民辦教育矽谷

① 位於矽谷的美國著名私立學校有哪些

斯坦福大學就是。。。

② 湖南矽谷高科軟體學院是正規學校么是公立還是私立

是正規的，2001年辦學到現在，是私立的哦，但是有政策支持的

③ 想去美國留學，但是選公立大學好還是私立大學好呢

美國高等院校就性質而言可分為公立和私立兩大類。公立院校是指由聯邦政府、州政府和地方政府資助建立的學校；私立院校則是由教會企業等資助建立的學 校。在經費來源方面，公立院校的主要為州政府的稅收撥款或地方政府部門的撥款。私立院校的主要經費來源為教會、校友會、企業界、基金會等方面的贈款及從這 些款項累積而成的捐贈基金所得的收益等。公立與私立院校之間的實質性區別在於控制學校的是政府還是非政府團體。
所以說死里還是公里都有其優勢和特點。恩，詳細分析可以看這里：
http://hi..com/%C3%D7%B8%ED%B4%F1v/blog/item/8aac144b95b8ac059313c69f.html

④ 讀研究生的話，美國私立大學好還是公立大學好

私立大學一般學費會貴些
大美國的大多私立大學比公立大學的條件好
質量也好
常青藤大學你看看就知道了

美國高等院校就性質而言可分為公立和私立兩大類。公立院校是指由聯邦政府、州政府和中央政府贊助的學校；私立院校則是由企業，私人等資助的學校。在經費來源方面，公立院校的主要為州政府的稅收撥款或中央政府部門的撥款。私立院校的主要經費來源為教會、校友會、企業界、基金會等方面的贈款及從這些款項累積而成的捐贈基金所得的收益等。公立與私立院校之間的本質性區別在於控制學校的是政府還是非政府團體。下面就以美國匹茲堡市內兩所著名的大學卡內基美隆大學（CMU）和匹茲堡大學（PITT）為例，詳細講述美國公立大學和私立大學的區別。
美國私立大學的特性及優勢
美國私立大學的歷史比公立大學遠為長久，美國傳統名牌大學如東部常春藤結合會的8所院校，都是私立的。直到19世紀後半期，一流的公立院校（如加州大學伯克利分校和密歇根大學安娜堡分校）才紛紛崛起。在美國，許多私立大學享有其他國度私立學校所難以企及的名譽。私立大學不僅是著名的學府，還成就了很多產業中心：矽谷的崛起歸功於斯坦福大學，波士頓四周高科技產業則是依託麻省理工學院而成。
以下是私立大學的一些特性：
1) 學費高，獎學金豐厚。相對於公立大學低廉的費用，私立大學的學費要略微高一些，每年的學費在3.5萬美金以上，但是私立大學培育了大批校友，每年都收到很多校友及企業捐贈的款項。有了這筆錢，私立大學的獎學金相關於公立學校來講，要豐厚的多。
2) 教學質量高，師資力量雄厚。私立學校的資金來自基金會，資金運作很靈敏。它們可以以更大幅度的高薪來挖研討巨匠，提供研討啟動經費，它們能夠創設新的學科，這種靈敏運作的方式正是市場經濟的獨到之處，因而私立大學能夠到達高質量的教學程度，培育高素質的學生。而且，更自在的環境也更能吸收人才。一所大學的成敗取決於能否吸收出色人才，而出色的人才嚮往靈敏和自在的環境。
3) 師生比例低，學習環境好。相比起公立學校，私立大學的師生比例低。小班授課，有時候一個班不倒10人。學習環境也相對的好。因為人比較少，自然很多資源就不用與別人搶，比如去圖書館借書。人少了，學校也會相對安靜一些。因為私立學校貴，所以他們很多生活設備也比較好，讓學生住的舒服。治安也會相對的好。
以CMU為例， CMU從1900年起，無論是1900-1912年之卡內基科技學校（Carnegie Technical Schools），1912-1967年之卡內基理工學院（Carnegie Institute of Technology），還是從1967年至今的CMU，都是私立性質，故跟其他美國私立大學一樣，學費很貴，有募款能力，且校友大方捐款和設立獎助學金，但毋須仰賴州府補助，也不需要擔心州府兩黨政治角力對學費的影響。
