色彩的強烈對比、柔和對比
八、紙公雞
九、留給母校的一幅畫
十、外國美術作品
⑧ 小學一年級到六年級的美術課怎麼上最好
美學理論孩子是不愛聽的，可以根據美術課本上的內容，每節課畫一張畫或手工製作，一到六年級，由易到難，小學高段可以畫：素描、水彩、水粉、國畫，課本上的內容不夠，可以自己創造內容，堅持下來，小學生的美術水平會提高很多。
⑨ 求小學1-6年級美術課本與教師教案與講課視頻
1．教師抄撰寫教學案例，是教師不斷反思襲、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
⑩ 1—6年級美術書上有沒有夢拉里沙
1—6年級美術書上沒有夢拉里沙