寧夏優秀的小學老師

❶ 銀川唐徠回民小學的師資力量

馬恆燕，女，回族，現任銀川市興慶區唐徠回民小學黨支部書記、校長。中共黨員，小學高級教師，教齡22年。先後擔任過學校大隊輔導員、總務主任、副校長、校長等職務。工作22年來，堅持用堅毅的信念、執卓的追求和對社會高度負責、對孩子誠摯的愛心，持之以恆地實現著人生的目標、價值。先後十多次受到國家教委、共青團中央、全國少工委、自治區教育廳、自治區團委、銀川市政府、興慶區政府、興慶區婦聯、興慶區科協、興慶區教育局等政府、部門的表彰獎勵。作為學校校長，任職以來一直堅持「一切為了學生的發展」的辦學理念，學校的校容校貌、校風學風、教學質量、學生素質、社會聲譽得到整體提高，學校的辦學水平、質量和效益得到社會各界普遍認可和贊譽。
座右銘：嚴謹治學，做示範，創品牌，建一流學校；
科學管理，育新苗，辦特色，讓人民滿意。
湯衛勝，男，銀川市唐徠回民小學副校長，大學學歷，中共黨員，教齡17年，小學語文高級教師，自治區、銀川市骨幹教師。工作十七年來，指導20多名中青年教師在全國、自治區和銀川市課堂教學大賽中獲獎。先後14次受到中央教科所、自治區教育廳、銀川市教育局、銀川市語委、興慶區委 政府的表彰獎勵。多次承擔自治區和銀川市教育科研規劃課題、教輔資料編寫、教師培訓講座任務，有19篇教科研論文、實驗報告在全國、自治區、銀川市獲獎，發表論文16篇。
座右銘：為學校發展，不斷追求，探索和創新；為教師發展，不斷學習，誨人而不倦；為學生發展，無微不至，讓童心閃光。
黃莉，女，銀川市唐徠回民小學副校長，大學學歷，中共黨員，教齡15年，小學語文高級教師。曾榮獲銀川市青年教師基本功大賽一等獎，銀川市青年教師優質課二等獎，興慶區級崗位能手及優秀等榮譽稱號。
座右銘：承人文之精髓，啟生命之智慧。
劉秋霞，女，銀川市唐徠回民小學數學教師，大學學歷，中共黨員，教齡13年，小學數學高級教師，自治區骨幹教師。13年來一直從事數學教育教學工作，先後多次承擔過數學教學觀摩活動，曾在 「非典」期間承擔「空中課堂」小學數學授課任務。自2000年以來，先後榮獲銀川市、興慶區「優秀教師」及銀川市「中小學課堂教學質量工程」先進個人稱號。有8篇論文在全國、自治區、銀川市獲獎。
座右銘：讓知識充實自己，讓學習成為習慣。
祁等娣：銀川市唐徠回民小學英語教師，小學英語高級教師，自治區骨幹教師，興慶區教育局英語兼職教研員。曾獲全國優秀觀摩課獎項，撰寫論文及編寫的教案設計多次獲國家、自治區級獎。多次參與教育廳組織的教輔材料編寫工作。
座右銘：給孩子一個微笑，他會還給你一個明媚的春天。
秦虹，女，銀川市唐徠回民小學數學教師，大專學歷，中共黨員，教齡25年，小學數學高級教師，銀川市骨幹教師，曾在全國優質課競賽中獲獎，先後獲興慶區、銀川市、自治區數學優質課一等獎，並榮獲自治區優秀教師稱號。所教學科在興慶區教學水平檢測中榮獲第一。
座右銘：我們，我們活著！歲月是我們的，而活著的人就應該有所追求！
唐寧華，女，銀川市唐徠回民小學英語教師，大學學歷，教齡13年，小學英語高級教師，銀川市骨幹教師。任職以來在教育教學方面取得了一定的成績。1999年，在全區中小學第三屆「優質課」評比中，獲二等獎。2001年，在全區小學英語教師培訓會上，做課一節。2002年，為興慶區小學英語教師做「課堂教學質量工程」達標示範課一節。2004年，在「全國首屆小學英語教師教學技能展評」中，獲二等獎。同時，先後有8篇論文在全國、自治區、銀川市獲獎。且於2004年榮獲「銀川市優秀教師」稱號，2006年被興慶區工會評為「優秀工會幹部」。
座右銘：使我的學生成為這樣的孩子：Learning to be（學會求知），Learning to do（學會做事），Learning to know（學會共處），Learning to live together（學會生存）。
王霞，女，銀川市唐徠回民小學數學教師，大學學歷，中共黨員，教齡18年，小學數學高級教師，銀川市骨幹教師。教學論文曾獲全國二等獎，銀川市一等獎。先後兩次被評為興慶區優秀黨員。
座右銘：真心做事，真誠做人。
徐惠，女，銀川市唐徠回民小學語文教師，大學學歷，中共黨員，教齡9年，小學語文一級教師，興慶區骨幹教師。2001年被評為銀川市優秀教師。教學論文曾獲自治區一等獎，銀川市一等獎。多次在區內外承擔教學觀摩課，「非典時期」在空中課堂中授課，在銀川市語文優質課比賽中獲古詩教學二等獎，閱讀教學一等獎。
座右銘：一筆一畫寫好字，一心一意做真人。
尤惠菊，女，銀川市唐徠回民小學語文教師，大專學歷，中共黨員，小學語文高級教師，銀川市骨幹教師。從教25年來勤勤懇懇地耕耘在教育第一線，參加語文優質課競賽，分別獲得縣級 、地區級一等獎和二等獎，多次指導學生參加全國、全區小學生作文和手抄報大賽，獲指導一等獎、二等獎。撰寫的論文在自治區、銀川市獲獎，其中《再現情景，突破難點》在《寧夏教育》上發表。本人事跡曾被《小學語文教學》錄入「神州校園英傑譜」欄目。
座右銘：用愛和寬容去征服和感化每顆幼小的心靈。
丁慧霞，女，銀川市唐徠回民小學數學教師，大學學歷，中共黨員，教齡11年，小學數學高級教師，銀川市興慶區骨幹教師，教育廳教研室《學習之友》編委。曾獲全國教學觀摩二等獎，在自治區、銀川市、興慶區優質課評比中多次榮獲一等獎，撰寫的論文多次榮獲區市級一、二等獎，是全區第五屆民族團結先進個人。
座右銘：智者樂水，仁者樂山。
王筱茹，女，銀川市唐徠回民小學數學教師，大學學歷，中共黨員，小學數學高級教師，銀川市興慶區骨幹教師,教齡15年，曾參與「空中課堂」教學活動及《學習之友》編寫工作。曾獲銀川市數學優質課競賽一等獎，自治區數學學會論文評比一等獎。
座右銘：多吃苦，干實事，尊重人，工作起來就有樂趣。
出處:唐徠回小