目前，CMU學費為約41454美元，，官方公布顯示2011年秋季入學時學費是新生學費較前調漲4%，其他返校生則漲3%。如此，則本科新生的一年學費增至43160美元，並另有住宿費、活動費等一系列費用。故由此可知，CMU學生的學費不一致，且按照年級來收；而且收如此高的費用，才能維持預算和平衡開支，而且才有辦法支付學校教職工，而且才有辦法繼續吸引全球各地的高材生還有校友的大方捐助。
CMU的專業少而精，是屬於偏理工科的學校，計算機專業全美排名第一。學生人數比較少，大概也就8000人左右。
美國公立大學的特性及優勢
美國大部份的公立大學是由州政府出資興辦和運營的州立大學，比方加州大學伯克利分校和紐約州立大學石溪分校。還有一種公立的社區大學，提供低學費的兩年制教育，有的學生能夠經過先讀兩年的社區大學再轉學到其他學校。以下是一些美國公立學校相對於私立學校的特性與優勢。
1） 學費低，特別是對於州內學生。美國公立大學特別是州立大學是由政府撥款為本州的征稅人效勞的，征稅家庭能夠在州立大學享用低費用的高等教育。大部分公立大學學費在1.5-2.5萬美金/年，算上生活費，在公立大學上一年學要花個2.5-3.5萬美金左右。相比私立學校，這個學費是非常低的，這也是公立大學和私立大學的最主要的差異表現。
2） 學生的平均水平不如私立學校。美國公立立學校財政不獨立，受州政府管轄，因而收多少學生，收什麼樣的學生也就不是自己能說了算，。這樣一來，公立學院往往錄取的標准比較低，錄取率也就比私立大學高，所錄取的學生素質也比私立大學的低一些。
3） 學生多，學生思想比較開放。國公立大學的學生多，每個人都來自不同的背景。美國留學的同學，如果想更多接觸美國的文化，選擇美國公立大學是可以更深刻的感受一下美國社會的多種族多文化的生活的。源於多元化的學生背景。這對於美國留學的同學來說既是優點也是缺點。但是畢竟是讀大學，留學美國讀大學的許多同學的思想都已經很成熟，考慮問題也較為全面，所以相信同學們能處理好這個問題的。
4） 師生比例高。由於學生多，經費少。美國公立大學的師生比例一般比較高。所以，學生比較難以與教授直接溝通。如果是讀碩士的話，這個問題應該不是大問題。
PITT是公立大學，但情況比較復雜。1908-1966年之匹大時期，是私立大學，而在未與州府簽署改變學校性質成為州相關大學的協議之前，學費越來越貴，且同時校當局亂花錢，已引起爭議，且有媒體和名流不時呼籲匹大乾脆接受州府補助算了。
從1966年開始，匹大與州府簽署協議，從此不再是私立大學，為了維持較低學費和預算的平衡，除收取必要之學費和其他費用外，還要接受州府教育經費的補助。每年6月左右，根據州府兩黨政治角力的情況，以及州府當年經費補助情形，以確認是否要漲學費及漲幅。
而州府教育經費補助在匹大年度預算的比重從1966年時之35%，逐年降至今年的7.7%。而且，在上個月底簽字生效之州年度預算里，匹大接受的教育經費補助一下少了約20%，這下匹大不幹了，為維持開支還有競爭力起見，乾脆學費漲8.5。盡管如此，匹大的學費才約為14460美元；比起CMU來說，便宜了不少。而且，匹大對本科生是不論哪一年級，都收一樣的學費，故不似CMU，還要針對每一年級收不同費用，自是簡單明了。
PITT是綜合性大學，學生人數眾多，光2011年入學的新生就有13541人之多，遠超CMU的總人數。
雲飛躍特約撰稿人 Danny

