民辦教育十八屆

A. 民辦教育需要什麼資格和資質

一、辦學資格：

1、 單位申請辦學的必須是具有獨立法人資格的國內企、事業組織，社會團體或其他社會組織和個人，企業辦學必須資信良好，具有一定規模。

2、個人辦學舉辦者必須是常住戶口，享有憲法規定的政治權利和完全民事行為能力的中華人民共和國公民。

3、 舉辦者必須具有與所辦教育項目、內容相適應的專業優勢和特長。

4、 聯合辦學的應有經公證機關公證的聯合辦學協議和聯合出資協議書。闡明聯合形式、出資方式及金額、各自權利和義務、違約責任、參加和退出辦學的條件及程序，並根據出資比例經雙方認可確定一方為舉辦者。

二、辦學基本條件：

1、辦學機構主要負責人任職條件

遵守國家法律，要求具有良好思想素質、品行端正、作風正派、熱心社會主義教育事業；年齡一般不超過70歲，身體健康，能堅持到校履行領導職責；有5年以上的學校管理工作經驗和組織管理能力的教育工作者；一般應有大本以上文化程度，具有高級技術職稱或相應能力。學校校長必須是專職的。

2、辦學地點和條件

辦學地點：

必須在市轄區內且有房地產管理部門頒發的產權證件；租賃校舍的必須有經公證機關公證的租賃協議，租賃期一般不少於四年。

校舍面積：

有集中穩定的、符合安全標準的不少於400平方米的校舍。校舍證明材料中，必須註明教室、辦公用房間數和面積。

教學設備：

民辦培訓機構應當具有必要的現代化教學手段。職業、藝術類學校必須具備保證一個教學班同時使用的教學設備。電腦類教育機構必須擁有與教學內容相匹配的計算機30台以上，外語類學校應有語音教室。

3、教職工配備

教師的配備要與所開設的課程相適應，有相對穩定的專兼職教師隊伍，其中專職教師不得少於三分之一，教師與學生的比例不得低於1：20。聘任教師要簽訂聘任協議。財會人員必須持有會計上崗證，並與學校主要領導實行親屬迴避制。其他事項可依據《教師法》要求執行。

4、注冊資金

社會組織辦學的注冊資金不少於20萬元，公民個人辦學的注冊資金不少於10萬元。注冊資金必須是非國家財政性經費。單位申請辦學的，由上級主管部門開具資金來源的說明。個人辦學的也要說明資金來源。

5、 其它條件

凡申辦專業性較強的衛生、體育、文藝、飲食、金融、法律等的教育機構，須經區級以上有關業務部門審核同意，方可向區教育局申請辦學。

B. 中國民辦教育最早開始於什麼時期

不是孔子嗎？也算是民辦教育了吧。
你要說學校的話。北京自修大學成立於 1977 年，是新中國成立以後創辦的第一所綜合性、全日制民辦大學。

C. 如何理解「民辦教育事業屬於公益事業」

對於「民辦教育屬於公益事業」這一性質的理解，有兩點需要注意：
(1)民辦學校享有法人財產權。
(2)民辦學校出資人依法可獲得合理回報。

民辦教育是公益事業，是社會主義教育事業的重要組成部分，是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量。黨的《十八屆三中全會》精神明確指出要「健全政府補貼、政府購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量興辦教育」。2012年國家教育部頒布了《教育部關於鼓勵和引導民間資金進入教育領域促進民辦教育健康發展的實施意見》教發〔2012〕10號：「鼓勵和引導民間資金以多種方式進入教育領域。社會力量按照國家有關規定，以獨立舉辦、合作舉辦等多種形式興辦民辦學校，拓寬民間資金進入教育領域、參與教育事業改革和發展的渠道」《雲南省人民政府關於加快民辦教育發展的決定》雲政發[2009]71號：鼓勵和支持企事業單位、社會團體、其他社會組織及公民個人利用非財政性資金依法進行獨資、合資、合作辦學。
《曲靖市關於促進民辦教育發展的意見》、《曲靖市關於推進教育綜合改革和發展的意見》：就大力發展民辦教育做了明確、具體的規定和要求，促進了全市民辦教育的大發展。

