『壹』 蘇教版五年級下冊語文練習與測試23課所有答案，大江保衛戰那課。很急啊！！！！！
五年級語文下冊《練習與測試》答案
1、春光染綠我們雙腳
一、看拼音，寫詞語。
歌謠 咆哮 寂寞 枝繁葉茂
茂密 擁抱 裸露 荒山野嶺
二、給加點字懸著正確的讀音。
零五網小編覺得全部應該選第一個。
三、根據課文內容填空。
這一節在全詩中起點明主題，深化中心的作用，寫作手法和第一節相同，又起到了首尾呼應的作用。
四、想像荒山植樹後的美好景象，寫一段話。下面的詞語可供選用。 枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹枝 搭窩築巢 陣陣林濤 碧波 盪漾
多年以後，曾經的荒蕪山嶺變作了青山碧嶺。曾經幼小的樹苗漸漸枝繁葉茂，變作了參天大樹，引來無數鳥兒在樹枝上搭窩築巢。清晨，鳥兒啁啾著迎來第一縷陽光；傍晚，鳥兒們又在最後一縷余暉中歸巢。每當一陣風吹過，便掀起陣陣林濤，嘩啦啦得響。荒山化林海，只見得碧波盪漾，讓人們激動不已：山嶺的春天終於來了。
發展練習
一、閱讀短文，完成練習。
春天在哪裡呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水裡，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青，菜花金黃。。。。。。到處都有春天，春滿人間。
1.發揮想像，把短文補充完整。
2.讀了短文，你想到了哪些描寫春天的古詩？寫下來。
《春曉》——唐 孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少。
二、「前人栽樹，後人乘涼」、"綠來自你的手".............3月12日植樹節就要到了，學校要舉行綠化護校園活動，你也能設計幾句關於植樹或愛護學校花草樹木的宣傳標語嗎？
窮山惡水，青山綠水。
無災人養樹，有災樹養人。
若要地增產，山山撐綠傘。
山上沒有樹，莊稼保不住。
植樹造林，綠化神州大地; 栽花種草，點綴錦綉江山。
三、讀一讀。 2、暖流
一、看拼音，寫詞語。
致意 和藹 涌動 視察
閱覽 沉浸 佩服 強調
二、寫出下列詞語的近義詞。
宮闕（宮殿） 詳細（詳盡） 興致（興趣）
佩服（欽佩） 茂密（茂盛） 裸露（露出）
三、把下列名句補充完整。
1.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
2.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
3.但願人長久，千里共嬋娟。
四、選擇題。 B
發展練習
一、閱讀課文片段，完成練習。
1.加標點。
2.填空。 唐詩、宋詞、元曲和明清小說都是中國中國古代文學的瑰寶。
3.讀了這段話，請你談談江主席給你留下的印象。
江主席對師生關心，對青年人關懷，對古典文學熱愛，平易近人。
二、根據下面的詞語寫詩句。
1.一瀉千里：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2.萬紫千紅：等閑織東風面，萬紫千紅總是春。
3.柳暗花明：山重水復疑無路，柳暗花明有一村。
三、讀一讀。
3、只揀兒童多處行
一、看拼音，寫漢字。
歡暢 紐扣 四肢 爛漫
坐無隙地 聚精會神 成千盈百
二、給加點字選擇正確的讀音。
樹梢選第二個，其餘選第一個。
三、照樣子寫詞語。
1.高高興興 明明白白 整整齊齊 真真切切
2.胖乎乎 笑眯眯 白茫茫 綠油油
3.三心二意 七上八下 四面八方 九牛一毛
四、根據課文內容填空，並回答問題。
1.頤和園 孩子 ， 生動形象地寫出了孩子們朝氣蓬勃，充滿活力。
2.幾座噴花的飛泉
海棠花 飛泉 生機勃勃
3.在春天裡充滿了勃勃生機 ， 遊人不解春何在，只揀兒童多處行。
4.兒童朝氣蓬勃，令人快樂。以及冰心對孩子們的喜愛之情。
一、作家卡片
冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，福建長樂人 ，中國詩人、作家、翻譯家、兒童文學家、社會活動家。她特別喜愛孩子，寫了大家非常熟悉的《寄小讀者》。
二、1.不能，因為這三個詞與各自特徵聯系在一起，有個順序的問題。
2.《繁星》《小橘燈》等。
4、早
一、看拼音，寫詞語。
預示 樸素 哪裡 潤澤透明
花瓣 釀造 珍惜 冰清玉潔
二、按要求寫詞語。
1.拜訪 確實 愛惜 嚴苛
2.污濁 奢侈 活潑 緊密
三、根據課文內容填空，並回答問題。
魯迅聽了沒有說什麼，默默地回到座位上。他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：「早」。從那以後，魯迅上學就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮鬥了一生。
1.魯迅是這樣想的，也是這樣做的，從中可以看出他是一個敢於將想法付諸於行動，嚴格要求自己的人。
2.時間就像海綿里的水，只要願擠，總還是有的。
四、比較閱讀，完成練習。
1.清香、純凈疏淡、白里透黃、黃里透綠、潤澤透明、冰清玉潔
2、氣味和外形
3.聯系全文想一想：作者為什麼要寫梅花呢？
作者寫梅花，目的是為了寫魯迅，這種寫法是借花喻人。魯迅一生的品行就像梅花一樣。梅花開的最早，總是「東方第一枝」，魯迅從小嚴格要求自己，時時早，事事早；梅花敢於迎風傲雪，魯迅敢於同反動派作斗爭，他們都是頑強不屈的；梅花盛開，預示著春天的到來，魯迅為民族的解放事業做出了貢獻，他們都是「光明的使者」。
發展練習
一、體會含義。
二、讀讀短文，完成練習。
走進校門就是一個大花壇，花壇里盛開著各種各樣的鮮花，有牡丹、玫瑰、芍葯、一串紅、月季花„„他們在微風中晃動著身體，姿態優美，就像一群害羞的少女。校園的正中是銀色的旗桿，旗桿上鮮艷的五星紅旗迎風飄揚。校園右邊是一個運動場，場上還有籃球架，單杠，雙杠，鞦韆等體育設施。本答案來自零五網.旗桿的後面是教學樓，教學樓共有四層，出了許多教學樓，還有電腦室，語音室。每間教室的正前方掛著一塊大黑板，黑板前面的講台上放著粉筆、墨水，還有老師批改過的作業講台對面擺著整整齊齊的課桌，同學們正專心致志的上課。教學樓周圍種著許多柳樹、松樹，像一道綠色的圍牆。
1.短文是按照什麼順序寫的？（ 空間順序 ），表示這種順序的語句有（走進校門）、（ 校園的正中 ）、（校園的右邊）、（ 旗桿的後面 ）、（ 教學樓周圍）等等。
2.短文中作者把（ 花壇里的花兒 ）比作「害羞的少女」，把（ 教學樓周圍的樹木 ）比作「一道綠色的圍牆」。
3.寫2個跟專心致志意思相近的詞語（ 聚精會神、專心一志、一心一意）。