⑤ 重慶十大私立學校排名 重慶私立學校哪個好

北大附中重慶抄實驗學校

重慶市巴川中學

重慶第二外國語學校（重慶二外）
重慶一中渝北校區
重慶育才成功學校

重慶市南岸區長江初級中學
重慶南開融僑中學
重慶巴蜀魯能中學
重慶一中國際實驗分校（原重慶一中國際部）
吉安鎮初級中學
重慶市八中
西南師范大學附中
重慶市求精中學校(六中)
重慶市第七中學
重慶市第十一中學
重慶市第十八中學
重慶市第二十九中學
重慶市三十七中
重慶清華中學
重慶市復旦中學校
重慶市巴縣中學
重慶市鐵路中學
重慶市楊家坪中學
重慶市南坪中學校
重慶市渝高中學校
重慶市兼善中學
重慶市朝陽中學
重慶市渝北中學校
重慶市江北中學
重慶市黔江區實驗中學

⑥ 成都郫縣希望職業學校是民辦還是公辦

是民辦學校，是希望集團創辦的學校。
希望教育以「打造中國民辦高等教育第1品牌」為願景，以「快樂學習、快樂工作、快樂生活」為辦學理念，高度重視院校的形象與內涵建設，積極探索富有希望教育特色的民辦教育發展道路和集團化管理模式，致力於培養各類高素質專業技能人才，已成為中國很具影響力的民辦教育集團之一。
學校是全封閉寄宿制，英倫風貌國際化校園，國內外本科升學，夢圓希望，成都希望職業學校創辦於1999年，2010年經成都市教育局批准成立，全英倫風貌的希望職校坐落在成都府河源（西部影視矽谷），累計投資約3億元人民幣，佔地面積200餘畝。交通便利，半小時可直達成都市中區，有軌電車直達（在建）。四季常青的華西湖，更增添了校園寧靜、祥和的氛圍，讓學生更靜心學習、幸福生活、快樂成長。
學校實行全封閉寄宿制管理，與國內多所高校構建高學歷人才培養「立交橋」，在美國、英國、澳大利亞、馬來西亞等舉辦或合作多所大學，為學生提供了國內全日制統招高等院校、國外知名大學的就讀機會，助力學生升入更高學府學習創造了良好條件，現開設有本科升學、藝體升學、國際留學定製班。
成都希望職校全體師生秉承「感恩、陽光、嚴謹、責任」的庄嚴校訓。正在為奮力打造「省內1流、全國知名」的教育品牌而不斷翱翔。

⑦ 北京交大威海校區屬於公辦還是民辦

北京交大威海校區屬於公辦，具體如下：

北京交通大學是教育部直屬的全國重點大學，是國家「211工程」、「985工程優勢學科創新平台」項目建設高校和具有研究生院的全國首批博士、碩士學位授予高校。我校牽頭的「2011計劃」「軌道交通安全協同創新中心」是國家首批14個認定的協同創新中心之一。北京校區位於海淀區，毗鄰中國「矽谷」中關村。2015年9月，威海校區也將正式投入使用。北京交通大學作為交通大學的三個源頭之一，歷史淵源追溯到1896年創辦的北京鐵路管理傳習所，是中國第一所專門培養管理人才的高等學校，是中國近代鐵路管理、電信教育的發祥地。

威海市為該項目提供用地1112畝（74.1公頃），校園建設一期工程已於2014年8月底完工，總建築面積10.6萬平方米，包括綜合樓、教學樓、圖書館、學術交流中心、宿舍樓、餐廳和校醫室等。二期工程計劃於2017年9月完成，總建築面積12萬平方米，包括實驗樓、學生活動中心、體育館、校史館、國家現代交通工程能力訓練中心、國家軌道交通博物館、教師公寓等。校區預留發展用地300畝用於科技成果孵化、技術研發、重點實驗室等的建設。

北京交通大學威海校區

地址：南海新區現代路270號

⑧ 美國的什麼事件確立了私立高等院校的地位

一、美國私立大學發展的歷史進程

1. 殖民地時期——私立大學的創辦

美國獨立以前，整個殖民時代的教育有一個特點，即完全是前宗主國英國教育的移植，教育具有鮮明的階級性，高等教育基本上為統治者及大資產者的子女享有，白人及有色人種的工農群眾子弟大多不讀書，或只能在家教活動中和簡陋的初等學校學習一點知識，高等學校完全是私立的，並且主要控制在教會手中。這時的大學主要是仿照英國的牛津、劍橋大學而設立的，美國最早成立的大學是1636年創辦的哈佛學院(Harvard College)，也就是今天哈佛大學(Harvard University)的前身，1701年創辦的耶魯學院(Yale College)也就是今天的耶魯大學(Yale University)的前身，到1776年美國脫離殖民統治獨立以前，美國一共成立了十所大學。它們是：哈佛學院(Harvard College)；耶魯學院(Yale College)；威謙和瑪麗學院(William and Mary College)；新澤西學院(New Jersey College)；國王學院(King's College)；皇後學院(Queen's College)；費城學院(Philadelphia College)；羅得島學院(Rhode Island College)；達特茅斯學院(Dartmouth College)；賓夕法尼亞學院(Pennsylvania College)（註：顧寶炎：《美國大學管理》，武漢大學出版社1989年版。）。

創立這些大學的主要動機是宗教性質的，其目的在於培養具有高深學問的傳教士、教會工作者和虔誠於宗教的政府官吏。十所大學基本由教會開辦，主要課程有拉丁文、希臘文、希伯來文、《聖經》(Bible)學、倫理學、證理學、修辭學、初步數學知識以及簡明的歷史和自然科學等知識。

在這些大學里，教學內容枯燥死板，教學方法是機械主義的，甚至教室內仍靠教鞭來維持教師的權威，1750年前後，由於經濟、政治情況的發展，高等教育發生了一些變化，教育的貴族性質有所削弱，而加強了實際的內容和實用傾向，在一些高等學校中，打破宗派主義，許可學生信教自由，課程內容傾向自由主義和實用的要求。學生的課外集體活動也開始受到重視，這都反映了美國教育已開始向符合自己實際要求的方向發展。但總的來說，美國獨立前的高等教育基本是宗主國英國教育的再現，還沒有獨立的高等教育體系。

