『壹』 高中生物必修2該怎麼學
如果學習是你實現夢想的必經之路,那麼首先要下定決心,相信自己能.
1.必修2中的難點一是減數分裂
包括對圖形判斷+各個時期發生的變化,例如著絲點的分裂在減2後期+對染色體和染色單體的數目等的判斷,例如只有"X"行才是染色單體,
"I"是染色體等
建議的記憶方法是:對動態圖象的記憶
2.難點二是遺傳病,記些口訣是必要的,例如無中生有為隱性,生女患病為常隱等等,也可用假設法.
3.難點三是基因控制蛋白質合成(典型:1.鐮刀型貧血症 2.內囊纖維病)(區別基因控制酶合成:白化病)
DNA的一系列知識,這要好好了解轉錄 翻譯等
4.染色體變異
重點了解單倍體,二倍體,多倍體+育種方法和對應原理和優缺點例如 方法:單倍體育種
原理:染色體變異 優缺點:與雜交相比明顯縮短育種年限
5.生物進化理論的發展
一.拉馬克的進化學說(了解)
二.達爾文自然選擇學說(背重點)
三.現代達爾文主義(最好全背)
以上是高中生物必修2大部分重點,希望對您有用
『貳』 高中生物必修二
我是生物老師，給你一個必修二的歸納，很有用的，
《遺傳與進化》必記知識點歸納
1、分離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發生分離，分離後的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給後代。
2、自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不幹擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。
3、兩條遺傳基本規律的精髓是：遺傳的不是性狀的本身，而是控制性狀的遺傳因子。
4、孟德爾成功的原因：正確的選用實驗材料；現研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩對或多對性狀的遺傳；應用統計學方法對實驗結果進行分析；基於對大量數據的分析而提出假說，再設計新的實驗來驗證。
5、孟德爾對分離現象的原因提出如下假說：生物的性狀是由遺傳因子決定的；體細胞中遺傳因子是成對存在的；生物體再形成生殖細胞—配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中；受精時，雌雄配子的結合是隨機的。
6、薩頓的假說：基因和染色體行為存在明顯的平行關系。（通過類比推理提出）
基因在雜交過程中保持完整性和獨立性；在體細胞中基因成對存在，染色體也是成對的；體細胞中成對的基因一個來自父方，一個來自母方，同源染色體也是如此；非等位基因在形成配子時自由組合，非同源染色體在減數第一次分裂後期也是自由組合的。
薩頓由此推論：基因是由染色體攜帶著從秦代傳遞給下一代的。即基因就在染色體上。
7、減數分裂是進行有性生殖的生物，在產生成熟的生殖細胞時進行的染色體數目減半的細胞分裂。在減數分裂的過程中，染色體只復制一次，而細胞分裂兩次。減數分裂的結果是，成熟生殖細胞中的染色體數目比原始生殖細胞的減少一半。
8、配對的兩條染色體，形狀大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。同源染色體兩兩配對的現象叫做聯會。聯會後的每對同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。
9、減數分裂過程中染色體數目減半發生在減數第一次分裂。
10、受精卵中的染色體數目又恢復到體細胞中的數目，其中有一半的染色體來自精子（父方），另一半來自卵細胞（母方）。
11、基因分離的實質是：在雜合體的細胞中，位於一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；在減數分裂形成配子的過程中，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立的隨著配子遺傳給後代。
12、基因的自由組合定律的實質是：位於非同源染色體上的非等位基因的分離和自由組合是互不幹擾的；在減數分裂過程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。
13、紅綠色盲、抗維生素D佝僂病等，它們的基因位於性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關聯，這種現象叫做伴性遺傳。