4.給短文加上合適的題目。 （ 我們的校園） 5古詩二首
一、選擇正確的讀音。
屐、苔和疏 選第一個，其餘選第二個。
二、解釋加點的字。
1.憐：憐惜
扣：敲
2.走：跑
尋：尋找
三、填空。
1.宋 葉紹翁。 春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。滿園春色 由失望變得愉快
3
2.宋 楊萬里。 兒童急走追黃蝶，飛入菜(本答案來自零五網.)花無處尋。 意欲捕鳴蟬, 忽然閉口立。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
發展練習
一、有感情讀。
二.古詩賞析。
三.在下列詩句中填上花的名稱。
1.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
2.寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
3.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
4.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 單元練習
一、看拼音，寫詞語。
咆哮 裸露 寂寞 歡暢
旺盛 筆墨 花瓣 和藹
歌謠 成千瑩白 渾身解數
二、給加點字選擇正確的讀音。
1 2 1
2 2 1
三、選字填空。
克服 刻苦 攻克 雕刻
競賽 竟然 究竟 競選
壯麗 獎狀 狀態 雄壯
四、猜字謎。
籠 田
五、選詞填空。
噴紅吐翠 片片彩雲 熱情奔放
六、判斷。
×√×
七、根據課文內容填空。
1.《春光染綠我們的雙腳》中的春光是指我們通過植樹所帶來的濃濃春意。詩句杴鎬叮叮當當，奏響了植樹歌謠，溪水嘩嘩流淌，滋潤著棵棵樹苗向我們展現了一幅熱烈歡快植樹勞動的場面。每年3月12日是植樹節。
2.走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然地一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉„„
只揀兒童多處行 謝婉瑩 《寄小讀者》
3.要珍惜時間 周樹人 橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛（零五網編輯建議同學們能默寫）
4.春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來
5.籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。楊萬里
八、口語交際
九、閱讀短文，完成練習。
夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當一排排波浪 湧起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而後面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。
天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變為淺紅。最後，當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現出一片肅穆的神色。最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那麼大，那麼亮，整個廣漠的天幕上只有它在那裡放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃，蒼空中的「明燈」越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。
1.時間 夕陽落山不久 天空的霞光漸漸淡下去了 夜色加濃
2.橘紅 深紅 緋紅 淺紅
3.映照在浪峰上的霞光 又大又亮的啟明星 海港周圍山坡上的燈光。
4.海港的夜晚
5.暮江吟
一道殘陽鋪水中 ，半江瑟瑟半江紅 。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
6、夢圓飛天
一、看拼音，寫詞語。
執行 控制 騰空而起
華僑 肅然 地動山搖
二、給加點字選擇正確的讀音。
似乎 興奮 載人 選第一個，其餘選第二個。
三、句子練習。
1.中華民族千年的飛天夢想被楊利偉園了。
2.楊利偉面向五星紅旗佇立。
3.眼睛 改為 眼神 。
四、閱讀課文片段，完成練習。
1.烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著「神舟」5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
2.夢圓飛天神舟5號騰空而起，此時此刻，我彷彿看到了
（ ），聽到了（ ），內心感到（ ）。
（1）、此時此刻，我彷彿看到了一條橘紅色的巨龍騰空而起，聽到了巨龍發出的巨大的轟鳴聲，心中感到無比緊張、無比激動。
（2）、此時此刻，我彷彿看到了「神舟5號」飛船騰空而起的身影，聽到了「神舟5號」起飛時發出的雷鳴般的響聲，內心不禁感到作為一名中國人的激動與自豪。
（3）、此時此刻，我彷彿看到了埋藏在地底下的千年巨龍騰空而起，聽到了巨龍發出的激動無比的吶喊聲，內心感到無比驕傲與自豪。
（4）、此時此刻，我彷彿看到了宛如巨龍的橘紅色火焰把「神舟5號」托舉起來，聽到了地動山搖般的轟鳴聲，內心感到無比自豪。
-5）、此時此刻，我彷彿看到了橘紅色的巨龍把「神舟5號」高高托起，聽到了高山和大地為「神舟5號」的吶喊和助威，內心感到無比興奮與驕傲。
（6）、此時此刻，我彷彿看到了理想正在起飛，聽到了成功對我們的呼喚，內心感到無限的嚮往與無比的興奮。
3.如果你是到發射現場采訪的記者,將會怎樣向全國人民報道神州5號發射這一盛況呢？用幾句話寫下來。
在我身後的是酒泉衛星發射中心，在發射現場，我作為一名記者目睹了這一幕。這精彩又令人激動的一幕。 中華名族千萬年的飛天夢想終於成功了！我看到了一道橘黃色的火焰劃破了戈壁長空，我聽到了地動山搖般的聲音，神舟五號發射成功了！
發展練習
一、閱讀短文，完成課後練習。
1.從「輕輕的抹去淚水可以看出：聶海勝在茫茫太空中飛行，他的女兒和妻子為她慶祝生日，聶海勝知道後適逢感動，他感到十分幸福。讀出親人和全國人民對他的關心,他內心十分感動,流下了幸福的淚水.從"抹去",說明他對我國航天事業的堅定信念.
