小學校長培訓論文

A. 寫汪村的作文

2006學年汪村小學及師生取得的榮譽：
學校榮譽：
1.我校的《開展古詩詞誦讀—推進校園文化建設》課題2006年12月31日被中國教育學會批准立項為國家級課題。
2.2007年2月學校工會被區教育體育局評為先進教育工會。
3.2007年4月學校教育導讀工作被區教育體育局評為一等獎。
教師榮譽：
一年來，我校教師在教育教學方面取得了可喜的成就，共獲區級以上榮譽37項。（其中國家級3項、省級5項、市級5項、區級26項）。
1. 葉 盛老師2007年9月被柯城區教育體育局優秀教師。
2. 梅 霞、葉月琴、毛子英老師2007年9月被柯城區雙港街道黨工委、辦事處評為優秀班主任。
3. 肖余健、徐建飛2007年9月被柯城區雙港街道黨工委、辦事處評為優秀教師。
4. 吳飛校長於2006年11月當選為衢州市柯城區第六屆黨代表。
5. 吳飛校長撰寫的論文《農村小學校長的新思考》發表在國家級刊物《小學校長》2007年第三期2007年5月10日出版。
6. 吳飛校長撰寫的論文《談談怎樣當好農村小學校長》發表在國家級刊物《小學校長》2007年第4期，於2007年7月10日出版。
7. 吳飛校長撰寫的論文《略談實施品德與社會課程的困惑與對策》發表在2007年《科教文匯》6月份雜志上。
8. 吳飛校長撰寫的論文《活動性理念為品德與（生活）社會課注入了生機》發表在2007年《貴州教育》6月份雜志上。
9. 吳飛校長在2007年6月14日柯城區教研室舉辦的品德學科的教研大會作《談談（品德與社會）課綜合性教學中遇到的困惑與對策》專題講座。
10.吳飛校長撰寫的論文《略談實施品德與社會課程的困惑與對策》於2007年3月榮獲中國教育學會2007年度全國中小學思想道德建設活動優秀成果一等獎。
11.吳飛校長撰寫的論文《淺談網路與小學生心理健康教育的初探 》榮獲浙江省心理學會2006年11月論文評比三等獎。
12.吳飛校長撰寫的論文《活動性理念為品德與（生活）社會課注入了生機》2006年9月入編中國教育學會《全國中小學思想道德建設優秀成果匯編》（國家級）大型畫冊。
13.吳飛校長撰寫的論文《融情感於品德課教學之中》2006年9月入編中國教育學會《全國中小學思想道德建設優秀成果匯編》（國家級）大型畫冊。
14.吳飛校長撰寫的教學論文《品德課教學生活化為育人搭建了更廣闊的平台》榮獲2006年9月柯城區一等獎。
15.吳飛校長撰寫的論文《農村小學校長的新思考》榮獲2006年11月柯城區學校管理類教育論文三等獎。
16.吳飛校長撰寫的論文《品德課教學生活化為育人搭建了更廣闊的平台》榮獲2006年12月30日衢州市教育局教研室教學論文評比三等獎。
17. 吳飛校長撰寫的教學論文《品德課教學生活化為育人搭建了更廣闊的平台》在《衢州教育》雜志2006年7-8月刊上發表。
18.吳飛校長撰寫的《談談（品德與社會）課綜合性教學中遇到的困惑與對策》在2007年6月27日柯城區教研室品德學科論文評比榮獲一等獎。衢州市品德學科論文評比榮獲二等獎。
19. 葉盛老師2007年5月被區團委評為優秀團幹部。
20.葉盛老師執教的神奇的帶子2006年12月獲柯城區榮獲2006年12月農村數學青年教師賽課二等獎。
21.葉盛老師撰寫的基教論文「挫折」不容忽視的教育榮獲2006年12月柯城區三等獎。
22. 徐建飛老師執教的I』m making mplings.獲柯城區2007年5月農村英語青年教師賽課二等獎。
23.徐建飛於2006年8月撰寫的論文《淺談小學英語教學中學生傾聽能力的培養》在柯城區教育局論文評比中榮獲三等獎。