14、因為絕大多數生物的遺傳物質是DNA，只有少數生物（如HIV病毒）的遺傳物質是RNA，所以說DNA是主要的遺傳物質。
15、DNA分子雙螺旋結構的主要特點：DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構；DNA分子中的脫氧核苷酸和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架，鹼基排列在內側；兩條鏈上的鹼基通過氫鍵連接成鹼基對，並且鹼基配對有一定的規律。
16、鹼基之間的這種一一對應的關系，叫做鹼基互補配對原則。
17、DNA分子的復制是一個邊解旋邊復制的過程，復制需要模板、原料、能量和酶等基本條件。DNA分子獨特的雙螺旋結構，為復制提供了精確的模板，通過鹼基互補配對，保證了復制能夠准確地進行。
18、遺傳信息蘊藏在4種鹼基的排列順序之中，鹼基排列順序的千變萬化，構成了DNA分子的多樣性，而鹼基的特定的排列順序，又構成了每一個DNA分子的特異性。
19、基因是有遺傳效應的DNA分子片斷。
20、RNA是在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成的，這一過程稱為轉錄。
21、游離在細胞質中的各種氨基酸，就以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質，這一過程叫做翻譯。
22、基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀。
23、基因還能通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀。
24、基因與基因、基因與基因產物、基因與環境之間存在著復雜的相互作用，這種相互作用形成了一個錯綜復雜的網路，精細的調控著生物體的性狀。
25、中心法則描述了遺傳信息的流動方向，主要內容是：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復制，也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質傳遞到蛋白質，也不能從蛋白質流向DNA或RNA。
26、修改後的中心法則增加了遺傳信息從RNA流向RNA，從RNA流向DNA這兩條途徑。
27、基因與性狀之間並不是簡單的一一對應關系。有些性狀是由多個基因共同決定的，有的基因可以決定或影響多種性狀。一般來說，性狀是基因與環境共同作用的結果。
28、DNA分子發生鹼基對的替換、增添、缺失，進而引起的基因結構的改變，叫做基因突變。
29、由於自然界誘發基因突變的因素很多，基因突變還可以自發產生，因此，基因突變在生物界中是普遍存在的。
30、基因突變是隨機發生的、不定向的。
31、在自然狀態下，基因突變的頻率是很低的。
32、基因突變可能破壞生物體與現有環境的協調關系，而對生物有害，也可能使生物產生新的性狀，適應改變的環境，獲得新的生存空間，還有些基因突變既無害也無益。
33、基因突變的意義：是新基因產生的途徑；是生物變異的根本來源；是生物進化的原始材料。
34、基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。
35、染色體結構的改變，都會使排列在染色體上的基因的數目或排列順序發生改變，從而導致性狀的變異。
36、染色體數目的變異可以分為兩類：一類是細胞內個別染色體的增加或減少。另一類是細胞內染色體數目以染色體組的形式成倍的增加或減少。
注意三種可遺傳變異的區別：基因突變重在產生了新基因，基因重組是兄弟姐妹有差異的最主要原因，染色體變異是唯一可以在顯微鏡底下觀察到的變異。
37、染色體組：細胞中的一組非同源染色體，在形態和功能上各有不同，攜帶著控制生物生長發育的全部遺傳信息，這樣的一組染色體叫一個染色體組。
38、單倍體：體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體叫單倍體（例：雄蜂）
39、二倍體和多倍體：由受精卵發育而成的個體，體細胞中含有幾個染色體組就是幾倍體。
40、人工誘導多倍體的方法：低溫處理等。目前最常用最有效的方法是用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗。
41、單倍體植株長得弱小，而且高度不育，但是單倍體育種能明顯縮短育種年限。常用花葯（花粉）離體培養的方法獲得單倍體植株。