2.獨立(1776)後到南北戰爭(1861～1865)時期——私立大學的發展和基本成型

聯邦政府成立以後，新政府深感教育關繫到國家的興衰。當時（1800年以前）美國僅有25所私立高校，只有很少的教員，很少的學生，高等教育完全靠私人團體來控制與維持，仍不足以促進教育的發展和社會經濟、政治的需要，因此，新政府力主高等教育應由政府主持辦理，於是開始出現州立大學。1795年，第一所州立大學(State University)在北卡羅利納州(North Carolina)成立。

值得一提的是，1816年新罕布希爾州(New Hampshire)政府試圖將私立的達特茅斯學院收歸州立學校，激起了該校的強烈反對，上訴到聯邦政府最高法院。1819年法院裁決，達特茅斯學院獲勝維持獨立。這一件事對美國高等教育的影響極大，其一，進一步重申和確認私人團體（尤其是教會）有辦學許可權，而且可以在不致於受到政府接收的威脅下自由發展，從而刺激了教會辦學的積極性。自此又建立了許多私立大學。其二，州政府企圖通過接收私立高校為州立高校辦學的道路行不通，於是只有自行撥款開辦州立高校，從而也使州立高校得到了發展。

但是總的來說，州立院校的發展仍較緩慢，私立大學仍占絕對優勢，到1860年全美264所高校中，州立院校僅佔17所。由此可見美國的高等教育道路不同於西歐國家，它的私立大學佔有很大比重，這與它的國情有關，除了有教會辦學的傳統外，由於是聯邦制，聯邦政府對高等教育很少運用行政手段干預，且根據美國的《權利法案》（1789年對憲法的修正案）規定：「凡本憲法所未授予合眾國和未禁止各州行使之權利，皆由各州或人民保留之。」使民間辦學有很大的自由度。 這一時期是美國私立高等教育發展較快和基本成型時期。

3.南北戰爭到20世紀初——私立大學的成熟

獨立革命和南北戰爭，給美國帶來了一個統一的政局和共和政府，為自由發展的工業資本主義奠定了基礎。工商業的膨脹，加速了資本的集中及大企業大公司的創立，許多資本家為促進自身所需要的人才的培養，同時又可以少繳賦稅，於是捐獻資金與地產，興辦大學。應該指出的是政府的稅收政策對私人捐資辦學起到了鼓勵、促進作用。例如，遵照霍普金斯先生的遺言，以他的遺產，於1876年在馬里蘭州(Maryland)巴爾的摩市(Baltimore)成立了霍普金斯大學(John Hopkins University)。又如前加利福尼亞州(Calixxxxia)州長，美國參議員斯坦福夫婦，由於16歲的獨子不幸去世，悲痛之餘，傾其所有，籌建大學，以志紀念，於1885年在加利福尼亞州成立了斯坦福大學(Stanford University)，以後發展成為美國的一流大學，也是美國著名科研中心之一。此外，還有芝加哥大學(University of Chicago)等一批私立大學也建立起來了。其中霍普金斯大學的創建，標志著美國現代正規大學的開端，在美國高等教育發展史上有重要意義。霍普金斯大學的目標是要創立一所德國式（柏林大學模式）的美國大學。在保留大學本科部的同時，加開研究生課程，設立博士學位。不再象當時的其它學校那樣，過分依賴教會的支持和資助。它強調通過研究來發展科學，創立一所以研究為宗旨的大學。事實上，它成立了當時美國第一所正式的研究生院。這一模式，很快對其它高校發生了重大影響。1901年，在紀念霍普金斯大學成立25周年時，當時的哈佛大學校長艾利亞就曾指出，正是霍普金斯大學成立25周年時，當時的哈佛學院順利地發展了研究生課程，而演變成哈佛大學。這種強調學術研究、強調教學與科研相結合的風氣，至今仍是美國一些名牌大學的特色。 這一時期在美國高等教育發展史上發生了另一件重大的事件，1862年林肯總統簽署了著名的《莫雷爾法案》(Morill Act)，規定各州均要成立一所由州政府資助的州立農業大學和機械大學。於是各州的州立大學開始有了相當的發展，有69所高校在此期間成立，從而開始使高等教育可以向收入較低的平民開放。 這一時期，也有類似性質的私立大學建立，著名的麻省理工學院(Massachusetts Institute of Technology)就是這時建立起的私立理工科大學。

在廣設大學的同時，1870年後，美國形成了大學的學系教學制，加強專業研究，各大學還在增設研究院的同時，逐步確立系統的學位制度。在殖民地時代，哈佛學院有古典文科的學士學位，其實也是襲用英國的學位制度851年後，學習德國，增設了理科學士學位。 1860年前後，又從英、德引進了文學碩士、哲學博士學位。由於強調研究生院的教學，哲學博士學位很快發展起來。進入20世紀，除了人文學科外，在美國博士學位在大多數大學中，成為委任教授的法定資格。學位制的發展反過來又推動了美國高等教育的發展。