24.徐建飛老師於2007年5月撰寫的論文「略談小學生在英語學習中反思能力的現狀及對策」發表於《衢州教育》。
25.徐建飛老師撰寫的《略談小學生學英語反思能力的現狀及對策》在2007年6月20日柯城區教研室小學英語學科論文評比榮獲二等獎。
26.肖余健老師撰寫的《深情的流露 真實的表述——小學中段片段練習的指導》在2007年6月柯城區教研室小學語文「習作」評比榮獲一等獎。
27..肖余健老師於2006年11月撰寫的教育論文「撥動孩子「情」弦 奏響生活的歌」獲區級二等獎。
28.肖余健老師於2006年7月撰寫的教育論文「在學生個性的閱讀中，聆聽生命的律動」 獲區級三等獎。
29.肖余健老師於2007年5月撰寫的教育論文「深情的流露 真愛的表述」 獲區級一等獎。
30.肖余健老師於2007年2月撰寫的教學設計《巨人》獲區級三等獎。
31.吳曉雲2007年5月被評為柯城區十佳少先隊輔導員。
32.吳曉雲老師執教的音的強弱榮獲2006年10月柯城區音樂教師優質課評比三等獎。
33.童燕燕老師撰寫的論文信息技術案例《了解學生所需》在柯城區教育局教學案例評比中榮獲二等獎。同時榮獲衢州市教育局教研室教學案例評比三等獎。
34.童燕燕老師於2007年4月撰寫的案例「了解學生所需」刊載於柯城教研2007年第一期。
35.童明星老師於2007年2月撰寫的教學設計《貓》獲區級三等獎。
36.翁一強老師執教的單腳連續交換跳於2007年4月獲區賽課三等獎。
37.陳啟明老師於2007年1月撰寫的小學科學命題賽獲區級三等獎。
38. 陳啟明老師在2006學年度中撰寫信息報道被區教育體育局錄用40篇。
學生榮譽：
一年來，我校學生參加區級以上的各類比賽中也取得了可喜的成績，共獲區級以上榮譽13項。（其中國家級7項、市級2項、區級4項）。
1.鄭文霞同學撰寫《贊美家鄉、贊美祖國》作文於2007年6月1日榮獲中國教育學會小學教育專業委員會舉行的「金色童年杯」作文徵文比賽一等獎。（指導教師：毛子英）。
2.梅琦同學撰寫《偉大的母愛》作文於2007年6月1日榮獲中國教育學會小學教育專業委員會舉行的「金色童年杯」作文徵文比賽一等獎。（指導教師：毛子英）。
3.鄭雅萍同學撰寫《寬容和理解促進和諧發展》作文於2007年6月1日榮獲中國教育學會小學教育專業委員會舉行的「金色童年杯」作文徵文比賽三等獎。（指導教師：毛子英）。
4.崔露玉同學撰寫《學會珍惜》作文於2007年6月1日榮獲中國教育學會小學教育專業委員會舉行的「金色童年杯」作文徵文比賽三等獎。（指導教師：毛子英）。
5.吳雅琴同學撰寫《春天的感召》作文於2007年6月1日榮獲中國教育學會小學教育專業委員會舉行的「金色童年杯」作文徵文比賽三等獎。（指導教師：余新珍）。
6.姜佳蓓同學撰寫《有感而發》作文於2007年6月1日榮獲中國教育學會小學教育專業委員會舉行的「金色童年杯」作文徵文比賽優秀獎獎。（指導教師：余新珍）。
7.藍盛同學撰寫《醉詩》作文於2007年6月1日榮獲中國教育學會小學教育專業委員會舉行的「金色童年杯」作文徵文比賽優秀獎。（指導教師：余新珍）。
8.方心怡同學於2006年9月第三屆衢州中小學「尼山杯」《論語》朗誦演講大賽中榮獲小學組優勝獎。
9.方心怡同學2007年5月被評為柯城區優秀少先隊員。
10、藍盛同學的《一個座位》刊登於2006年10月15日的《衢州少年報》。
11.吳雅琴同學在柯城區22屆田徑運動會上榮獲12歲女子組鉛球第三名。
12.孫晨同學榮獲2007年柯城區中小學生乒乓球賽女子10歲組第三名。（農村學校唯一獲獎的選手）。
13.王夢旭同學榮獲2007年柯城區中小學生乒乓球賽女子10歲組第四名。（農村學校唯一獲獎的選手）。