2.聶海勝的生日，他快樂嗎？
快樂。因為聶海勝雖然沒能和家人一起過生日，但他能感受到家的溫暖。
『貳』 <<大江保衛戰>>的資料誰懂
《大江保衛戰》是蘇教版第12冊的課文，這是一篇洋溢著時代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰斗的動人情景，熱情贊揚了解放軍戰士勇往直前的精神風貌，表達了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動形象，敘事後適時的議論抒情，使全篇情思飛揚。
設計理念
閱讀教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
教學目標
1、 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩個自然段。
2、 學會本課生字，理解「日夜兼程」、「鏖戰」等詞語。
3、 理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學准備
歌曲《為了誰》的錄音帶、解放軍官兵搶險的錄像
教學過程
一、揭題
（上課前播放《為了誰》，聲音漸低）
1、大家聽到的這首歌，歌名是《為了誰》，這首歌唱遍了祖國大江南北，許多人為之留下了感動的淚水。
歌中唱道：「你是誰？為了誰？」你們聽懂了嗎？
2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛戰（出示課題）
3、通過預習，你知道這是怎樣的大江保衛戰？（氣壯山河、驚心動魄、震撼人心、扣人心弦……）
讓我們一起讀好課題
4、1998年夏天，我國長江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災害，沿江各地特別是長江中游一帶險情不斷。大家一起看！
二、學習第一自然段
1、 播放（大江滾滾）的錄象
誰能說說你看到的情景。
看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空……）
[精煉、深刻的成語如顆顆珍珠熠熠閃光。學生多讀、多記、多說，對他們的語言發展大有好處。我們應鼓勵學生多積累。]
書上怎麼寫洪水的呢？請大家讀讀課文第1自然段，找一找
2、 交流：暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急……
（1）請大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什麼？
（雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現了災情）
（2）你能通過朗讀來告訴大家災情的危急嗎？試一試
指名讀、評價（緊張嗎？再緊張些！）
（3）現在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀眾播送長江險情呢？指名再讀（先跟觀眾打招呼）
（4）齊讀（讓我們一起讀出這緊張的氣氛來）
[教學不僅僅是一種「告訴」，更是一種理解、鑒賞。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。]
3、 引讀：
（1）是呀，災情就是（命令）。災區就是（戰場）
出示：在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。
讀准：日夜兼程
（2）你能想像一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎？先說給同桌聽聽，再說給大家聽
（3）指導讀：子弟兵為了戰勝洪水，保衛長江，他們日夜兼程，讓我們讀出子弟兵迎戰洪水的英雄氣概。（齊讀：在這萬分危急的關頭……大江保衛戰）
（4）過渡：在這場保衛戰中發生了許多動人事跡，請大家讀讀2—5自然段，看看文中寫了哪幾個典型事例？
學生讀課文，概括：大堤搶險
錚錚鐵漢
勇救群眾
三、學習第2自然段
1、 讓我們先回到九江賽城湖的大堤（看搶險錄象）
看了錄象，你最想說什麼？
[教師根據教學內容和學生的認知特點，創設了與教學內容緊密相關的情境，讓學生欣賞具體、形象、可感的錄像，他們彷彿身臨其境，走進了九江大堤。學生思維被激活了，話匣子打開了。]
2、 是呀，子弟兵為了抗洪將個人的安危置之度外，那麼課文是怎麼具體描寫的呢？
（1） 請大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動的句子，多讀一讀體會一下
（2） 與小小組同學交流一下你感動的原因
[課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，教師積極地給學生創造交流與合作的機會，使他們學會人與人之間的交往，增強合作意識。]
（3） 全班交流
[通過班內交流，使他們共享學習成果，讓他們在生生互動、師生互動的合作學習中達到學習目的。]
*官兵們肩扛沉重的沙包……來回穿梭……全然不顧……保住大堤
你能談談你的感受嗎？
從「穿梭」「奔跑」「全然不顧」等詞中，你又能體會出些什麼？（戰士們意志堅強、奮不顧身的可貴精神）
引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中……為了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了腳趾，他們也……因為他們心中只有一個念頭……
你能讀好這句話嗎？試讀、指名讀
[先談感受，再讀課文，釋放情感，符合「以人為本、以情感人、強化語感」的語文學科個性]
*四百多名官兵問訊趕到……頓時……出現了
（加點）從這兒可看出什麼？
部隊官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀！
*狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！……人牆。
子弟兵面臨的困難是狂風、暴雨、巨浪，但這又算得了什麼！多樂觀的子弟兵呀！讓我們一起高喊……