歷史上，美國的私立高校多於公立，教學和科研水平也以前者為高。南北戰爭以後，政府和社會大力支援公立大學及公立工農學院的開辦，它們的作用與水平也不斷提高，出現了公、私大學分庭抗禮，並駕齊驅的局面。

這一時期發生的另一件具有重要意義的事件，則是初級學院(Junior College)創立。它不是從國外「引進」的，而是美國自身的產物。1902年，在伊利諾伊州(Illinois)的喬利特(Toliet)，成立第一所初級學院，以後，其它各州紛紛效仿，發展很快。

4.二十世紀中期到二十世紀末——私立大學的大發展

二十世紀初，美國高等教育的「骨架」已大體形成。二十世紀中期，則進入大發展階段。二戰後，大批退伍軍人和社會上的青年人湧向學校，要求學習。二十年後，戰後出生的新一代，又一次開始沖擊學校的大門，高校學生數1940年為140萬人，1960年為310萬人，比1940年翻了一番。1970年達到760萬人，比1960年又翻了一番。其中不僅本國學生增加，而且外國學生也大幅度增加。1957年蘇聯發射人造衛星以後，再一次刺激了美國高等教育的發展，私立四年制高校發展到700多所，吸收了全日制高校1/4的學生，由教會控制的四年制高校也有700所左右，主要集中在東部，規模一般比較小，招收學生也少。其中有一半與羅馬天主教會有關系。發展最驚人的是一些二年制的初級學院。1969年1000多所這樣的二年制初級學院吸收了1/3的大學生。1971年發表的肯內基基金會高校教育報告，建議撤消一切進入公立初級學院的障礙，實行開門招生，使每個有中等文化程度，要求接受高等教育的人，都能享受到高等教育，並希望到1978年所有的適齡青年都能首先進入二年制學院學習。這一時期發展起來的私立二年制學院有近250所，公立的更多，達到950所（註：顧寶炎：《美國大學管理》，武漢大學出版社1989年版。） 這一時期由多個學院組成的綜合性大學，包括私立大學和州立大學也有很大發展。它們不但培養四年制的本科生，而且還大量培養碩士、博士研究生，強調以科研促進教學，成為一種研究性大學，這樣的大學大約容納了全國2/5的學生。

二、美國私立大學的歷史貢獻

1. 私立大學對美國高等教育質量的提高貢獻非凡

美國的研究大學中，不少是私立大學，其中有世界一流學府、頂尖級的哈佛、斯坦福、麻省理工等一大批令人仰慕者。就1990年、1995年的美國名牌大學排行榜看，前10名均為私立大學。前20名內，私立大學分別為15、17所，公立大學4、1所，私立大學占絕對優勢，公立大學呈下降趨勢（註：明娜：《美國高等院校排座次》，《世界知識》，1992年第6期，第9頁。《1995美國大學前25名排表及統計數字》。《比較教育研究》，1996年第2期，第56頁。）。私立大學在美國高等教育中地位顯赫、聲譽卓越。它們代表了美國高等教育的質量和水平。它們吸引了來自世界100個國家的成千上萬的留學生。

2.私立大學對美國高等教育大眾化和普及化功不可沒

私立大學在美國高等教育中的比例如表1。

表1 美國高等結構狀況（註：顧寶炎：《美國大學管理》，武漢大學出版社1989年版。）

二年制高校 四年制高校 研究性大學 合計

公立高校 950 250 120 1420

私立高校 250 1400 70 1720

合 計 1200 17500 190 3140

從表1中看，私立高校比公立高校多，但私立高校一般招生較少，若論學生數，還是在公立高校就讀的學生人數多。一般來說，在公立高校與私立高校就讀的學生人數比例，大體上為2:1左右。美國現有1400多萬大學生，高等教育中適齡青年入學率1980年為56%，1995年為81%。（註：世界銀行1998年報告。）是實現高等教育大眾化和普及化最先進的國家，這當中就得益於它建立了一個比較完善的私立高等教育體制。同歐洲許多國家相比，美國的高等教育盡管歷史不比它們長，但美國的高等教育大眾化和普及化的速度卻比它們快，原因之一就是美國高等教育發展中充分地發揮了市場機制的作用，私立高等學校有較好的生存和發展空間。

除表中的3000所高校外，還有大量由政府部門企業或私人團體所主辦的，各種類似職業訓練性質的高等教育機構，如修理學校、秘書學校、服裝學校、烹調學校等等，大約有上萬所這類學校，都是私立的，但有一條，必須是中學畢業後的學生方能進校學習。由於美國的高等教育(Higher Ecation)也被稱為「中學後教育」(Post-Secondary Ecation)，因此這類學校也應納入高等教育的范圍。這些多樣化的高等學校，構成了高等教育普及化的重要方面軍。