柯城區汪村小學
2007年9月7日

B. [校長論壇論文]小學校長如何實施學校管理

管理從思想上來說是哲學的, 從理論上來說是科學的, 從操作上來說是藝術的. 當今社會, 學校管理活動已經從經驗走向科學繼而走向科學與人文的整合。這就要求現代學校管理者要有一個進步的管理理念, 如民主、人本、效率等富含現代管理意蘊的思想, 這與現代教育的使命是密切相關的。因此，小學校長應當順應現代社會的發展要求，有效地實施學校管理工作。 一、做學校有效文化的經營者 學校文化建設是當今學校管理變革過程中的一個熱點話題。學校文化為什麼會受到如此關注，一個重要的原因就是，當前學校之間的競爭，已從規模數量發展到文化質量的較量，或者說是軟體的競爭。文化已經成為一個學校綜合實力的重要指標，成為一個學校興衰榮辱的決定性因素。我認為，校長應從物質文化、制度文化及精神文化三個方面經營學校文化。 （一） 以人為本，營造閃爍人文精神的學校物質文化 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「教育藝術在於，不僅要使人的關系，成人的榜樣和語言以及集體里精心保持的種種傳統能教育人，而且也要使器物物資和精神財富能起到教育作用，依我們看，用環境，用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一」。可見環境對人的影響是不容忽視的，校園物質文化不僅影響學生的精神狀態、心理狀態、學習和生活的質量以及行為，還會影響學生的價值觀和人生觀。 比如說，我校在樓道設立了《學校一日常規》和行為文化要求的展牌專欄，每個班級都有自己獨特的文化布置，同學們讀著朗朗上口的文字，潛移默化的受到教育和熏陶，自覺地將養成良好的行為習慣作為一種內在的要求。 （二）兼顧情理，制定充滿人文的制度文化 制度文化能促進校園物質文化、精神文化的發展，是校園文化的框架。校長經營制度文化應該遵循以下四點：1、學校制定的規章制度必須符合國家法律、法規的有關規定，管理制度的設計要體現出對人的倫理關懷，還要遵循教育發展的規律。2、學校管理制度要充分發揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現「從群眾中來」的精神。例如，我校的學校制度是在通過全體教師討論，廣泛徵求意見的基礎上制定的，並且每年都會徵求意見，不斷完善。3、學校管理制度應該體現出尊重人、關心人、愛護人的默默溫情。我校的制度既考慮到了學校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養自律的習慣。4、堅決維護學校制度的權威性和嚴肅性。對個別教師無視學校制度的情況，堅決按照制度辦事，絕不允許因為個別人造成制度形同虛設，讓制度失去制約力。(三)曲徑通幽，經營和諧的學校精神文化 作為校長，應如何築造學校的精神家園？我認為應該從以下四個方面著手。1、校長應該有清晰的學校文化觀。從一定意義上來說，學校文化就是管理者的文化。可以說，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校文化。2、校長應該改變學校文化建設的根本範式，從人的生命世界和精神生活出發，把人文陶冶看作精神文化建設的根本途徑。3、引導學生經歷精神體驗。作為校長，不僅應當向師生們提供豐富的文化生活，也更應當通過豐富教師的人文素養，提高教師對學生的心理歷程的引導能力，這樣才能切實的幫助學生進行精神體驗。例如開展各種道德實踐活動。４、改進德育模式。學校以繼承和發展中國傳統文化為德育堅實的基礎，以體現中華民族精神特徵為德育核心，堅持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學性，做到循序漸進。 二、校長要做好學校管理的中心工作——教學管理 教學工作是學生全面和諧發展的基本途徑。教學管理是整個學校管理的重要環節。作為管理者，尤其是校長，其管理工作的重心無疑應定位在教學管理，把它作為學校管理工作的中心。我認為校長應該從以下五個方面進行教學管理： （一）建立正常的教學秩序。 學校教學管理工作，在很大程度上依賴於建立正常的教學程序。 （二）制定教學工作常規。 包括制定教師教的常規和學生學的常規。例如，我校的日常教學管理制定了以下三點制度：1、加強備課質量，提高課堂效率，向四十分鍾要質量。教導處於學期初，學期末對各科教師備課情況進行檢查，並於期中考試前進行教案觀摩；同時教導處要加強常規課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時，課末訓練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學生課業負擔；領導堅持聽邀請課，推門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高。2、提高作業質量，加大質量檢測力度。作業布置要有代表性、層次性、科學性。對作業檢查不僅看作業的正確率、教師的批改、學生的書寫、作業本的保護，而且還看是否開動腦筋對作業進行了個性化的設計。堅持數學、語文、英語的月測制度，教導處要認真組織閱卷、試卷分析；3、早讀檢查堅持不懈，培優補差不放鬆。教導處堅持每天檢查早讀情況，並定期不定期進行通報、點評及總結，發現不足，提出新要求；教導處要對學困生建立檔案，實施跟蹤管理。 （三）加強教學計劃的管理。 學校領導要指導教師進行教學計劃的制定。並根據學校實際條件，對制定教學計劃提出要求。 （四）做好教學程序的管理。 要按照教學工作的規律，對教學工作進行科學的管理，它能提高教學管理的目的性、計劃性、科學性和有效性，也有助於推動民主化教學管理，從而達到提高教學質量，有效完成教學任務的目的。 在教學管理中，管理者還必須把全面提高教學質量和提高教學效率有機結合起來。如果只抓教學質量的提高，不顧及提高教學效率，教學任務就很難在教學計劃和教學大綱所規定的時間內完成；倘若只抓教學效率的提高，而忽視抓教學質量，就很難達到教學計劃和教學大綱所規定的質量標准。