加快建立以政府辦學為主體、社會各界共同參與的辦學新體制，聚集社會各界的智慧，吸納更多的社會資源和辦學資金，進一步增強學校辦學活力，提高辦學質量和辦學效益，更好地發揮學校為經濟社會發展服務的功能。
2013年，全市各級各類民辦學校1020所。其中，幼兒
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D. 民辦教育研究是從什麼時候開始的

中國是歷史悠久的文明古國，私立教育源遠流長。遠在2400年前的春秋時期，孔子等就開始興辦私學。戰國時期，形成了以儒、墨、道、法為代表的私學「百家爭鳴」的局面。自此以後，私立學校在傳承中華文明方面發揮了重要作用。改革開放以來，民辦教育也進入了新的發展時期。
1982年11月26日，彭真委員長在第五屆全國人民代表大會第五次會議上所做的《關於中華人民共和國憲法修改草案的報告》中提出「兩條腿」辦教育的方針。
1985年5月中共中央發布《關於教育體制改革的決定》，指出「地方要鼓勵和指導國家企業、社會團體和個人辦學」。這個時期出現的民辦教育多是非學歷的文化補習性質的培訓機構。
1992年以後，隨著鄧小平同志視察南方講話的發表，中國加速了改革開放的進程。同年召開了中國共產黨第十四次全國代表大會，大會報告指出「鼓勵多渠道、多形式社會集資辦學和民間辦學，改變國家包辦教育的做法」，1993年2月中共中央、國務院頒布的《中國教育改革和發展綱要》規定「改變政府包攬辦學的格局，逐步建立以政府辦學為主體、社會各界共同辦學的體制。」「國家對社會團體和公民個人依法辦學，採取積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理的方針」。民辦教育推進到中、高等職業教育和職業培訓領域。
1997年，國務院頒布《社會力量辦學條例》，這是新中國第一個規范民辦教育的行政法規，標志著中國民辦教育進入了依法辦學、依法管理、依法行政的新階段。1997年中國共產黨第十五次全國代表大會提出了「科教興國」戰略，政府加大了教育改革與發展的力度。1999年夏，召開了全國教育工作會議，會議提出要大力發展民辦教育。會議決定，在中國第十個五年計劃期間，要基本形成以政府辦學為主體，公辦學校與民辦學校共同發展的教育格局。

E. 十八屆六中全會關於民辦教育的提議是什麼和公辦教育享有同等的地位

應該是十八屆三中全會為民辦教育指明了方向。其中涉及民辦學校師生盼望已久的與公辦學校享受同等待遇等問題。
十八屆三中全會通過的《中共中央關於全面深化改革若乾重大問題的決定》（簡稱《決定》），盡管明確提到民辦教育的文字不過37個字：「健全政府補貼、政府購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量興辦教育」，但含義極為深遠。真要理解這37個字，還必須從完整准確領會《決定》總的精神實質開始。
第一，舉凡向公辦學校看齊的權利與政策，諸如，民辦學校師生盼望已久的「與公辦學校享受同等待遇」諸問題，可望在貫徹黨的十屆三中全會精神過程的第一階段上得以首先還給民辦學校。

第二，隨著「加快轉變政府職能」，「進一步簡政放權，深化行政審批制度改革」，「政府購買公共服務」，民辦學校的辦學自主權將逐漸獲得提升，傳統認為的較比公辦學校的「獨立自主」的優勢，將漸次越發顯現出來。

第三，隨著國家「創新社會治理體制」的建立和完善，有關民辦教育研究機構和行業協會等社會中介組織建設將得到加強和發展，這些中介機構，比如擬新建非營利民辦學校聯盟等，既可為民辦學校發展提供研究評估咨詢等服務，亦必定會成為未來政府與民辦學校之間的一種特別的紐帶和抓手。

第四，隨著中國特色社會主義市場經濟制度的建立和完善，有關民辦學校分類管理體系的建設，即把民辦學校分為非營利性和營利性兩類以分類管理，必將或遲或早提到議事日程。為此，國家會起草和制定國家非營利機構法及對非營利機構的監管法案等，以使民辦學校分類管理條例的制定有上位法的依據。