3.私立大學在美國經濟、科技發展中成績卓越

例如舉世聞名的麻省理工學院(MIT)，對於美國的具有世界影響的重大科技發明，諸如40年代的原子彈研製，60年代的阿波羅登月計劃，80年代在生化方面對脫氧核糖核酸(DAN)的研究，90年代對基因結構和排列以及多媒體傳播科技的研究都作出了突出貢獻。有8個學者獲得了諾貝爾獎。MIT對於「128號公路」高科技開發區所起的作用及其對波士頓地區經濟發展的貢獻，被人們稱為麻塞諸塞州的經濟救星；又如以斯坦福大學為核心的「矽谷」對美國發展知識經濟的巨大推動作用，是盡人皆知的。「矽谷」成為高科技開發區的代名詞。

⑨ 紐約最好的私立學校，究竟是什麼樣

Avenues是一所私立十二年制學校，2012年在紐約建校，在位於紐約第十大道、25街的10層大樓的主校區里，分布著它的四個組成部分：托兒所、低年級部、初中部、高中部，每個部分都有兩層樓的公共空間，裡面有舒適的沙發椅，充滿明亮的自然光線，俯瞰著紐約的高線公園（The High Line）。每個班不超過18名學生，教室外有虛擬的高清「板報」，學生可以在其中展示作品。

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⑩ 美國私立大學的發展歷程

一、美國私立大學發展的歷史進程

1.殖民地時期——私立大學的創辦

美國獨立以前，整個殖民時代的教育有一個特點，即完全是前宗主國英國教育的移植，教育具有鮮明的階級性，高等教育基本上為統治者及大資產者的子女享有，白人及有色人種的工農群眾子弟大多不讀書，或只能在家教活動中和簡陋的初等學校學習一點知識，高等學校完全是私立的，並且主要控制在教會手中。這時的大學主要是仿照英國的牛津、劍橋大學而設立的，美國最早成立的大學是1636年創辦的哈佛學院(Harvard College)，也就是今天哈佛大學(Harvard University)的前身，1701年創辦的耶魯學院(Yale College)也就是今天的耶魯大學(Yale University)的前身，到1776年美國脫離殖民統治獨立以前，美國一共成立了十所大學。它們是：哈佛學院(Harvard College)；耶魯學院(Yale College)；威謙和瑪麗學院(William and Mary College)；新澤西學院(New Jersey College)；國王學院(King's College)；皇後學院(Queen's College)；費城學院(Philadelphia College)；羅得島學院(Rhode Island College)；達特茅斯學院(Dartmouth College)；賓夕法尼亞學院(Pennsylvania College)（註：顧寶炎：《美國大學管理》，武漢大學出版社1989年版。）。

創立這些大學的主要動機是宗教性質的，其目的在於培養具有高深學問的傳教士、教會工作者和虔誠於宗教的政府官吏。十所大學基本由教會開辦，主要課程有拉丁文、希臘文、希伯來文、《聖經》(Bible)學、倫理學、證理學、修辭學、初步數學知識以及簡明的歷史和自然科學等知識。

在這些大學里，教學內容枯燥死板，教學方法是機械主義的，甚至教室內仍靠教鞭來維持教師的權威，1750年前後，由於經濟、政治情況的發展，高等教育發生了一些變化，教育的貴族性質有所削弱，而加強了實際的內容和實用傾向，在一些高等學校中，打破宗派主義，許可學生信教自由，課程內容傾向自由主義和實用的要求。學生的課外集體活動也開始受到重視，這都反映了美國教育已開始向符合自己實際要求的方向發展。但總的來說，美國獨立前的高等教育基本是宗主國英國教育的再現，還沒有獨立的高等教育體系。

2.獨立(1776)後到南北戰爭(1861～1865)時期——私立大學的發展和基本成型

聯邦政府成立以後，新政府深感教育關繫到國家的興衰。當時（1800年以前）美國僅有25所私立高校，只有很少的教員，很少的學生，高等教育完全靠私人團體來控制與維持，仍不足以促進教育的發展和社會經濟、政治的需要，因此，新政府力主高等教育應由政府主持辦理，於是開始出現州立大學。1795年，第一所州立大學(State University)在北卡羅利納州(North Carolina)成立。

值得一提的是，1816年新罕布希爾州(New Hampshire)政府試圖將私立的達特茅斯學院收歸州立學校，激起了該校的強烈反對，上訴到聯邦政府最高法院。1819年法院裁決，達特茅斯學院獲勝維持獨立。這一件事對美國高等教育的影響極大，其一，進一步重申和確認私人團體（尤其是教會）有辦學許可權，而且可以在不致於受到政府接收的威脅下自由發展，從而刺激了教會辦學的積極性。自此又建立了許多私立大學。其二，州政府企圖通過接收私立高校為州立高校辦學的道路行不通，於是只有自行撥款開辦州立高校，從而也使州立高校得到了發展。