C. 農村小學校長管理論文

農村小學校長管理
校長要培養自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。隨著時代的發展和經濟浪潮的沖擊，當好一校之長難，當好一所農村小學的校長更難，現就農村小學如何管理談談自己的一些做法。 一、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。校長是學校的領導，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。校長高尚的品德修養，對形成良好的集體具有強大的凝聚力。當校長就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發表不同意見，善於求同存異。踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。 二、校長要尊重自己的「工作」。 校長是主持學校全面工作的權力人物，要管好用好校長的權力，首先要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。對學校的一切重大決策，如評先進、工作調動、功課安排、經費開支等，校長要主動召集領導共同商量，最後作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發揮，盡可能發揮教職工的智慧和良策，使學校的各項工作正常運作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。 三、規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。 常規管理是抓教學質量的前提，通過常規管理來建立規范的教學秩序。校長要做好教學常規管理方案的制定工作，制訂方案時，一要突出指導性的原則，對教師的各項環節提出明確的要求；二要突出指導性的原則，以教師的教案為例，領導檢查教學，要先看教案，但如果以教案長短、詳略來衡量教學的成敗，是不可取的，課堂教學千變萬化，教師備課也因人而異。要建立教學管理責任制，校長、教導主任、教研組長，科任教師各方對教學質量都有責任，只有環環相扣，層層把關，教學質量才會得到保障。