引讀：經過幾個小時的鏖戰，大堤……，官兵們……
這場激烈地戰斗就叫「鏖戰」（出示、讀准）
3、 學到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思
*風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。
讀讀這句話聯繫上文，與小組中的同學交流一下
指名回答
風聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的「暴雨，大暴雨……撕咬著千里江堤」（引導學生回到上文齊讀）在這么惡劣的環境中，子弟兵們為了保住大堤，流汗流血，不顧個人的安危。（齊讀句子）
4、剛才我們領略了九江賽城湖大堤上動人的一幕，那麼就讓我們通過朗讀來表達對子弟兵的敬佩之情吧！（齊讀）
4、 此時此刻，你們面對可敬可愛的子弟兵，想說些什麼？
面對肆虐的洪水，又想說些什麼呢？我們可以藉助課文插圖，把自己的感受寫下來。
（學生寫後交流）
5、 最後再讓我們回到那首動聽的歌（播放《為了誰》）一起跟著唱起來。
四、作業
發生在九江大堤上的動人故事有很多，課後請大家搜集一下有關的動人故事和圖片，我們下節課再交流。
[放手讓學生在生活中搜集，促進了語言的積累，開闊了視野，提高了學生的文化素養]
教學點評
語文學習帶有很大的主觀性、形象性，學語文重在感受、體驗，在讀書中感受、體會、接受熏陶、感染。這堂課中學生的主體功能充分發揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學生的差異性，發揮了學生相互啟發教育的作用，使學生在學語文的過程中，在精神上得到不同的滿足。
課堂教學中，教師鼓勵學生主動參與評價，評價同學的發言、朗讀，評價教師的講解、答復，這樣有利於提高學生的評價能力，也有利與從評價中了解學生。
『叄』 蘇教版五年級下冊第22課大江保衛戰是按什麼順序寫的 (大江保衛戰) -(一年級 | 二
《大江保衛戰》是按照事情發展的順序寫的。
《大江保衛戰》記敘了1998年九江保衛戰的經過。文章是按照事情發展的順序記敘的。全文突出一個「戰」字，具體而生動地描寫了當時「戰」的緊張場面，並突出寫了四連連長黃曉文
『肆』 《大江保衛戰》教案誰有
教學要求：
1、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課外延伸作業，培養學生搜集信息、整理資料的能力。
2、情感目標：通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛國家和人民的生命財產安全奮不顧身的大無畏精神。
教學重、難點：
指導學生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰洪水斗惡浪而奮不顧身的大無畏精神。
教具准備：
投影、錄相、錄音機、歌曲《為了誰》
教學過程：
一、播放錄相，引入新課
播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場接著一場，奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛戰。（板書：大江保衛戰）
二、自主合作，小組探究
1、在這場激烈的戰斗中，涌現出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫了哪幾個典型事跡？請同學們快速瀏覽課文，有準確而簡煉的語言概括出來。（A、大堤搶險 B、鐵漢本色 C、勇救群眾）
2、合作學習。
各小組根據組員的喜好選擇學習任務，組長做好分工學習，然後相互交流，充分發表意見。
（出示投影片）學習要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動的句子，說說為什麼。
（2）通過討論交流理解文中重點句子的含義。
3、小組匯報學習成果。
★「官兵們肩扛著沉重的沙包，在泥土中來回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：『大堤，保住大堤！』」
這句話體現了什麼？（戰士意志堅強、奮不顧身）你認為哪些詞語最關鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）
★「狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：『狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！』……」
這表現了人民子弟兵什麼精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質）
★「哪裡有洪水，哪裡就有軍旗飄揚；哪裡有……哪裡就有……」
從這句話中你體會到了什麼？
根據學生回答相機指導學生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）
三、歌曲渲染，感情升華
1、看錄相實況，再現畫面。
2、在歌曲《為了誰》的音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死的危險留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說些什麼呢？
四、拓展延伸
課後搜集有關抗洪搶險的動人故事或圖片，在班級讀書交流會中交流。
『伍』 大江保衛戰中的課件
大江保衛戰
簡介
簡介1998年長江的抗洪斗爭，在黨中央和國務院的堅強領導下，幾百萬軍民英勇奮斗，取得了全面勝利。當前，全國人民關注的是，如何進一步整治長江。這不僅關繫到長江流域人民的長治久安，也是國家經濟建設中的一個巨大項目。為此，兩院組織部分有關院士和院外專家，對有關資料和各方面的意見進行分析研究後，提出以下報告。
長江洪水
一、對1998年長江洪水和抗洪斗爭的認識