42、人類遺傳病通常是指由於遺傳物質改變而引起的人類疾病，主要可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。
43、遺傳病的監測（如：遺傳咨詢、產前診斷等）在一定程度上能夠有效的預防遺傳病的產生和發展。
44、雜交育種是將兩個或多個品種的優良性狀通過交配集中在一起，在經過選擇和培育，獲得新品種的方法。
45、誘變育種就是利用物理因素（如X射線、γ射線、紫外線、激光等）或化學因素（如亞硝酸、硫酸二乙酯）來處理生物，使生物發生基因突變。用這種方法的優點：提高突變率，在較短的時間內獲得更多的優良變異類型，大幅度改良某些性狀。缺點：盲目性。
46、基因工程，又叫做基因拼接技術或DNA重組技術。通俗的說，就是按照人們的意願，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然後放在另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。
47、歷史上第一個提出比較完整的進化學說的是法國博物學家—拉馬克。他提出：地球上的所有生物都不是神創造的，而是由更古老的生物進化而來的；生物是由低等到高等逐漸進化的；生物各種適應性特徵的形成都是由於用進廢退和獲得性遺傳。這些因用進廢退而獲得的性狀是可以遺傳給後代的，這是生物不斷進化的主要原因（歷史局限性）。
48、達爾文的自然選擇學說：過度繁殖（前提）、生存斗爭（手段或動力）、遺傳變異（基礎）、適者生存（結果）。
49、進化理論的發展：從性狀水平到基因水平；從以生物個體為單位到以種群為單位。
50、現代進化理論的主要內容：種群是生物進化的基本單位（也是繁殖的基本單位）；突變（基因突變和染色體變異的統稱）和基因重組產生進化的原材料；自然選擇使種群的基因頻率定向改變並決定生物進化的方向；隔離是新物種形成的必要條件；生物進化的過程實際上是生物與生物、生物與無機環境共同進化的過程，進化導致生物的多樣性。
51、生活在一定區域的同種生物的全部個體叫做種群。
52、一個種群中全部個體所含有的全部基因，叫做這個種群的基因庫。
53、基因突變產生新的等位基因，這就可能使種群的基因頻率發生變化。
54、在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會發生定向改變，導致生物朝著一定的方向不斷進化。
55、能夠在自然狀態下相互交配並且產生可育後代的一群生物稱為一個物種。
56、不同物種之間，生物與無機環境之間在相互影響中不斷進化和發展，這就是共同進化。
57、注意遺傳系譜圖的中顯隱性的判斷方法：無中生有是隱性，有中生無是顯性。
58、如果是隱性病，而有父正女病，則可判斷此病為常染色體隱性遺傳。
如果是顯性病，而有父病女正，則可判斷此病為常染色體遺傳。
59、可遺傳變異是指遺傳物質發生了變化而造成的變異，不一定能夠遺傳給下代（注意和遺傳給下一代的變異相區別）
60、三代以內的近親是指從自己算起，向上推三代和向下推三代的同源而生的親屬。其中直系親屬是指自己和父母、祖父母、外祖父母、子女、孫子女、外孫子女，其他的為旁系，注意親兄弟姐妹也為旁系。
『叄』 有沒有蘇教版高中生物必修二知識點總結啊，有的就發來給我，謝謝了
高中生物必修二知識點總結 網路文庫 本人用的就是
『肆』 高中生物必修2
D，F2共有16個 AaBb佔四個 AAbb，aaBB各佔一個，共六個，因此重組的有10/16,穩定遺傳的佔四分，即是1/4
『伍』 高中生物必修2怎麼學啊
呵呵
這個
我也是高一的學生哦
必修二啊
其實是高中生物最難的一部分
你也知道必修二是遺傳與進化
主要是基因工程
這里有好多理論
首先吧
你得把有絲和減數分裂搞清楚
尤其各個階段的變化
然後就是總結
要對比
比如
間期
有3種
有絲的
減1的
和減2
的
這期間DNA的變化
染色體『染色質』的變化
列個圖譜就行
這部分滾瓜爛熟後
開始擴展
比如
間期分三個階段
G1
S
G2
這些都可以擴展的
對競賽有好處
題目嘛
我做的不多
每節大概就20幾道題就OK了
關鍵就是書本
其餘的也這樣學
我竭盡所能了哦！
『陸』 高中生物必修二人教版和蘇教版有什麼區別
人教版特點：
1、突出現代化學正在逐步走向定量化的特徵.自始至終注意提供定量的信息,設計一定數量的定量計算內容（焓變,平衡常數及轉化率等）,給學生提供有關化學反應定量研究的基本訓練.