但是總的來說，州立院校的發展仍較緩慢，私立大學仍占絕對優勢，到1860年全美264所高校中，州立院校僅佔17所。由此可見美國的高等教育道路不同於西歐國家，它的私立大學佔有很大比重，這與它的國情有關，除了有教會辦學的傳統外，由於是聯邦制，聯邦政府對高等教育很少運用行政手段干預，且根據美國的《權利法案》（1789年對憲法的修正案）規定：「凡本憲法所未授予合眾國和未禁止各州行使之權利，皆由各州或人民保留之。」使民間辦學有很大的自由度。 這一時期是美國私立高等教育發展較快和基本成型時期。

3.南北戰爭到20世紀初——私立大學的成熟

獨立革命和南北戰爭，給美國帶來了一個統一的政局和共和政府，為自由發展的工業資本主義奠定了基礎。工商業的膨脹，加速了資本的集中及大企業大公司的創立，許多資本家為促進自身所需要的人才的培養，同時又可以少繳賦稅，於是捐獻資金與地產，興辦大學。應該指出的是政府的稅收政策對私人捐資辦學起到了鼓勵、促進作用。例如，遵照霍普金斯先生的遺言，以他的遺產，於1876年在馬里蘭州(Maryland)巴爾的摩市(Baltimore)成立了霍普金斯大學(John Hopkins University)。又如前加利福尼亞州(Calixxxxia)州長，美國參議員斯坦福夫婦，由於16歲的獨子不幸去世，悲痛之餘，傾其所有，籌建大學，以志紀念，於1885年在加利福尼亞州成立了斯坦福大學(Stanford University)，以後發展成為美國的一流大學，也是美國著名科研中心之一。此外，還有芝加哥大學(University of Chicago)等一批私立大學也建立起來了。其中霍普金斯大學的創建，標志著美國現代正規大學的開端，在美國高等教育發展史上有重要意義。霍普金斯大學的目標是要創立一所德國式（柏林大學模式）的美國大學。在保留大學本科部的同時，加開研究生課程，設立博士學位。不再象當時的其它學校那樣，過分依賴教會的支持和資助。它強調通過研究來發展科學，創立一所以研究為宗旨的大學。事實上，它成立了當時美國第一所正式的研究生院。這一模式，很快對其它高校發生了重大影響。1901年，在紀念霍普金斯大學成立25周年時，當時的哈佛大學校長艾利亞就曾指出，正是霍普金斯大學成立25周年時，當時的哈佛學院順利地發展了研究生課程，而演變成哈佛大學。這種強調學術研究、強調教學與科研相結合的風氣，至今仍是美國一些名牌大學的特色。 這一時期在美國高等教育發展史上發生了另一件重大的事件，1862年林肯總統簽署了著名的《莫雷爾法案》(Morill Act)，規定各州均要成立一所由州政府資助的州立農業大學和機械大學。於是各州的州立大學開始有了相當的發展，有69所高校在此期間成立，從而開始使高等教育可以向收入較低的平民開放。 這一時期，也有類似性質的私立大學建立，著名的麻省理工學院(Massachusetts Institute of Technology)就是這時建立起的私立理工科大學。

在廣設大學的同時，1870年後，美國形成了大學的學系教學制，加強專業研究，各大學還在增設研究院的同時，逐步確立系統的學位制度。在殖民地時代，哈佛學院有古典文科的學士學位，其實也是襲用英國的學位制度851年後，學習德國，增設了理科學士學位。 1860年前後，又從英、德引進了文學碩士、哲學博士學位。由於強調研究生院的教學，哲學博士學位很快發展起來。進入20世紀，除了人文學科外，在美國博士學位在大多數大學中，成為委任教授的法定資格。學位制的發展反過來又推動了美國高等教育的發展。

歷史上，美國的私立高校多於公立，教學和科研水平也以前者為高。南北戰爭以後，政府和社會大力支援公立大學及公立工農學院的開辦，它們的作用與水平也不斷提高，出現了公、私大學分庭抗禮，並駕齊驅的局面。

這一時期發生的另一件具有重要意義的事件，則是初級學院(Junior College)創立。它不是從國外「引進」的，而是美國自身的產物。1902年，在伊利諾伊州(Illinois)的喬利特(Toliet)，成立第一所初級學院，以後，其它各州紛紛效仿，發展很快。