第五，鑒於「產權是所有制的核心」， 為此，有關民辦學校法人財產權的產生、構成，及其轉讓、繼承和贈與等事項事權，行將在修訂包括民辦教育促進法、教育法、高等教育法、職教法、物權法等相關法案條款時，給予清晰的闡明和界定。

第六，國家將會有更新更有力的措施，鼓勵民辦學校實施教育創新驅動發展戰略。這是國家在教育發展規劃綱要中之所以提「民辦教育是教育事業發展的重要增長點」的出發點和歸宿。不想教育創新驅動的學校，必將會被歷史所淘汰。

第七，鑒於多數辦學有年的民辦學校基本上完成了原始基礎建設和積累，國家將會有嚴格實施和嚴厲監管民辦學校財務的管理制度和法規，旨在確保學校健康發展，把腐敗現象降低到最低限度。
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F. 民辦教育和公辦教育的區別在哪裡呢

很多時候，家長們都會考慮送孩子去到公辦幼兒園或者是公辦學校。尤其到了大學，對一些民辦學校和公辦學校，不同的人也是有著不同的選擇。那麼對於我們來說，民辦教育和公辦教育的區別到底在哪裡呢？

G. 如何理解民辦教育屬於公益性事業

對於「民辦教育屬於公益事業」這一性質的理解，有兩點需要注意：
(1)民辦學校享有法內人財產權。容
(2)民辦學校出資人依法可獲得合理回報。

民辦教育是公益事業，是社會主義教育事業的重要組成部分，是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量。
黨的《十八屆三中全會》精神明確指出要「健全政府補貼、政府購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量興辦教育」。
2012年國家教育部頒布了《教育部關於鼓勵和引導民間資金進入教育領域促進民辦教育健康發展的實施意見》教發〔2012〕10號：「鼓勵和引導民間資金以多種方式進入教育領域。
社會力量按照國家有關規定，以獨立舉辦、合作舉辦等多種形式興辦民辦學校，拓寬民間資金進入教育領域、參與教育事業改革和發展的渠道」.

H. 「中國民辦教育網，是國家承認的嗎」

教育部根本不承認所謂「中國民辦高等教育學生信息網」或」中國民辦教育網「，這是一個典型的山寨網站。

根據《教育部關於規范高等教育學歷認證工作的公告》教學〔2007〕5號，「為確保高等教育學歷認證工作的權威性、公正性、准確性，我部再次提醒社會各界，除全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心和「中國高等教育學生信息網」公示的學歷認證代理機構以外，任何單位均無權進行高等教育學歷認證活動。個人或用人單位申請認證，一定要到網上公示的機構辦理，以免上當受騙。」