1998年洪水，是繼1931年和1954年以及1991年三次洪水後，本世紀發生的又一次全流域型的特大洪水。據初步資料，1998年和1954年相比，上游的洪峰流量和洪水量與1954年接近；由於中游洪峰流量不具備可比性，以最集中的30天洪水量相比，1998年漢口以上總來水量較1954年少300多億立方米；下游的洪峰流量較1954年少1萬多秒立方米，洪水量少500多億立方米。1931年由於資料不足，只能作粗略比較，上中游可能較1931年略大，下游較1931年小。
應當說明，在上個世紀和更早的時期，長江都發生過比本世紀更大的洪水。據考證，自1153年以來，宜昌站洪峰流量超過8萬秒立方米的有8次（1998年為6.36萬秒立方米，1954年為6.68萬秒立方米），其中1860和1870年的洪峰流量分別達到9.25萬和10.5萬秒立方米。
當前，大家更為關心的是，雖然洪水沒有1954年大，但為什麼1998年的長江幹流洪水位，除武漢、黃石段外，都高於1954年。洪水位抬高的因素當然可以列舉很多，但是最關鍵性的還是分蓄洪量比1954年大量減少。1954年，由於中下游堤防圍垸的抗洪能力較低，許多堤防圍垸自然潰口，為了降低洪水位，保住重點地區，除了運用荊江分洪工程外，又在很多地方扒口分洪，總計分洪和潰口的水量達1023億立方米，其中起到有效削減洪峰的容量約為700億立方米。根據1998年的洪水來量，如果要維持1954年的水位，需要有效分蓄洪量約為400多億立方米。但是1998年的分洪潰口總量僅約100億立方米，其中有效削減洪峰的容量估計約50多億立方米。這樣，減少分洪量約350億立方米，約相當於減少洪水淹沒面積700萬畝。換言之，1998年的抗洪斗爭，是通過加強防汛搶險，爭取抗禦較高洪水位，以加大泄洪量，減少洪水淹沒損失。例如：1954年，在運用荊江分洪工程的情況下，荊江大堤沙市的最高洪水位為44.67米。按長江防洪規劃，為減少荊江分洪工程的運用機遇，將荊江大堤的設計洪水位提高到45.0米。1998年，為了避免運用荊江分洪工程，將荊江大堤超設計標准運用，沙市洪水位達45.22米。又如：洞庭湖的出口蓮花塘站，洪水位比1954年超過達1.85米，這是因為，在1954年，蓮花塘以上洞庭湖區的絕大多數圍垸、蓮花塘以下長江幹流兩岸的絕大多數堤防包括洪湖大堤，都已潰口或扒口分洪，而1998年，蓮花塘上下潰口和分洪的堤垸遠比1954年少。
應當說，這是1998年抗洪斗爭中的一個重大決策，也是在1998年特定條件下作出的十分艱難的決策。1998年抗洪斗爭的工程基礎是：按長江中下游防洪規劃，完成了部分水利工程。除建成了漢江、清江、沅水、資水、修水等支流的控制性水庫外，還按提高了的設計洪水位（較1954年提高0.5米左右），完成了荊江大堤、武漢市圍堤、無為大堤等長江幹流重點堤防和洞庭湖區、鄱陽湖區重點圍垸的加高加固工程。這些都為1998年抗洪斗爭提供了一定的基礎。但還有相當一部分堤防沒有按規劃完成，特別是平原分蓄洪區工程的安全設施，在原規劃中考慮不夠，在實施中又沒有落實，給抗洪斗爭帶來了極大困難，使抗洪斗爭的決策處於兩難困境：如果按原定規劃分洪（按提高了的設計洪水位，仍需有效分洪量200億立方米），將遭受很大損失；如不按原定規劃分洪，將使堤防經受超過設計標準的洪水位，承擔極大風險。考慮到1998年洪水比1954年小，以及軍民團結抗洪的巨大潛力，中央毅然決心進一步抬高洪水位、嚴防死守、力爭減少潰口和分洪損失。這是一個極其艱難的決策，實踐證明是正確的。當然，也應當說明，這是在1998年超額洪水比1954年少300多億立方米的條件下，才有可能做到。如果1998年發生的洪水和1954年洪水相當甚至更大，不分洪還是不行的。
關於1998年長江流域的災情。根據衛星和航空遙感對長江中游地區所進行的多期和系統的監測與分析：湘、鄂、贛三省最大受淹面積約為1586萬畝，由於統計口徑不同等原因，比三省統計數小很多。據長江水利委員會的統計，中下游五省共潰口分洪1705個圍垸，淹沒耕地295萬畝，受災人口230萬。以上數字表明，潰口分洪的多是較小圍垸，平均每個圍垸不足2000畝，災情統計中絕大部分受災農田是由於內澇。1998年的死亡人口為1432人。這與1954年除保住荊江大堤和漢口圍堤外，其他地區大多受淹，死亡人口33169人的災情，是差別很大的。與1931年中下游一片汪洋、漢口街道行舟、南京市區被淹、死亡人口14.5萬人的慘況，更是完全不同。因此，1998年的抗洪斗爭，確實取得了巨大成績。
社會各界普遍關心的一個問題是，長江洪水位的抬高是否是由於長江河床的淤高。根據長期觀測資料，長江幹流河槽基本穩定，與黃河根本不同。由於某些因素，局部河段有沖淤變化，最明顯的是荊江以下的監利－洪湖河段，這一段受下荊江裁彎工程影響，裁彎河段以上有沖刷，以下有淤積。據長江水利委員會資料，其代表站螺山站，低水位時由於泥沙淤積，水位有所抬高，但高水位時，因淤積面積占行洪面積的比例不大，抬高趨勢並不明顯。螺山站1998年的洪水位比1954年超過1.78米，據查證主要是由於1954年在螺山以下蔣家碼頭扒口分洪和老灣等處潰口，使洪水位大幅度降低。
關於湖泊淤積情況。洞庭湖1949年以來因淤積減少的湖泊容量約40多億立方米，由於1949年以來圍墾了1600平方公里，大約減少容量近100億立方米。鄱陽湖的淤積量很小，但1949年以來圍墾了1400平方公里，損失湖泊容量約80億立方米。湖北省的兩岸湖泊由於全部封閉，減少面積5700平方公里。1949年以來，湘、鄂、贛連同蘇、皖五省，因圍墾共增加耕地估計約1400萬畝。
長江流域的水土流失和泥沙情況。在長江上游100萬平方公里的流域范圍內，根據調查統計，地面固體物質的年均侵蝕量為15.68億噸，長江幹流宜昌站的年均輸沙量為5.3億噸，輸移比為0.33。這與黃河有所不同。因為長江上游主要是岩石山區，其地面侵蝕物質主要是岩石風化物，顆粒較粗，一般以山前坡積、窪地淤積、溝口洪積扇以及塘庫和中小支流的淤積等形式，在短距離沉積，不能被河流遠距離輸送；而黃河的地面侵蝕物質是黃土，顆粒極細，幾乎可以全部輸送到黃河幹流。宜昌以下，漢口站的年均輸沙量為4.3億噸，下游大通站為4.68億噸。宜昌和漢口間的差值，在平水年主要淤在洞庭湖區，洪水年淤在洞庭湖區、河道的州灘及潰口的圍垸內。大通站的輸沙量，絕大部分送入東海。宜昌各年的輸沙量，因暴雨分布情況不同，而有很大差異。例如，1990～1997年8年的年均輸沙量僅3.8億噸，屬於少沙年；而1998年6～8月的輸沙量即達6.05億噸，超過1954年的同期輸沙量（5.27億噸），屬於多沙年。據初步分析，1998年泥沙的主要來源是金沙江和嘉陵江，這是很值得進一步研究的現象。
