三年级的分数

⑴ 小学三年级的分数可 分为几种

两种,真分数和假分数。假分数可化成整数和带分数。

⑵ 分数的意义（小学三年级）

对于三年级学生来说，什么公倍数（五年级水平）、循环小数（四年级水平），都显得太高级了。
小学三年级，仅学了一点点“分数的初步认识”。
以下解答所用的一点点知识，都是你已经学过的（人教版三年级上册第7单元）：
“分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的1份越小”，也就是“同样大的图形“分的份数越多，每一份反而越小”这样的规律。”
对于以上问题，可以这样回答：
为什么1/3（大于）1/4？
解答：
“分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的1份越小”
为什么4/7（大于）1/9？
解答：与1/2比较，4/7比1/2大一点，而1/9比1/2小很多，所以……。
为什么1/3（小于）1/2？
解答：
“分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的1份越小”
为什么1/3（大于）1/5？
解答：“分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的1份越小”
为什么4/5（小于）6/7？
解答：与“1”比较。4/5比1少1/5，6/7比1少1/7，因为1/5大于1/7，所以4/5小于6/7

⑶ 三年级分数概念

分数的意义
教学目标：运用探究式的自主学习方法，使学生理解分数的意义和分数单位。并在学习的过程中培养学生的创新思维和创新能力。
教学重点：分数的意义。
教学难点：单位“1”和用直线上的点来表示分数。
教学用具：计算机、分数卡片、长方形纸等。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、 同学们，跟老师说句真心话，你们想不想掌握更多的知识？
2、 介绍新的学习方法。
老师这里有个比较不错的学习方法，不但可以锻炼你们的学习能力，还可以提高你们的学习技能，想不想了解这个学习方法啊？
（微机出示）关于将要学习的知识：
（1） 我已经知道了什么？
（2） 我还想知道什么？
（3） 自读课本后，我又知道了什么？
（4） 我还有什么不明白的地方？
（5） 动动手、动动脑、检验一下自己掌握得怎么样？
下面我们就试一试这种方法，好不好？
二、 自主学习，整体感知：
1、 自由发言：
关于将要学习的分数，你已经知道了什么？（学生自由汇报，教师给予肯定和鼓励。）
2、 小练习：（微机出示）
下面各图每份是几分之一？阴影部分或带“？”部分表示几分之几？

3、学生提问题：
你还想知道关于分数的哪些知识？
（学生自由汇报自己的意见，教师进行归纳总结，记住学生的意见。）
大家想知道的知识还真不少，那么让我们看看教学书74—75页的内容，看看能不能解决这些问题。
4、自学课本74——75页内容。
5、分组探究，交流。
学生之间把自己的收获和想法与同学们进行交流、研究，然后得出初步的结论。
6、汇报自学成果。
学生汇报时注意从以下几方面引导：
（1） 分数的产生；
（2） 单位“1”；
（3） “一个整体”；
（4） 分数的意义。
7、在汇报中适时做以下练习：（微机出示）
下面每句话中把什么看做单位“1”。
（1） 一条路，修了1/10。
（2） 一堆煤，还剩8/9。
（3） 白兔的只数占养兔总数的3/5。

