⑴ 在科學中什麼是概念圖
概念圖（concept map）是一種用節點代表概念，連線表示概念間關系的圖示法。概念圖的理論基礎是Ausubel的學習理論。
"概念圖"是一種知識以及知識之間的關系的網路圖形化表徵，也是思維可視化的表徵。一幅概念圖一般由"節點"、"鏈接"和"有關文字標注"組成。
1、節點:由幾何圖形、圖案、文字等表示某個概念，每個節點表示一個概念，一般同一層級的概念用同種的符號(圖形)標識。
2、鏈接:表示不同節點間的有意義的關系，常用各種形式的線鏈接不同節點，這其中表達了構圖者對概念的理解程度。
3、文字標注:可以是表示不同節點上的概念的關系，也可以是對節點上的概念詳細闡述，還可以是對整幅圖的有關說明。
⑵ 教學設計最好的概念圖，需要做到哪幾點
教學設計是為了實現一定的教學目標，依據教學內容、學生特點、環境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程。它不同以往的教案，具體地講教學設計的編寫應注意以下四個方面：
一、教學目標的設計
在開始一堂課或一個教學單元的教學之前，每個教師都要思考：通過本節課或本單元的教學，學生應該獲得那些知識和能力？怎樣設計教學能適應這個班級的學生，學生能否完成預期的學習任務？這就是教學目標的設計。教學目標的設計一般分為三個方面即知識、能力、情感與價值觀。教師在理論上應重點關注知識目標的分類，在技術上關注目標導向教學設計中怎樣確定和表述知識、技能的教學目標，怎樣避免教學目標表述的含糊性及知識、技能教學目標設計要注意的問題。為此，我認為設計好教學目標要把握住這樣幾點：1、全面設計教學目標不能只注重知識領域的目標，而忽略其他領域的目標。2、不能以課程的具體內容標准代替教學目標。3、要正確理解和把握學習水平要求，准確選擇和使用行為動詞。4、正確處理教學目標與實施教學目標之間的關系。
二、 教學過程的設計
教學過程的設計一般分為導入、新授和結束三個階段。導入的設計沒有固定模式，它完全因教學氛圍、對象、目標的不同而不同，其主要作用是引起學生注意，並激發學生興趣。課堂導入成功與否，直接關繫到整堂課的教學質量。一般常見的導入方法有：開門見山式、復習舊課導入新課式、故設懸念式、啟發誘導式、故事導入式、謎語導入式、實驗導入式等。新授階段是上課的主體部分，要求學生對新任務有實質性的理解，教學任務是否能順利完成，很大程度上同新授環節的課堂結構是否優化預設有關，要讓學生更加積極參與教學過程，教師應運用以下方法：1、設計新穎教學，引起學習興趣。2、激發學生積極的學習情緒，讓學生主動參與學習過程。3、營造民主和諧的氛圍，為學生主動參與創造條件。結束階段的設計也非常重要，一般在教學終了時，教師要運用准確精練的語言，對課文的精要之處進行點化、揭示、氣勢如虹，很容易引起學生的同感，對鞏固所學知識和學會運用所學的新知識，用實踐檢驗知識都具有非常重要的作用。一般教師常採用：1、歸納法、2、遷移法、3、點撥法、4、前後呼應法、5、設疑激趣法、6、情感升華法。
總之，教學過程的設計可以說學問很深，需要教師們潛心研究。特別是職業教育對廣大教師的教學過程設計要求更高，一方面要重視圍繞讓學生體驗到理論聯系實際的學習過程，另一方面還要重視把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的時間和活動的空間，讓學生充分經歷和享受獲取知識與技能的樂趣。
⑶ 小學科學活動設計中的設計概念是什麼
這活動設計中，設計概念是什麼？小學科學活，設計概念是，為了提高小學生的創新意識
⑷ 小學科學植物單元《我看到了什麼》教學設計
一、教材分析
《我看到了什麼》是小學科學教科版三上教材的第一課。本課以生活中常見的大樹為觀察對象，以一個初學科學觀察學生的一般發展過程為線，通過幾個依次遞進的結構活動，讓學生經歷並體驗一次科學觀察活動方法及其意義的過程，為後續科學學習活動奠定良好基礎。本課也是植物單元的起始課。植物是學生十分熟悉的事物，大樹又是學生經常接觸的物體。對大樹的觀察，不僅僅是為了獲得關於這棵樹的根、莖、葉、花、果實、種子方面的事實性知識，更重要的是要把樹看做一個生命體。教科書表達的一個基本思想是，看照片只能獲取有限的信息；回憶看到過的事實，能夠豐富我們的信息；實地觀察能夠獲取更多更豐富的信息。希望學生在與看圖片的對比過程中，體會到實地觀察與從圖片上看對信息的獲得是有很大區別的。
二、學情分析
三年級的學生，對什麼是真正的觀察，還沒有明確的認識，他們對觀察手段的認識，主要集中在「用眼睛看」這一點上，許多學生不認為聞、聽、嘗、摸等手段也是觀察方法。當我們在課堂上，要求學生用各種觀察方法去觀察一棵大樹的時候，學生會體會到，科學課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學生的觀察手段。
三、教學目標
科學概念：
1、大樹生長在一定的環境里，是有生命的物體。
2、簡單了解樹的結構
過程與方法：
1、初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利於觀察的進行。
2、用各種感官觀察大樹。
3、藉助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。
4、用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態度、價值觀：
1、懂得從圖片中獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。
2、發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。
3、在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。
教學重點：用各種科學方法觀察這棵樹
教學難點：嘗試用感觀感知樹
四、教學准備
1、物色校園中或校園周圍可供學生觀察的大樹，教師課前實地看一下，考慮活動中學生可能會產生的安全問題，加以預防。
2、准備一些觀察活動中學生可能需要使用到的觀察工具。
3、教學PPT，人體器官圖（或者是課前簡筆畫）
五、教學過程
活動一：我看到了什麼（圖片上的大樹）
1、談話：同學們，在校園里、在路上、在公園里，我們經常會看到一些大樹，你有沒有仔細地去看過它們？有沒有想過要去仔細地看看大樹？
2、（PPT展示），仔細看看圖上的大樹，告訴大家你看到了什麼，是什麼樣的。比比誰看得仔細說得多。
學生看教師投影圖，說說所看到的相關信息，比比誰說得多。
（預測：學生說的信息以樹的結構為主，如樹干、樹葉、樹冠、樹根等）
3、小結：從圖片中，我們獲得的有關大樹的信息很有限。