❷ 寧夏銀川哪些小學排名比較靠前

1銀川市西夏區賀蘭山農牧場小學

2寧夏靈武市寧東鎮青松苑小

3銀川市興慶區第十一小學內

4西夏區第七容小學

5銀川市西夏區第一小學

6寧夏慧思源學校

7賀蘭縣第二小學

8寧夏銀川市興慶區高台逸夫

9銀川市興慶區第七小學

10銀川市興慶區景岳小學

11銀川市明春小學

12銀川市興慶區萌春小學

13銀川市興慶區大塘中心小學

14銀川富創天智信息技術學校

15寧夏賀蘭縣回民小學

16銀川市永寧縣實驗小學

❸ 一個優秀的小學教師所應具備的素質

英語老師
現在想取得這樣的工作，學歷應該是國家承認的師范專科以上畢業的，取專得教師資格屬證書有責任心、有愛心的。教師這一職業承擔著教書育人工作，起碼得講究良心，更多的是需要耐心愛心和奉獻犧牲精神。
取得教師資格證書，已經在這個崗位上的，能力水平也須達到英語專科以上。除了必須的英語專業知識外，還要理解和掌握新課程標準的內容，更新教育教學理念，建立以學生為主體的教學模式，如小組自學、分組合作、合作探究、教師答疑解惑、課前預習、當堂鞏固、課後練習提高。現在英語教學，方法很多，中學主要推行任務教學法，即任務驅動，在完成各種任務中，實現基礎知識的掌握和基本技能的形成。小學階段聽說演唱畫等方法為主，中學階段聽說讀寫於七、八、九三個年級應有不同的側重。總之，方法須符合少年兒童的年齡特點和心理特點。