上图中把6个“ ”看作一个 ，一个“ ”是
的1/6，5个“ ”是 的5/6。
左图中，把9个“ ”看作 ，
平均分成 份，每份是单位“1”的 ，
两份是（ ）/（ ）。
8．点明并探究重点：
（1） 分数的意义是这节课的重点内容，谁能放下课本，谈一谈自己的见解？
（2） 适时出示练习题。
图中的阴影部分能用4/5来表示
吗？
（3） 师举分数，学生说它所表示的意义。（分数卡片）
（4） 同桌之间互相举例说分数的意义。
9、进行第二次自学：
自学教材75页到76页练一练上。
点明难点：用直线上的点表示分数。
10、学生汇报。
汇报时围绕分子、分母、分数单位和用直线上的点来表示分数进行，适时进行以下练习：
（投影）5/7里有（ ）个1/7，5/6里有（ ）个1/6，7/10里有（ ）个1/10，9个1/14是（ ），11/13里有11个（ ），（ ）个1/201是100/201。
三、 学生质疑，深入研究。
同学们还有什么不明白的地方，提出来大家帮助解决。（学生如果有疑问，提出问题后放手让学生帮助解决，除非极复杂的问题，否则教师不做解答。）
四、 动手动脑，深化理解。
（一） 折纸：（出示投影）
准备一张长方形纸，折出它的（ ）/4。
（ ）中的数字可以依据学生的理解或思路自行添加，教师不做引导，学生如有困难可以互相帮助。汇报时注意分析学生的不同的折法，再理解3/4表示的意义。
（二） 分粉笔。
教师引导：把8只粉笔平均分给两位同学，每位同学各得几只？把4个苹果平均分给两位同学，每位同学各得几个？如果把一盒粉笔平均分给两位同学，各得多少？要求学生说出理由。再对比刚才的3个1/2，有什么相同和不同。
（三）拓展思维。
教师先举例子：（请两位同学起立）第一小组有10位同学，这两位同学的人数是这小队人数的1/10。
（投影）这两位同学的人数是 人数的（ ）/（ ）。
学生可以根据自己的理解和观察的范围来确定分母和分子，只要正确，就要给予充分的肯定和鼓励。
五、 最后总结。
谈一谈你对这节课的看法以及自己的收获、体会。
六、 板书设计：
分数的意义

把单位“1”平均分成若干份，表
示这样的一份或几份的数，叫做分数。

⑷ 三年级期末考试分数。

大概有两原因： 1，学习成绩不稳定。孩子成绩不稳定反应的实质问题其实就是学生的知识体系不够完善，不健全。要在自己的脑海形成知识体系是很重要的。不要是知识的片段。让知识像一颗大树一样在自己的脑海里成长，每个知识点的依据就像树根，知识就是树叶，要经常想树根是干什么的，树叶又是干什么的，枝干之间的相互关联是什么，思考这些，知识才会真正成为自己的，也才能提高考试成绩。所以学生如果不能深刻的理解题目考核的重点，不能熟练的掌握整体的知识网络，就无法在考试中取胜。 2，考试时的心态。平时小考的时候孩子感觉无所谓，考不好也没事，反正是小考，所以比较放松，能把真正的水平发挥出来，甚至能超常发挥。而期末考试就不一样了，孩子和家长以及老师都很重视最后的期末考试，如果考不好，家长会不高兴，同学看自己的眼神也会不一样，老师也会对自己有看法，所以这时候孩子可能心里极度紧张，于是乎孩子就考不好了，所以，家长一定要给孩子放松的心情，不要给孩子太大的压力，在考试前要给孩子解压而不是施压。

⑸ 小学三年级考试成绩只有80分正常吗

小学三年级考试成绩只有80分，成绩只能算中等。

如果一、二年级的成绩是80分左右，就算正常；如果一、二年级的成绩是90分以上，就有点不正常。

小学三年级的成绩等级：

优秀：85分及以上

良好：75-84分

及格：60-74分

待及格：59分及以下

到了三年级，考试的时候达不到90分，就属于在班级落后的，80分到90分的同学，基本知识他们学的还可以，一般败在提高拓展题上面。80分以下的要抓紧努力了，四年级再要是赶不上，五年级是小学阶段所学的内容相对来说最深的年级，那时他们就会彻底的跟不上课了。

在小学阶段，家长们要注意三、五这些单年级，是孩子学习感到困难的年级。一定多加帮助孩子打好基础。

(5)三年级的分数扩展阅读：

大家都知道三年级的学习程度是小学阶段的分水岭，三年级的学习要是跟不上，以后四五年级的学习内容学起来就会非常吃力，所以对于孩子小学三年级的学习情况一定要多关心。三年级的孩子平时考试考多少分算是正常的。

在小学一二年级的时候，内容基础简单，大多数的学生考试成绩都是九十多一百分，上来三年级之后，学习内容增加，难度增加，考试成绩也会有所下降。

考个七八十分的孩子，基础知识会个七七八八，但是题型只要没有见过，或者稍微难点，就会瞎写，最终考试得分，都是得那些基础分。

最差的就是不及格的孩子，一般在规定时间内无法完成这份试卷，就算有的学生完成了，他是在那里胡写的，自己写的什么玩意自己也不清楚。这些同学的共同点，基础不行，稍微难点的不行，老师讲过好多次的题也不行。