D. 當代中國教育學家有哪些

當代中國教育學家有：

1、葉瀾：中國著名教育家，女，祖籍福建南安，1941年12月生於上海，1962年畢業於華東師范大學教育系本科，並留校工作至今，現為華東師范大學終身教授、博士生導師，華東師范大學基礎教育改革與發展研究所名譽所長，上海市人民政府參事。

2、王寶祥：著名教育學家，20年一線教學，班主任和領導教學經驗，在業界有良好的口碑。北京教育科學院研究員，北京教育科學院家庭教育研究與指導中心主任，北京市家庭教育研究會副會長，北京市班主任工作研究會副理事長。

3、樊恭烋：曾先後任清華大學黨委常委、統戰部長、工會副主席、校務委員會秘書，北京航空學院籌委會委員、黨委常委、教務長，北京工業大學教務處長、副校長、常務副校長兼黨委副書記、校長、名譽校長。

4、吳晗清：教育學博士，心理學博士後。師從我國當代著名教育家、中國教學論專業委員會終身名譽理事長、北京師范大學教授裴娣娜先生。現任職於首都師范大學化學系。西南大學、廣西師范大學國培計劃培訓專家，北京師范大學、西南大學教育碩士兼職導師。

5、張春光：中國教育學會家庭教育專業委員會理事，《新中國式家長學堂》課程創始人，課程的啟蒙篇同時也編寫配套的家園共育叢書《不教的教育》。

E. 急求:小學校長培訓結業論文

老大,論文要自己寫好不好,你是校長呢

F. 優質課評職稱有用嗎

若是縣級及以上的，如地市級的是有用的
若是低於這個級別的，是沒用的
我去年剛剛評完，所以知道

希望能幫到你

G. 中心小學王俊校長圖片

論文發表 ：著作及出版物專著: 主編4部； 參與編寫專著 10部論文: 100餘篇 論文摘要: 100多篇榮譽回成就 ：於答1995年獲得國際抗癌聯盟（UICC）ICRETT獎學金，前往美國華盛頓大學、芝加哥大學和南加州大學等著名學府學習和交流；1997年－1998年他獲。

H. 中小學校長可以晉副高級職稱嗎

在職稱這點上和教師一樣的。中小學都分高級、一級、二級、三級(現在好像沒有三級了)，小學高級等同於中學一級。
級職稱評定需要什麼級別的論文？

高級職稱評審需要寫職稱論文，論文發表也是各位評級別的作者最頭疼的事情，各種要求攪的作者一頭霧水，在做論文之前建議每一位評職稱的作者不要著急，先找自己單位問清楚發表論文的要求，雖然大同小異，但是各個地區的各個單位要求也是不一樣的，比如有些單位要求有一定數量的中文核心，有的單位卻要求被SCI、EI等資料庫索引的文章，還有就是各個單位要求期刊也不一樣，都的要求影響因子大於1，有的期刊不是核心，卻也能用來評高工職稱，所以在作者想要評高級職稱的時候先不著急准備文章，但是一定要把握投稿時間，一般都提前至少3個月開始投稿，准備論文的時候先咨詢好自己單位的要求，然後選擇期刊，根據期刊的要求寫文章，這樣就會事半功倍，在這里小編給大家總結了一些評職稱和雜志要求，也是大家評職稱中遇到的一些問題，希望能幫到大家。
教育教師系統：

小學高級職稱或者以下，2—3篇文章。2000字元左右。省級教育類期刊即可。

中學中級職稱，2—3篇文章，2000字元以上，省級教育類期刊即可。

中學高級職稱，2—3篇文章，2000字元以上，省級教育類專業期刊，（教育廳主管單位）。

中專技校職稱，2—3篇文章，2000字元以上，省級教育類期刊即可。

高職高專講師，3——5篇文章。2000字元以上。省級期刊即可。

副教授（副高）或者正教授（正高）要求4篇左右中文核心期刊，一般雜志數量不定。

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