❹ 寧夏銀川市哪些小學教育質量好

二十小，二十一小豆很不錯。博文小學也挺好的，不過是個私立學校，就在老大樓的南面

❺ 寧夏第四批中小學自治區級骨幹教師名單公布

樓主是想知道這個名單嗎，可以去教育局網站上查。

❻ 銀川博文小學的師資隊伍

銀川博文小學近幾年共招聘了九十餘名教師。博文小學現有特級教師兩名，中學高級教回師答2名，小學高級教師12名，一級教師36名，區級骨幹教師2名，校級學科帶頭人16名，90%以上的教師具有本科學歷。現已形成了一支年輕，富有責任感，敬業愛生，可塑性強並具有高尚師德的教師隊伍。教師們敬業、愛生、嚴謹、求實；學生們好學、樂學、愛學、會學，形成了學校良好的教風、學風、校風。

❼ 教師榮譽稱號有哪些

國家級：全國模範教師、全國優秀教師、全國優秀教育工作者、全國教育系統先進工作者、全國教書育人楷模；

省級：如：省級優秀教師、省級骨幹教師、「天府名師」（四川省）、「荊楚楷模」（湖北省）等；

市級：市級優秀班主任、市級優秀教師、市級骨幹教師、市級教壇新秀等。

(7)寧夏優秀的小學老師擴展閱讀：

在2017年《關於政協十二屆全國委員會第五次會議第1049號（教育類094號）提案答復的函》中教育部提到：在全國模範教師、全國教育系統先進工作者和全國優秀教師、全國優秀教育工作者評選中，堅持面向基層和教學一線，尤其向條件艱苦的農村地區、少數民族地區教師傾斜，在全社會引起了強烈反響，也極大地調動了廣大教師特別是農村艱苦地區教師安教樂教終身從教的積極性。