I. 十八大對教育的關注有哪些新的變化

013年，中國共產黨召開了十八屆三中全會，發表了《關於全面深化改革若乾重大問題的決定》，對全面深化教育領域的綜合改革提出了明確要求。不僅文字多達723個字，而且是自十一屆三中全會以來的歷次三中全會中，最全面、最系統、最深入的一次關於教育的表述，對立德樹人、推進教育公平，對深化教育領域的綜合改革，從改革的方向到改革的重點、突破口等，闡述得非常清晰。藍圖已經描繪，方向已經明晰，號令已經下達。在2014年，中國教育將給我們帶來新的驚喜。那麼，新的一年裡，我們可以期待和關注哪些問題呢？
一、立德樹人，有無新的舉措？
十八屆三中全會的《決定》強調：要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。改進美育教學，提高學生審美和人文素養。
其實，《決定》中的「立德樹人」就簡潔概括了這一要求，並為接下來的教育領域改革指出了根本方向。
從國內看，我們正處於社會快速轉型的時代，從國際看，我們正迎接著第三次工業革命浪潮的洗禮。這樣的洪流中，想要探尋和把握方向，並不容易。因此我們也能看見，這些年我們的教育重分數而輕技能，很少關注人的生命本身、人格的健全成長，更少關注如何有效建立中華民族的共同價值體系，如何真正建設我們的共同精神家園。這樣的情形下，我們的教育能不能把孩子培育成為美好的人？能不能帶領我們走向美好未來？這些問題，令每個關心教育的人憂心忡忡。
這一次的《決定》中，「立德樹人」四字如同燈塔，指引著接下去前進的大方向。想要真正解決這個問題，則需要全面布局、立體深入。首先要重新規劃、調整我們的德育課程體系，要以學生喜聞樂見的方式，用以「己所不欲勿施於人，己立立人己達達人」為核心的中國文化根本精神，潤澤孩子的心靈，要用以積極心理學、實用健康學為基礎的《生命教育》和以法制教育與習慣養成為基礎的《公民教育》課程，培養學生的價值觀與公民素質。當然，另一方面也需要規范教師的職業道德，並輔以切實有效的學習機制，幫助教師發展專業，不斷成長。教育部近日發布《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（徵求意見稿）》，明確規定教師收禮、有償補課、體罰學生、騷擾學生等不端行為將受到相應處分。新辦法的出台，就是其中一件值得關注的事情。
二、教育公平，有無大的進展？
十八屆三中全會通過的《決定》，明確提出「大力促進教育公平，逐步縮小區域、城鄉、校際差距」的目標，並且提出了「統籌城鄉義務教育資源均衡配置，實行公辦學校標准化建設和校長教師交流輪崗」等具體政策目標。
教育公平是整個社會公平的基礎。公平就像空氣，如果真正公平，每天空氣質量為「優」，人民可能並不會如何察覺，一旦不公平，就會成為霧霾，任何人都能感受到。教育公平的問題解決了，群眾對教育的滿意度就會提高，社會的公平正義就能夠得到基本的保障。促進教育公平，首先要縮小城鄉教育差別，尤其是學校之間的差別，取消重點校、實驗校的特權，在義務教育階段內，所有的公辦學校都該按照一個基本標准來建設。不僅是學校的建築，更重要的教學基本設施，如計算機、圖書、實驗室、運動場等應該與城市的學校同一標准。
在推進教育公平的過程中，難度最大的事情是義務教育階段校長和教師的流動、輪崗。真正能夠讓城市學校、優質學校的校長、教師能夠「沉下去」，讓好教師真正能夠下到基層，下到薄弱學校，是全面提升教育質量，促進教育公平最有效的手段。這是一件涉及到學校文化傳統，關繫到學校、教師、學生、校長、父母等各方面切身利益，甚至於社會穩定息息相關的問題。如果因地制宜，靈活多樣，扎實有效地推進校長與教師的交流，能夠讓農村和薄弱學校有更多好校長好老師，必將從本質上提升教育公平，必定會取得推動教育公平的突破性進展。這也是一件值得期待的事情。
三、民間財智，能否受到重視？
據統計，目前全國各級各類民辦學校已達14萬所，在校生人數3911萬。民辦教育在很大程度上豐富了教育資源的供給，提供了多元多樣的選擇，也在一定程度上激發了教育活力。
但從總體來說，我國民辦教育規模小、質量差的問題仍然十分突出，真正的民間資本並沒有進入教育領域。民辦學校的法人屬性、稅費優惠、產權歸屬等問題仍然沒有得到妥善的解決。不僅民間的資本沒有進入教育，民間的智慧也很少進入教育領域，許多知識精英在教育之外。