4.二十世紀中期到二十世紀末——私立大學的大發展

二十世紀初，美國高等教育的「骨架」已大體形成。二十世紀中期，則進入大發展階段。二戰後，大批退伍軍人和社會上的青年人湧向學校，要求學習。二十年後，戰後出生的新一代，又一次開始沖擊學校的大門，高校學生數1940年為140萬人，1960年為310萬人，比1940年翻了一番。1970年達到760萬人，比1960年又翻了一番。其中不僅本國學生增加，而且外國學生也大幅度增加。1957年蘇聯發射人造衛星以後，再一次刺激了美國高等教育的發展，私立四年制高校發展到700多所，吸收了全日制高校1/4的學生，由教會控制的四年制高校也有700所左右，主要集中在東部，規模一般比較小，招收學生也少。其中有一半與羅馬天主教會有關系。發展最驚人的是一些二年制的初級學院。1969年1000多所這樣的二年制初級學院吸收了1/3的大學生。1971年發表的肯內基基金會高校教育報告，建議撤消一切進入公立初級學院的障礙，實行開門招生，使每個有中等文化程度，要求接受高等教育的人，都能享受到高等教育，並希望到1978年所有的適齡青年都能首先進入二年制學院學習。這一時期發展起來的私立二年制學院有近250所，公立的更多，達到950所（註：顧寶炎：《美國大學管理》，武漢大學出版社1989年版。） 這一時期由多個學院組成的綜合性大學，包括私立大學和州立大學也有很大發展。它們不但培養四年制的本科生，而且還大量培養碩士、博士研究生，強調以科研促進教學，成為一種研究性大學，這樣的大學大約容納了全國2/5的學生。

二、美國私立大學的歷史貢獻

1.私立大學對美國高等教育質量的提高貢獻非凡

美國的研究大學中，不少是私立大學，其中有世界一流學府、頂尖級的哈佛、斯坦福、麻省理工等一大批令人仰慕者。就1990年、1995年的美國名牌大學排行榜看，前10名均為私立大學。前20名內，私立大學分別為15、17所，公立大學4、1所，私立大學占絕對優勢，公立大學呈下降趨勢（註：明娜：《美國高等院校排座次》，《世界知識》，1992年第6期，第9頁。《1995美國大學前25名排表及統計數字》。《比較教育研究》，1996年第2期，第56頁。）。私立大學在美國高等教育中地位顯赫、聲譽卓越。它們代表了美國高等教育的質量和水平。它們吸引了來自世界100個國家的成千上萬的留學生。

2.私立大學對美國高等教育大眾化和普及化功不可沒

私立大學在美國高等教育中的比例如表1。

表1 美國高等結構狀況（註：顧寶炎：《美國大學管理》，武漢大學出版社1989年版。）

二年制高校 四年制高校 研究性大學 合計

公立高校 950 250 120 1420

私立高校 250 1400 70 1720

合 計 1200 17500 190 3140

從表1中看，私立高校比公立高校多，但私立高校一般招生較少，若論學生數，還是在公立高校就讀的學生人數多。一般來說，在公立高校與私立高校就讀的學生人數比例，大體上為2:1左右。美國現有1400多萬大學生，高等教育中適齡青年入學率1980年為56%，1995年為81%。（註：世界銀行1998年報告。）是實現高等教育大眾化和普及化最先進的國家，這當中就得益於它建立了一個比較完善的私立高等教育體制。同歐洲許多國家相比，美國的高等教育盡管歷史不比它們長，但美國的高等教育大眾化和普及化的速度卻比它們快，原因之一就是美國高等教育發展中充分地發揮了市場機制的作用，私立高等學校有較好的生存和發展空間。

除表中的3000所高校外，還有大量由政府部門企業或私人團體所主辦的，各種類似職業訓練性質的高等教育機構，如修理學校、秘書學校、服裝學校、烹調學校等等，大約有上萬所這類學校，都是私立的，但有一條，必須是中學畢業後的學生方能進校學習。由於美國的高等教育(Higher Ecation)也被稱為「中學後教育」(Post-Secondary Ecation)，因此這類學校也應納入高等教育的范圍。這些多樣化的高等學校，構成了高等教育普及化的重要方面軍。

3.私立大學在美國經濟、科技發展中成績卓越

例如舉世聞名的麻省理工學院(MIT)，對於美國的具有世界影響的重大科技發明，諸如40年代的原子彈研製，60年代的阿波羅登月計劃，80年代在生化方面對脫氧核糖核酸(DAN)的研究，90年代對基因結構和排列以及多媒體傳播科技的研究都作出了突出貢獻。有8個學者獲得了諾貝爾獎。MIT對於「128號公路」高科技開發區所起的作用及其對波士頓地區經濟發展的貢獻，被人們稱為麻塞諸塞州的經濟救星；又如以斯坦福大學為核心的「矽谷」對美國發展知識經濟的巨大推動作用，是盡人皆知的。「矽谷」成為高科技開發區的代名詞。