在全國教書育人楷模推選中，明確要求「重點推選在條件艱苦的農村地區、邊遠地區、少數民族地區教育教學一線做出突出貢獻的優秀鄉村教師」。

❽ 銀川第二十四中學的教師風采

吳曉
銀川二十四中副校長，中學高級教師，骨幹教師，銀川市優秀教師。
畢業院校：寧夏大學數學系
多年的數學教學中堅持數學問題來源於生產生活，以生活中的事例和生活化的語言組織教學，學生愛聽易懂，課堂輕松活躍，效果突出，深受學生歡迎。從教23年來培養了數十名考入國內名牌大學的優秀學生，輔導學生參加全國數學競賽有30餘人次獲獎，曾十餘次獲得縣市級榮譽和獎勵。
張正玲
中學數學高級教師，銀川鐵路分局骨幹教師
從事教育教學25年來始終做到心系學生，一切為學生著想。教學基本功扎實，能很好的駕馭教材。課堂上生動的語言吸引著學生認真聽課並啟迪著學生思維，課下認真輔導和批改學生作業，使學生的數學成績大面積的提高。
曾多次被評為銀川鐵路分局及蘭州鐵路局優秀教師、優秀共產黨員、「三八紅旗手」等。輔導學生參加「希望杯」等中學生數學競賽多人次獲得一、二、三等獎。2009年被授予「西夏區明星教師」稱號。
邵青山
銀川二十四中學英語高級教師、高三年級組組長、校高中黨支部書記。
畢業院校：廈門大學外文系英語專業
曾多次被評為銀川鐵路分局及蘭州鐵路局優秀教師、優秀共產黨員、優秀工會積極分子等。
被授予「銀川鐵路分局骨幹教師」、「西夏區明星教師」，兩次被評為銀川市優秀教師。
曾輔導學生參加全國中學生英語能力競賽獲得一、二、三等獎數名；
所教學生歷年高考英語成績名列前茅，
2004年所教學生張瑋瑋同學高考英語成績取得全自治區最高分；
所教學生有百餘人考入全國重點大學，其中六名學生考入北大、清華；
所撰寫論文多次在各類評比中獲獎
張淑梅
銀川二十四中高中英語一級教師 教研室副主任
教學態度端正，工作勤奮踏實，注重自身業務水平的提高和班級管理 能力的培養，自1998年至2008年，分別進行了「字母、音素、音標三位一體教學法」實驗，參加了由國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心組織的 「四位一體」教學法實驗和銀川市中小學幼兒園第三批教育科研課題。在銀川市英語教學研究會論文比賽中多次獲獎。
2001年獲蘭州鐵路局「30名教學能手」稱號，
銀川市教育系統「優秀教師」稱號，銀川分局「青年崗位能手」稱號；
2002年獲分局普教系統 「骨幹教師」稱號；
2004年獲市級 「優秀共產黨員」;
2007年獲銀川市教育系統「優秀教師」稱號；
2003至2007年連續五年被評為「優秀公務員」。
2005年高考中,所教班級英語平均成績為112分,超銀川市平均分40.1分。
王佩英
初中物理 中學高級教師
從教30多年來，在教書育人的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，教育教學成績突出，深受學校所在區域的廣大師生及家長的尊重和愛戴。
先後被評為蘭州鐵路局「百名教學能手」、銀川鐵路分局「骨幹教師」、銀川市優秀教師、銀川市教育局優秀共產黨員等。歷屆所輔導的學生在參加全國中學生應用物理知識競賽中多人次獲得全國及區級一、二、三等獎，她本人也多次被評為優秀輔導教師。
周秋惠
銀川二十四中數學高級教師，中共黨員，常年擔任初中年級組長。
畢業院校：陝西師范大學數學教育本科
1975年參加工作，曾獲得銀川市優質課評比一等獎，撰寫的論文「例談 『轉變觀念』」獲銀川市數學教學學會優秀論文評比一等獎；
論文《探究初中數學教學中，學生成績兩極分化的成因與對策》在《銀川教育》發表。
論文《讓學生在課堂上充分「動」起來》在《寧夏教育》2002年第4期發表。
多次評為銀川鐵路分局、蘭州鐵路局優秀黨員，2003年9月被銀川分局教衛中心評為「教學之星」；
2000年、2007年分別評為銀川市優秀教育工作者、優秀教師；三次被評為銀川市優秀公務員
范玉峰
中學一級教師
畢業院校：寧夏大學物理與電子信息工程系
從事高中物理教學十多年來，先後帶過五屆高三畢業班，教學成績突出，在 輔導學生競賽方面成績顯著，所輔導的學生中有一人獲全國中學生物理競賽一等獎，兩人獲得二等獎，
在2008年全國高中生應用物理知識競賽中有四人分獲全國三等獎、自治區一、二、三等獎，
在2010年全國高中物理知識競賽中有一人獲全國三等獎，一人獲自治區一等獎。
高岩
中學一級語文教師
多年教學總結出「以讀促情,以情促寫,以寫促趣」的閱讀寫作「三步曲」,有效地提高了學生「讀、寫、作」綜合能力。
輔導學生作文獲國家級，自治區以及市級各類獎項近百名；
先後有二十多篇論文在省、市和國家級刊物上發表、交流並獲獎； 多次被評為優秀公務員，、優秀輔導教師、「三八」紅旗手等榮譽稱號。
黑艷
中學化學二級教師
畢業院校：寧夏大學化學化工學院化學教育專業並獲得理學學士學位
參加工作以來一直擔任班主任工作以及高中化學教學工作。從教期間，認真鑽研教材，將化學學科與日常生活相結合，激發學生學習興趣，教學方法自成風格，深受學生喜歡。所代班級，班風端正，學風濃厚，重視學生習慣養成以及德育思想發展，並取得了較好成績。
高微
中學英語一級教師
論文《培養學生積極的情感態度，促進英語學習》獲銀川市一等獎，多篇論文獲銀川市或區級二，三等獎。
課件《The Olympic Games》在寧夏中小學教師多媒體課件評比活動中，榮獲三等獎，輔導學生劉昕怡在銀川市英語演講比賽中獲三等獎。
張世英
中學物理一級教師
畢業院校：寧夏大學物理教育專業
參加工作後一直在銀川二十四中工作，所教授初中物理課程因他幽默的教學方法，深受學生喜愛。指導學生參加全國初中應用物理知識競賽中共有近百名同學獲得全國和自治區一、二、三等獎。
2006年：「銀川市中學物理青年教師教學大賽」獲一等獎
2007年：銀川市中學理科教師實驗技能比賽中獲二等獎
2009年：銀川市物理教師風采展示活動中獲一等獎
論文：《創設合作氛圍，放飛學生思維》
《打破舊的教學方法，樹立新的教學理念》