以上情況說明，長江流域的水旱災害所以嚴重，除了氣象方面的客觀原因外，主要的還是由於流域內生態系統的失調，集中表現為：在人口急劇增長的情況下，土地資源過度利用和不合理的開發。在山區，毀壞森林、陡坡開荒；在平原，盲目圍湖造田，佔用行洪洲灘。這些都招致自然界的報復。在長江流域，山區水土流失對當地的危害，比黃河更大。這是因為，長江流域為岩石山區，表土層很薄，經過一定時期的沖刷，表土沖光，岩石裸露，形成「石化」，使當地人民完全失去生存條件。貴州省已有不少「石化」山區，令人觸目驚心。
平原的盲目圍湖造田和佔用行洪洲灘，是近幾年來長江洪水位抬高的主要原因。從長遠的自然規律看，江河的沖積平原就是由江河挾帶泥沙淤積而成。中華民族的經濟也是在開發七大江河沖積平原的基礎上發展起來的。但是，如果開發利用不當或開發過度，就會受到洪水的懲罰。現在，在開發利用長江中下游兩岸的土地上，就面臨著這個問題，不僅洪水位越來越高，防汛負擔越來越大，而且防汛的風險也越來越大。
我國生態系統失調的根本原因是人多地少。要進行生態系統的重建，必須與經濟結構的調整相結合，以綜合提高生產力為目標，並注意發展、改革和穩定三方面的協調。我們認為，中央提出的要堅持全面規劃、統籌兼顧、標本兼治、綜合治理的原則是完全正確的。
二、對今後工作的建議
根據以上認識，從生態系統、林業建設、工程措施、新技術運用、加強領導及統籌全國水利等六個方面提出以下建議。
（一）調整土地利用結構，進行長江流域生態系統的重建長江流域生態系統的失調，是由於人口增長和經濟的發展。因此，不能簡單地恢復原狀，而是要以可持續發展的觀點，通過調整經濟結構和人口分布結構，在綜合發展生產力的基礎上，解決人多地少的矛盾，實現土地利用結構的調整。一方面，要以1998年的抗洪斗爭為契機，大張旗鼓地宣傳調整土地利用結構的必要性；同時，又要制定調整土地利用結構的具體規劃、步驟、政策和措施，使退耕還林、退耕還湖和平垸行洪真正落到實處。
1.通過全面調查和必要的勘測，對全流域的土地進行總體規劃，合理調整農林牧業結構，把整治河山、重建家園納入流域生態系統重建的總體框架，因地制宜地建立可持續發展的模式。
2.在山區，退耕還林要和積極發展生產結合起來。
退耕還林的關鍵是真正解決當地職工和群眾的生產出路。要具體劃定必須退耕還林的地區，制定解決生產出路的具體規劃，定期限、定步驟，並確定責任單位，予以實施，並定期檢查和驗收。當前，要首先制止和防止新的毀林開荒和陡坡開荒。特別要注意防止在三峽移民中造成新的生態破壞，嚴格按照「三峽庫區的生態功能分區」，規劃安置移民。
對可以不退耕還林的山區農田，要大力推行高效生態農業。推廣坡地改梯田、坡地綠籬、橫坡種植等措施。有條件的地方，扶持進行農田水利建設。大力開展山區的小流域治理，以小流域為單元，全面布局，綜合開發，將生態保護與經濟發展結合起來，生物措施與工程措施結合起來，這是改善和恢復山區環境，使人民脫貧致富的重要途徑。
大力發展種草養畜。在雨量和濕度較高而坡度較陡的山地、海拔過高的高原區、不宜造林的坡地和乾熱河谷，應種植牧草，發展畜牧業。這也是改善生態環境、脫貧致富的有效途徑。
3. 在湖區，退田還湖要和保持湖區經濟的可持續發展結合。
長江中下游1949年以來開發湖區耕地1400萬畝，連同過去一千多年來已開發的共計數千萬畝土地，不僅是中下游五省的農業基地，而且發展了工業和交通，建設了繁榮的城鎮，為全國的經濟發展作出了貢獻。但是要看到，根據長江洪水的規律，對於這些已開發的數千萬畝土地，不可能在任何洪水情況下都不被淹沒。洪水不太大的年份，可以全部或大部保住；特大洪水年份，必須犧牲相當部分才能保住重點。只有這樣，才能保持湖區經濟的可持續發展。
4.實施退田還湖的難度很大，因為圍垸內的大量人口需要遷移安置。就蓄洪的有效性來說，控制蓄洪比自然蓄洪更能有效地削減洪峰流量，需要的蓄洪容量也少得多。因此，湖南省提出的，對蓄洪垸實行「空垸待蓄，低水時耕種，高水時蓄洪還湖」，在技術和經濟上都是合理的。但必須切實做好蓄洪圍垸內的安全建設，並制定相應的政策和保險制度，使人民的生產和生活得到可靠保障；同時，還要制定與「低水耕種，高水蓄洪」相適應的經濟發展方針和加強管理的具體措施，才能保證高水時及時開放蓄洪。對一些地勢低下、排水困難、1998年水毀嚴重的圍垸，應堅決退田還湖，或將封閉型的圍墾種植改為半封閉型的築圩養殖，實行「退田還漁」。
5.要堅決平垸行洪。這些圍垸建在長江和洞庭湖洪道的洲灘上，成為行洪障礙，保護面積不大，但對大局影響很大，應當堅決清除，退田還河。
建立生態經濟核算制度和生態效益補償制度。鑒於生態工程的長期性和全局性，要通過政策和立法，在財政、稅收、信貸等方面進行扶持。國務院正在建立林價制度和森林生態效益補償制度，這些都是必須的，應盡快加以實施。同時，對草地和湖泊、洲灘和濕地的管理也應作出切實可行的規定。
《大江保衛戰》五年級第22課：
1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！…… 災情就是命令，災區就是戰場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。