总之一句话，什么都不行，学习已经跟不上趟了，老师教起来已经很费劲了。估计家长辅导也会很崩溃的那种。不知道是开窍晚，还是智力不在线，不过照目前来看，长此以往，学业上估计难成。

⑹ 小学三年级数学总分是多少分

100分哦，到了初中的时候总分会加到150满分，和中考的满分分数一样的，试卷难度也会加大

⑺ 小学三年级分数的题目

八.比大小. 比一比
1/3（ ＞ ）1/4
4/7（ ＞ ）1/9
1/3（ ＜ ）1/2
1/3（ ＞ ）1/5
4/8（ ＞ ）1/8
4/5（ ＜ ）6/7

2/4+3/8=（ 7/8 ）
4/7+2/7=（ 6/7 ）
2/9+5/9=（ 7/9 ）
4/9+2/8=（ 25/36 ）

1/2+1/9=（ 11/18 ）

⑻ 小学三年级数学中分数是6分中的3份该怎么用分数表示

六分当中的三份，那用分数来表示的话，就是3/6
进一步约分就变成了1/2

⑼ 三年级的数学分数如何才能通俗易懂的进行

拿个有刻度的杯子 里面放上水 告诉学生这是1杯水 只有两个刻度的 半杯水 就是二分之一 三等分的到其中的一份就是三分之一。。。。。拿快蛋糕 现场切成几快分 分给小朋友 比如8快合起来为一个整体 所以分母就是8 一个小朋友有1快 就是其中的一份就是分子 所以为八分之一 一个小朋友拿了其中的3块 也是8块中的3块 所以还是分子 分数为八分之三。。。。。。

⑽ 小学分数三年级分数计算用竖式吗

这样看你们老师是如何安排你们的，一般而言分数不需要列竖式
一、分数不能用竖式计算
因为分数计算时就是要约分或通分通过横式才能进行计算，所以分数不能用竖式计算
二、分数的计算方法
（一）加减法
1．单位不变，分子相加减，能约分的要约分。
例1：2/9+5/9=（2+5）/9=7/9
例2：1/8+3/8=(1+3)/8=4/8=1/2
例3：5/9-1/9=(5-1）/9=4/9
例4：3/4-1/4=（3-1）/4=2/4=1/2
2．异分母分数相加减，先通分，即运用分数的基本性质将异分母分数转化为同分母分数，改变其分数单位而大小不变，再按同分母分数相加减法去计算，最后能约分的要约分。
例1：3/4+5/7=21/28+20/28=（21+20）/28=41/28
例2：5/24+1/8=5/24+3/24=（5+3）/24=8/24=1/3
例3：7/8-1/4=7/8-2/8=（7-2）/8=5/8
例4：8/15-1/5=8/15-3/15=（8-3）/15=5/15=1/3
（二）乘除法
1、分数乘整数，分母不变，分子乘整数，最后能约分的要约分。
例1：4/5×3=(4×3)/5=12/5
例2：3/22×2=(3×2)/22=6/22=3/11
2．分数乘分数，用分子乘分子，用分母乘分母，最后能约分的要约分。
例1：5/6×1/3=5×1/(6×3)=5/18
例2：2/5×1/4=(2×1)/(5×4)=2/20=1/10
3．分数除以整数，分母不变，如果分子是整数的倍数，则用分子除以整数，最后能约分的要约分。
例1：4/15÷2=(4÷2)/15=2/15
例2：42/30÷7=(42÷7)/30=6/30=1/5
4．分数除以整数，分母不变，如果分子不是整数的倍数，则用这个分数乘这个整数的倒数，最后能约分的要约分。
例1：3/8÷2=3/8×1/2=(3×1)/(8×2)=3/16
例2：4/5÷6=4/5×1/6=（4×1）/（5×6）=4/30=2/15
5．分数除以分数，等于被除数乘除数的倒数，最后能约分的要约分。
例1：2/3÷3/4=2/3×4/3=(2×4)/(3×3)=8/9
例2：2/15÷1/3=2/15×3=(2×3)/15=6/15=2/5