2、合理處理抽象概念.根據高中生現有的認知發展水平和接受能力,盡量從學生熟悉的事實出發,用淺顯的語言,分析抽象概念的物理意義,降低學習難度,盡量避免繁雜的數學推導和只給結論的極端做法.
3、重視學習者的參與.盡可能啟發學生動腦,動手來構建自己的概念體系,避免填鴨式的知識簡單羅列,創設學生的發展空間.
4、富有張力,適於教師因材施教.教材主體內容保持在普通高中課程標准范圍內以適應學生的主體部分,以提高性欄目形式設計提高內容,但在知識的深度、廣度上有所增加.
增加：蓋斯定律、鹽橋、焓變、熵和熵變、平衡常數、活化能、反應速率常數、沉澱溶解平衡與溶度積,等.
蘇教版特點：
1、著力挖掘和體現化學學科的核心觀念、知識結構、思想方法.如：化學反應中的能量變化,化學反應速率和方向、限度,化學反應中的微粒觀,等.
2、注重科學性,突出新思想、新內容,避免內容在科學性上與現代科學脫節,如「化學平衡常數」的引入,也避免為了「淺出」而隨意、錯誤的解釋概念,使得教材具有長的生命力,如「熵和熵變」的引入.
3、將定性與定量,現象與本質有機統一.如：化學反應的焓變與蓋斯定律,化學反應限度與化學平衡常數,沉澱溶解平衡與溶度積；將弱電解質的電離平衡、鹽類水解平衡、沉澱溶解平衡都與化學平衡移動原理（勒夏特列原理）相統一.
4、注重學生知識發展的階段性和連續性.注重與大學化學內容的銜接（如：焓變、熵變、化學反應方向、沉澱溶解平衡等）,注重與必修內容的銜接（如：原電池原理、電解池原理、化學反應的速率和限度等）,注重模塊本身內容的銜接（如：反應焓變→反應方向的判斷→化學平衡移動→溶液中的電離平衡、水解平衡、沉澱溶解平衡等）.
5、關注核心知識與STSE內容的整合.如,在「化學反應的熱效應」中融入「能源的充分利用」,在「化學能與電能的轉化」中融入「化學電源」（紐扣式電池、鉛蓄電池、燃料電池等）,在「溶液中的離子反應」中融入「純鹼去污、泡沫滅火器、溶洞的形成」等.
增加：蓋斯定律、鹽橋、焓變、熵與熵變、碰撞理論和過渡態理論、化學反應的方向性、電離常數、化學平衡常數、電離度、沉澱的溶解平衡和溶度積,等.
『柒』 高中生物必修2 課本
第一節
1（1）X（2）X
2
C
3
D
檢測題
一
1
X
X
X
X
A
識圖作答
1
2
4
2
2反向平行；鹼基互補配對
3磷酸基團；脫氧核糖；含氮鹼基；脫氧核糖
『捌』 蘇教版高中生物必修一和必修二哪一章節是重點
如果只是必修，那應對小高考不難，如果是應對高考，那必修二有難度，15年遺傳考的和很簡單但遺傳依然是拿分重點，必修一的話光合作用呼吸作用是重難點，建議將過程圖，結合坐標圖加以理解.
『玖』 高中生物蘇教版必修2課後習題解析
更正一下，這個題應該是和色盲不一樣的是哪一項，要不然就有3個選項了。
首先要專知道色盲是伴x隱，屬它的特徵是女病父必病，而A中女病父未病，則A和色盲一樣，故選A而B符合母病子必病的特徵，所以不選；c也符合母病子必病的特徵。