7月27日 凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：「上!」頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙（lín）峋(xún) 的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：「大堤，保住大堤！」狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：「狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！」一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀築起一道人牆。經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。「風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。」這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。
面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
解放軍某部四連連長黃曉文正扛著麻包在稀泥中奔跑，忽然覺得腳底一陣疼痛，抬腳一看，原來是一根鐵釘扎了進去。團長見狀，馬上派人去找隨隊軍醫。黃曉文大聲說：「來不及了！」說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹(liǔ) 布條，三下兩下把腳捆了個結實，二話沒說，轉身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 …… 在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊！
洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖欲墜的電桿。在安造垸(yuan)，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望…… 哪裡有洪水，哪裡就有軍旗飄揚；哪裡有危險，哪裡就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。
李向群英雄事例：
抗洪英雄李向群從一名普通的特區青年，成長為一名合格士兵，繼而成為一名共產黨員，伴隨著李向群迷茫中的煩惱和磨礪中的痛苦的，是他一步步攀登和追求的堅實腳印……
1996年的冬天，團榮譽室迎來一群身著嶄新軍裝的新兵。面對英雄部隊的歷史長卷，和那一張張微微發黃的英雄照片，一位新戰士的眸子中閃爍著羨慕。凝視「群英榜」，他冒了一句：「我也會上去的！」新兵營長一愣：「你叫什麼名字？」「李向群。」「從哪兒入伍？」「海南大特區！」李向群語氣中露著自豪。「像特區的兵，好好乾吧！」營長贊許中含著鼓勵。
當晚，李向群給自己制訂了這樣的目標：「隊列、射擊、投彈……五項訓練全部達到優秀成績。」
真正的藍圖遠非筆記本上就能畫出。半月過後考核，五項課目中，李向群三項不及格，名列新兵連倒數第二。伏在大榕樹上，心比天高的李向群抹起了眼淚。排長周建文使勁拍了他肩頭一掌：「如果你覺得自己還是塊當兵的料，明天就照著我的樣子練！」
負重20公斤的5公里武裝越野，是體能訓練中最艱苦的一項。周建文讓李向群緊跟著自己。跑著跑著，李向群的步子漸漸慢了，忽地癱倒在地，喘著粗氣說：「我實在受不了了，歇會吧。」
「這就是運動中的極限，站起來，挺過去，超越它！」排長一把扯起李向群，命令道：「牽著我的衣服繼續跑。」
李向群終於跑完了5公里路程。兩個月的新兵訓練，他成績全優。一年之後，他的名字果真上了團里的軍事訓練標兵榜。
磨礪，豈止在訓練場。部隊提倡士兵不吸煙、不喝酒、不進發廊。從前每天要抽兩包煙的李向群，入伍不久就鄭重宣布：「今後誰見列兵李向群抽煙，可罰他一個月津貼。」
這一次，李向群真的感受到了錘煉意志的艱難：每當犯煙癮，他坐立不安，竟將殘留著淡淡煙味的手指放在鼻子上嗅。班長王紹心痛地說：「戒煙有個過程，實在難忍就抽一口吧。」李向群搖搖頭：「定下的事，咋能說變就變。」他把戒煙的圖案用紅漆畫在了右手食指上，再犯煙癮時，抬手看到戒煙的圖案，連指頭也不嗅了。一個月下來，李向群硬是把煙戒掉了。
人生即選擇。「選好目標鋪好路，走好人生每一步」，不斷給自己樹立標桿，在艱苦的磨礪中一步步超越自我，就是李向群的選擇。事實上，放棄經商賺錢機會和家中舒適的生活條件從軍入伍，李向群也正是奔著這種人生的超越來的。
「李向群印名片啦！」不脛而走的傳聞傳到了連長陳海武的耳朵里。陳連長納悶：李向群當過小老闆，有名片不奇怪，可現在是軍人，部隊明文規定不準印名片，難道他？
李向群只好向再三查問的連長拿出了幾個名片盒。打開一瞧，陳海武吃了一驚：一疊疊名片般大小的紙片上，密密麻麻抄記的是訓練要則、軍事知識、法律條文、文學常識、格言警句……
軍營濃厚的學科學文化氛圍熏陶著李向群，也使他深切地感受到了自身文化素養與將要擔負的使命的反差。他在日記中寫道：「21世紀是高科技時代，每個人都要為走向新世紀作準備。」
參軍不到兩年，李向群記下了5萬多字的讀書筆記。就在奔赴長江抗洪前夕，西南軍地兩用人才培訓中心，給他寄來了法律單科結業證書和優秀學員證書；軍營20個月，李向群一步步實現著人生的最大值：兩次被評為全團訓練尖子，兩次被評為「優秀士兵」，一次榮立三等功……直至成為一名黨員的8天後，永生在大堤上的他被追授「抗洪勇士」，並被追記一等功。
追尋這位同齡英雄走過的路，廣西師范大學的大學生們感慨萬千：「他的人生就像攀登一座山，一步步都在往上走，每一步都走得那麼深沉、那麼堅實。」
作為與改革開放一起長大的新一代，李向群與許多特區青年一樣有著開放的個性，遇事喜歡表達見解。剛入伍那陣子，他對諸如不準留長發、不準進地方歌舞廳娛樂等部隊規定硬是想不通，當眾向連隊幹部提出質疑。一名班長調走，他甚至提出了民主選舉班長的建議。
對李向群這樣性格鮮明的年輕人，部隊沒有採取簡單生硬的強制和說教，而是運用潤物細無聲的辦法循循善誘地加以引導。一次強度訓練小憩，指導員胡春林說：「誰表演個節目，輕松輕松。」「看我的！」李向群跳進大家圍坐的圈子，即興將手中的手榴彈當「話筒」，讓戰友們把沖鋒槍作「吉他」，邊舞邊唱：「咱當兵的人，有啥不一樣……」戰友們前仰後合，訓練場上爆出陣陣歡笑聲。指導員鼓著掌順勢說：「當兵的人有啥不一樣？有嚴格的紀律、嚴明的規定，因為我們穿著綠色的軍裝啊。」