十八屆三中全會的《決定》中明確提出，要發揮市場在資源配置中的決定性作用，要引入市場的機制和第三方力量變革教育，為新一輪的教育改革提供了高屋建瓴的新思路。雖然教育領域不同於經濟領域，不能完全由市場說了算，但可以肯定的是，教育改革如果沒有民間力量的進入，如果沒有市場力量的配置，就會缺乏活力與張力。
長期以來，教育改革已經明顯滯後於經濟改革。甚至有人說，教育是計劃經濟的最後堡壘，市場力量根本沒有進入教育。此言雖然偏激，卻也從另一個側面說明我們的教育遠離民間、遠離市場，是顯而易見的事實。這也是我們的教育經常面臨詬病、遭受批評的一個原因。所以，十八屆三中全會的《決定》給我們一個很大的啟迪，就是應該讓民間資本更多地進入教育，應該讓草根教改更深地進入課堂，應該讓社會力量更好地進入評價。我們期待，在2014年，能夠出台更好的政策，鼓勵民間資本進入教育，尤其是非義務教育領域，能夠吸引更多的企業、機構和個人參與投資管理；鼓勵作家、書畫家等社會精英走向學校。
四、慕課浪潮，能否席捲大學？
比爾·蓋茨曾經預言：「以後我們可以在互聯網上找到質量最佳的授課內容，這些內容比任何單一的大學都強。」2013年，這一預言幾近成真。
繼可汗學院之後，斯坦福大學教授塞巴斯蒂安·史朗把他的人工智慧課程放在網上，吸引了190個國家和地區的16萬人注冊收看。包括斯坦福、普林斯頓在內的33所世界一流大學合作建立了在線免費課程。清華大學「學堂在線」大規模開放在線課程（MOOC）平台正式發布，包括北大、清華、復旦、浙大等在內的中國首個名校聯盟——九校聯盟（C9）有望實現學分互認。課堂教學從形式到內容都發生了革命性的變化，課堂的功能不再是知識的教授，而是評價與交流。「慕課」已經成為大學教育的一道新風景。據說，埃及、巴基斯坦等國家選修「慕課」的人數已經遠遠超過了中國。
鑒於世界上許多著名的大學已經把自己的課程上線，而各個國家的學生也已經開始通過網路學習「慕課」，今後大學的課程證書比文憑可能更重要。今後很可能有人選哈佛的A課程，牛津的B課程，耶魯的C課程，麻省的D課程，北大的E課程，用人單位則可能指定其中的一些課程組合而不再看文憑。
面對「慕課」的洶涌而來，面對新的教學方式的變革，我們准備好了嗎？2014，也許是關鍵的一年。
五、減負困局，能否有效突圍？
我國中小學生課業負擔過重的問題，已經嚴重影響了學生的身心健康。雖然教育行政部門和社會各界呼籲了多年，但是素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實的局面一直沒有得到根本的改觀。在全中國，最辛苦的、睡眠最少的是中小學學生，已經是一個不爭的事實。
中小學學生課業負擔的問題，有許多原因。第一是我們的考試文化與考試制度，完全以一張試卷定終身，一次考試決命運的做法；第二是我們的學科內容過深，大部分學生覺得數學、物理等學科太難，同時英語學習偏重語法等知識，效率太低；第三是我們的作息制度，使學生的睡眠時間太少。2013年，教育部在全國范圍內開展了義務教育階段學校「減負萬里行」活動，《人民日報》等主流媒體也重拳出擊，對「如何走出減負困局」，避免「越減越重」之怪現象進行了連續關注。教育部在年末有正式出台了《小學生減負十條規定》，向社會徵求意見。
減負困局，能否有效突圍？隨著高考改革的推進和有關政策的出台，減負的力度自然會不斷加大，但是課程標準的重新修訂，學科難度的降低，以及分層教學的普遍推廣，也是減負突圍的題中之義。2014年，我們期待孩子們的書包更輕一些，學得更輕松一些。
六、就業難題，有無破解之道？
2013年，我國的大學生就業遭遇前所未有的困難。一方面，畢業生規模達699萬人，較2012年增加19萬，創造歷史新高，被冠以「史上最難就業季」；另一方面，計劃招聘崗位數的急遽下降，同比平均降幅約為15%。畢業即失業，已經成為許多大學生尤其是沒有背景的農村大學生的無奈現實，新的「讀書無用論」，正在許多農村學生中悄然蔓延。
大學生就業的難題，原因非常之多。除了宏觀經濟的原因外，這裡面既有就業政策、就業指導、就業信息的不通暢和不及時，高校專業設置不合理，部分單位企業的用人觀念不正確等客觀原因，也有部分大學畢業生就業期望值過高，熱衷追求「到大城市去，到大公司去，當公務員去，到掙錢最多的地方去」等主觀上的原因。