❾ 我還是一個優秀的小學教師嗎

以下是優秀教師應該具備的素養，可供參考：
教育部在《全日制義務教育語文課程標准》(實驗稿)(簡稱《標准》)中對語文課程的性質、特點、地位、目標及課程的基本理念都有所規劃，對小學語文教師應具備的素養提出了更新更重要的要求。
1．人文素養
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。與歷屆大綱相比。人文性是《標准》在語文課性質認識上的一個顯著特點，並作為一條紅線貫串於整個《標准》之中，這就要求小學語文教師要具備較高的人文素養。「人文」按現代漢語解釋是指人類社會各種文化現象。「素養」是指平日的修養，即指一定的理論、知識、藝術、思想等方面的水平。所以小學語文教師在人文素養方面首先必須具備豐富的社會科學知識。在自身的知識結構總體中，應把歷史、哲學、語言學、考古學、法學、文藝批評與歷史、倫理以及歷史和哲學方法等社會各種科學文化知識納入自己的知識結構總體中，並加強上述方面的修養。人文性是語文的重要性質之一，語文是「最具有社會文化、民族文化、歷史文化的課程。」它還具備了其他學科所無法一體涵容的倫理、道德、藝術、審美、情感、哲學思想等因素。文以載道、載情、載史、載文。另外，語文本身也是民族文化的重要組成部分，是與人的社會歷史文化、與人的具體生命活動緊緊相連的。只有這樣，小學語文教師才能對小學語文教材中的材料加以整合處理，為學生的語文學習展示豐富的歷史背景，創設出語文知識應用的現實情境來。其次要掌握比較寬厚的語文學科知識。小學語文教師要在語文知識方面全面掌握現代漢語、古代漢語、古典文學、外國文學、文學理論等語文學科知識，要在聽說讀寫方面具有較強的能力。對這些必須達到全面扎實、盡可能做到精通，對其所有問題都能做到知其然，知其所以然，舉一反三，觸類旁通。如《標准》要求1--6年級背誦古今詩文160篇，對這些篇章小學語文教師必須首先精通掌握。所以對於小學語文教師來說，只有學習掌握豐富的文學知識，具備欣賞文學作品的能力，才能在語文教學中得心應手，左右逢源。
2．教育素養
《標准》在教學建議中的第一條就是「充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性」，「語文教學應在師生平等對話的過程中進行」。在學習方式上，《標准》強調必須「積極倡導民主、合作、探究的學習方式」。這種在教學及學習方式上的變革，要求小學語文教師必須具備良好的教育素養。小學語文教師的教育素養應包括教育理論素養、語文教育能力素養及語文教學研究素養等方面。教育理論素養主要是指小學語文教師對教育科學知識的掌握，能夠恰當地運用教育學和心理學的概念、范疇、原理，處理教育教學中的各種問題，能清晰地表達自己的教育思想和教育設想。語文教育能力素養是指識字寫字教學能力、閱讀教學能力、作文教學能力、口語交際教學能力的綜合。小學語文教學研究素養是指探索小學語文教育規律，用以指導語文教學實踐的素養，它是小學語文教師的專業素養、教育和創新素養的集中體現。小學語文教師的教育素養是小學語文教師整體素養的重要組成部分，它決定教師教學水平的好壞。這就要求小學語文教師要進一步學習掌握教育學、心理學、兒童教育心理學、教育統計學、小學語文教學論等教育科學知識，用以指導小學語文教育教學實踐。
3．科學素養
科學素養是指人們通過實踐所獲得的掌握和運用科學的能力。隨著現代科學技術的發展，自然科學、社會科學將不斷融合，與語文學科聯系密切，也必然反映到語文教學內容中來，語文學科的基礎工具性和綜合性的特點，使它的觸角伸到幾乎所有領域。如小學語文第六冊課本中《趙州橋》、《李時珍》等課涉及科學技術知識，而《海底世界》、《春蠶》等課文又涉及了自然環境知識等等。天真的小學生也許會問語文老師：「天為什麼是藍的」，「血為什麼是紅色的」，這些涉及物理、生物等方面的知識，不能因為你是一個語文教師而不去回答。所以必須提高小學語文教師的科學素養，使小學語文教師對自然科學的某些知識掌握到相當的深度和廣度，才能做到文理滲透、中外滲透、史學滲透。
小學教育是基礎的基礎，小學語文教師作為知識的傳播者，一定要不斷提高自身的科學素養水平。也因為小學語文教師還承擔著向小學生傳播科學精神的重任，小學語文教師的科學素養應包括三個方面的內容，即對科學知識的了解、科學過程和方法的掌握及科學對社會的影響等方面。目前，我國小學語文教師的科學素養還有很多地方不令人滿意，尤其是對一些新知識的掌握，對科學過程、方法的了解，仍然有許多工作要做。我國目前已開展了小學教師培養的本科教育，這對提高小學語文教師的科學素養必然起到積極的促進作用。