這件事對李向群震動很大。他逐漸悟出了一個道理：軍隊就是軍隊，只有把開放的個性融入鐵的紀律，才能成為一名真正的現代軍人。
拉練中不慎碰掉群眾一個桔子，他在樹下的石頭上壓下了身上僅有的兩元錢，擔心不夠，還把地址留了下來；戰友家人遭了欺負，准備回家用拳頭解決，他說服戰友不要意氣用事，並幫助起草了訴訟書，運用法律解決了糾紛。一天中午，連隊積肥。李向群與新戰士溫寶添同一組，沿路扒拉著草叢中的牛糞。烈日當空，臭氣熏人，溫寶添捂著鼻子說：「臟兮兮的，乾脆到老鄉家買一擔交差吧。」李向群擦著臉上汗水說：「連隊規定是撿不是買，再說糞可以買到，艱苦奮斗的精神哪裡買呀？你到樹下透透風，我來撿。」
在軍營大熔爐的不斷冶煉中，烙著鮮明時代特點的李向群，思想和行動變得更加理性。
款式新穎的服裝在遊客紛至的桂林格外搶手，家裡開著兩處服裝廠的李向群對時裝很在行，聊天時不免常常議論一番。戰友們見他談得頭頭是道，好奇地問：你這么有經驗，難道不想幫家裡推銷些服裝？李向群一笑：「想倒是想過，可軍人嚴禁經商，我不能犯紀律呀。」這兩年，過去生意場上的幾個朋友多次讓他在部隊駐地聯系客戶，許願利潤分成。可是李向群反復給他們講部隊紀律，就是沒幫這個忙。
正是胸中裝著鐵的紀律，即使可以通融的特殊時期，李向群也決不違反規定。
戰勝了長江第五次洪峰，團里安排連續奮戰了4天4夜的九連就地休整。班長王紹帶著全班，到南平鎮打掃衛生，李向群負責的那一段正好有一家發廊。見解放軍幫他們做好事，熱情的老闆非要免費給他洗頭，李向群擺擺手。老闆似乎看出了他的心思，勸道：「抗洪搶險特殊時期嘛。」盡管好幾天沒顧得上洗澡，頭皮也癢癢的，但部隊紀律不容他半點違犯。他謝絕老闆的一片好意，又埋頭掃了起來。
『陸』 蘇教版 五年級下冊 第23課 大江保衛戰 第二自然段 用文中哪一句話概括
風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。」這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。
『柒』 在蘇教版五年級語文書中的第二十三課大江保衛戰中哪一句是排比
文中的排比句：
1、荊江告急！武漢告急！九江告急！……災情就是命令，災區就是戰場。
2、洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿。
3、哪裡有洪水，哪裡就有軍旗飄揚；哪裡有危險，哪裡就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
『捌』 蘇教版小學語文五年級下冊大江保衛戰課後第4題
第2自然段著重寫人物眾多的群體場面，以突出大決戰的驚心動魄，氣壯山河。大多數形象都是一個群體，如「官兵們」「戰士們」「他們一個個」「人民子弟兵」等，讓我們看到了群體的英雄形象和精神面貌。第4自然段著重寫四連連長黃曉文的個人行為表現，通過這個典型事例，比較具體生動地反映整個人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。這是以點帶面的寫法，寫一個人，代表的卻是整體。
這樣點面結合，既有整體的鳥瞰，又有個體的特寫，能全面具體地反映事情的真相，生動地表現出人民子弟兵的英雄氣概。
『玖』 《大江保衛戰》的課文內容（蘇教版五下）
《大江保衛戰》課文
1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！…… 災情就是命令，災區就是戰場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。
7月27日 凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：「上!」頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙（lín）峋(xún) 的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：「大堤，保住大堤！」狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：「狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！」一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀築起一道人牆。經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。「風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。」這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。
面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
解放軍某部四連連長黃曉文正扛著麻包在稀泥中奔跑，忽然覺得腳底一陣疼痛，抬腳一看，原來是一根鐵釘扎了進去。團長見狀，馬上派人去找隨隊軍醫。黃曉文大聲說：「來不及了！」說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹(liǔ) 布條，三下兩下把腳捆了個結實，二話沒說，轉身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 …… 在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊！
洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖欲墜的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望。…… 哪裡有洪水，哪裡就有軍旗飄揚；哪裡有危險，哪裡就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。