總的來說，大學生就業難的根本症結還是在於「結構性」矛盾：一方面是農村邊遠地區、微小型企業等招不到合適的人才，另外一方面是許多大學生不願到國家需要的重點行業和偏遠地區就業；一方面大學培養出的畢業生與社會需求不能更大程度匹配，另一方面許多緊缺行業、緊缺專業無法滿足企業需要。
經過多年的努力，我國高等教育實現了從「精英教育」向「大眾化教育」的過渡，明年的高校畢業生會超過700萬人，再次刷新紀錄。在經濟增長速度放緩的大背景下，新畢業的學生，加上大量往年未成功就業的畢業生，一起尋找新的就業崗位，這在客觀上加大了就業的難度，給本來就非常嚴峻的就業形勢雪上加霜。2014，如何破解就業難題，不僅是對各級政府治理能力的一次考驗，也是對大學教學改革的一個挑戰。
七、高中教育，能否創新變革？
最近幾年，國家加大了對於義務教育的投入，學前教育和高等教育的改革也提出了明確的方向、思路非常清晰。相對而言，高中教育感到有些迷惘，改革的方向不夠清晰。在2013年末民進中央召開的一個基礎教育座談會上，有高中校長談到自己的苦惱：「做事越來越累，越來越沒有樂趣。」也有高中校長談到關於教師的「怪相」：只進不出（沒有淘汰機制）、教育分離（無人願意做班主任）、內混外撈（學校上課不用心，外面家教很賣力）、特而不教（評上特級不教書）、優犯眾怒（大家不開心）。高中教育面臨前所未有的困惑與矛盾。
我認為，2014年高中教育是否能夠創新變革，除了取決於高考制度的改革外，高中教育自身的創新變革也值得期待。
當務之急是化解高中債務問題。現在部分地區高中辦學「吃飯靠財政，蓋房靠貸款，運轉靠收費」的情況比較嚴重，幾千萬甚至超過億元債務的學校非常普遍，校長無法安心辦學。目前至少有1600億的高中債務有待化解。盡快摸清家底，幫助高中學校還清債務、輕裝上陣，已經迫在眉睫。
降低高中學科難度也是呼聲強烈的問題。目前我們的高中課程標准太高太難，造成課時緊內容多負擔重，必修課達到144個學分，遠遠超過國外50-80個學分的要求。只有降低難度，才能把大多數學生解放出來，自主學習，選擇自己感興趣的內容學習。如此退一步才能進兩步。適合中國國情的大學先修課程能否在高中推開？普通高中與職業高中的學分能否互換、學生能否互相轉學？以學分制為基礎的綜合高中的建設能否試點運行？這些問題也是2014年我們期待看到的改革風景。
八、高考改革，能否如願試水？
考試制度的改革是教育改革的牛鼻子。
中國教育科學研究院和國家教育行政學院的聯合調查表明，78.3%的教育局長認為，影響教育發展的最大障礙就是「考試招生制度」。如何充分發揮考試尤其是高考的指揮棒作用？如何有效推行普通高校基於統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制？如何探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考的辦法？這些都是十八屆三中全會《決定》中明確提出的改革任務。此外，如何推行基於統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價、多元錄取機制？如何推行職業院校分類招考和注冊入學的錄取改革？也是高考改革必須破解的難題。
目前，教育部門正在緊鑼密鼓制定新的高考改革方案，2014年上半年新的高考改革方案即將正式公布。我們認為，高考改革的根本方向是讓高考招生更適合於高等學校人才培養的需要，更有利於普通高中的素質教育，更能夠導向學生全面而有個性的發展。公平、自主、透明、科學、導向，是高考改革的基本原則。
也許高考改革不會一帆風順，不會一部到位，但是，開弓沒有回頭箭，即將啟動的高考改革，在試水以後，應該可以揚帆鼓浪，勇往直前。
教育是社會的縮影，教育改革是系統工程，牽一發而動全身。積極穩妥地推進教育領域的綜合改革，不僅是十八屆三中全會提出的重要任務，也是教育自身改革的內在要求。教育改革需要勇氣，需要智慧，需要全社會方方面面的配合與支持，需要勞動人事制度和收入分配製度的配套改革，需要我們對改革抱以熱忱的關注、善意的督促與真誠的理解、齊心的行動。
2014，我們期待著！