4．創新素養
《標准》在總目標中明確指出：「發展思維能力，激發想像力和創造潛能。」同時《標准》在課程建設上強調大教育觀，即克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大教育觀的指導下，實現課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放創新而富有活力的語文課程體系。所有這些都要求小學語文教師要具備較強的創新素養。教育要創新，首先要擁有一批具備創新素養的教師，只有創新型的教師，才能實施創新教育，才能培養出創新型的學生。小學語文教師的創新素養最重要的是有引導創新意識，其核心是推祟創新、追求創新、以創新為榮。小學語文教師具備創新素養才能在教學中開發學生的創造潛能，培養學生的創新意識和創新能力。具有創新素養的小學語文教師，才能在教學中營造民主寬松的學習環境和學習氛圍，培植學生學習的自信心和主動意識，鼓勵獨立思考，自主探究合作學習，激活想像力和創新思維。
5．信息素養
《標准》指出：「語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。」所以小學語文教師必須具備信息素養，它包括信息意識與信息倫理道德、信息知識以及信息能力。信息能力是指捕捉信息的敏銳性、篩選信息的果斷性、評估信息的准確性、交流信息的自如性和應用信息的獨創性。掌握一定的計算機網路操作技能，學會使用常用的工具性軟體，開發和利用網上信息資源為教學服務。小學語文教師可以把語文教學內容轉化為信息學習的資源，並提供給小學生，即可以把課程內容編製成電子文稿、多媒體課件、網路課程等，教師把這些信息適時地展現給學生，再加上自己繪聲繪色的描述，就會把學生帶入一個生動、直觀的學習情境，加深他們對學習的理解。
6．美學素養
《標准》前言指出：「要重視提高學生的品德修養和審美情趣」，在總目標中又指出：「要逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣」。所有這些敘述，都給我們傳達這樣一個信息：語文教學，不僅要教給學生純語言知識，還應注重學生情感培養，注重學生審美情趣的培養，使之成為「完整」、「豐滿」的人，而要培養學生的審美情境，教師首先必須具備較高的美學素養。小學語文教師的美學素養要求是比較高的，其審美品位應該是和諧又優雅的。和諧讓學生感受到恬靜和陶醉，優雅讓學生崇敬、嚮往。這種審美應體現於語文教學內容的呈現上、教學手段的選擇上、教學程序的設計上。如優秀的詩文往往包含著豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽遠的意境、精緻優美的語言。教學中如果有意識地運用，能使學生自然而然地受到熏陶，純潔心靈，開闊視野，增長知識，使學生掌握傳統文化的精髓，感受語言文字的優美和偉大，更加熱愛民族優秀文化。
7．實踐素養
《標准》多次從不同角度指出，語文知識的教學和訓練不能代替語文實踐和實踐中的經驗積累。在「教學建議中」指出：「語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練」。在「評價建議」中指出：要讓學生「在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗和領悟」。凡此種種都強調語文教學要重實踐、重體驗，也必然要求小學語文教師要加強實踐素養的提高。語文教學實踐性的重要體現是加強語文課程內容與課外、與生活的聯系與溝通，變讀書、答問的單調形式為課堂上充盈豐富多彩的語文實踐活動。這就是說小學語文教師的實踐素養主要表現在讓每個學生動腦、動口、動手，讓討論、游戲、表演、欣賞、評價進入課堂，讓語文實踐活動貫穿於教學的全過程。
小學語文教師的實踐素養是一種綜合的素養，是理論與實踐密切結合的體現，是與學生語文學習、社會實際緊密聯系的。教師實踐素養的發揮要以訓練學生的語文能力為目標。教師實踐素養的發揮將使小學語文教師由一個講授者變成一個語文學習環境創造者，由一個課堂資源的提供者，變成一個實踐方法的指導者。小學語文教師具備了這些實踐素養，就能將學生真正地帶入語文課程領域，使學生身臨其境地體會語文、學會語文、會學語文。