美國的男小學老師多嗎

㈠ 美國多少小學教師多少小學生

先糾正樓上一點，美國是12年義務教育，不是9年，免費只是公立學校，私立學校是要收費的。當然學生少的多，比如說我初中有182個人，包括了三個小學的人數，也就是說小學有182/3=約61人，但老師多，因為美國是一應俱全，連心理醫生、常任替補都有。

㈡ 美國公立小學的老師怎麼管學生

以前在國內的時候，以為美國的學生上課想怎麼樣都可以，坐著，靠著，什麼姿勢舒服就什麼姿勢，好象美國的老師不管學生一樣，實際上特別的不是。我現在在的公立小學和以前我去上課的公立小學都一樣，老師不僅管，而且管得很厲害。比如，孩子都要服從老師的要求，老師說話的時候不能出任何聲音，老師沒有問到你的時候，不能隨便答話；連走在走廊上什麼姿勢都有規定：不準交頭接耳；手抱在胸前；排隊；只准走，任何時候都不準跑！ （以下兩張圖片是走在走廊上的姿勢） 坐著也是有規定的，挺直，交叉腿，雙手手指交叉放在交叉的腿中間。（下圖是學前班二年級） （下圖是學前班一年級） 對付學生，世界上的老師都有一個共同的法寶，就是告訴家長孩子的行為。特別好的當然就是皆大歡喜，表現特別不好的那就慘啦！但是如果通知家長，是有一個過程的：每個學生都有自己的顏色袋子：綠色，表示行為符合要求；黃色，表示警告；藍色，第二次警告；紅色，通知家長！ （下圖是一個一年級的老師正在和作業還沒有寫好的學生談話；左邊就是班級的顏色袋子，可以看見有人已經是紅色了！哈哈。。。。） 對屢教而沒有改進的學生，還有辦法是交給校長，到校長辦公室去和校長談話，我在的學校他們有個特殊的辦法是給類是保安的人，看見人高馬大的男老師，小學生是很服氣的！尤其是頑劣的男孩子！ 我在上早期教育課的時候，有一門課叫《學生紀律和指導》，書里有一章節是關於誰的責任問題的。 有一個例子是這樣：一個5歲的男孩，出門玩了他的小滑板，總是扔在門口，不收回去；媽媽買東西回來，大包小包的提進家，看見他又沒有收拾他的滑板，就鬼火起來，要他收拾，他看媽媽沒好氣，就磨磨蹭蹭。問題是：這是誰的責任？我一看就覺得當然是媽媽的，才4-5歲的孩子，順手就幫他收了，實在要他收拾，也不能因為自己心情不好沖他發火不是？ 就是我，在幼兒園和2-3歲調皮的孩子談話，都是說：你想不想開心今天？如果想開心的話就要按照規定做。

㈢ 美國小學上課的時候有幾位老師在場

美國的小學一個班一般不超過二十人，通常由一個老師來帶。也有的學校會把個別學科（如藝術和電腦）交給專門的教師來上。

㈣ 海外見聞：美國中小學是否有班幹部

美國中小學不設學生班幹部。

公立中學基本上實行學分制，同時入學的孩子，上的並不一定是同樣的課。每門課程一般又分為三種班：「普通班」（regular class）、「加速班」（accelerated class）和「榮譽班」（honor class，有的地方叫gifted class），校方按每個學生的成績，分在不同的班。

這樣，每個學生的課程表都獨一無二，有幾門課，就要跑幾間教室：這節課跟這一批同學在這間教室上快班數學，下節課跟另一批學生去那間教室上榮譽班社會學，大家都是上課聚首，下課分手。

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美國中小學不設學生班幹部的原因

1、美國的班級人數都比較少，小學一個班級通常只有二十來個學生，老師管理起來比較容易，事務也沒有那麼多。

2、美國的家校合作深入人心，而且經過多年的發展，有非常成熟的組織PTA（父母-教師聯合會）。學校的很多事務都是父母志願者在組織執行，減輕了老師的很多負擔。

3、在美國，校園外還有很多組織，比如女童子軍，男童子軍。這個組織基本上也是由父母義工組織執行的，按年齡分組，組織不同的主題活動。

班幹部也好，志願者也好，稱謂不重要，重要的是我們不要讓社會上「官本位」的思想彌漫在校園，父母也不要推波助瀾。我們要思考的是真正培養孩子什麼品質。也許短時間內無法改變，也許需要父母、學校乃至整個社會的改變和支持。

㈤ 在美國當小學老師是什麼樣的體驗

一、 為誰而學：
美國教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什麼東西，因而學生一般學得主動、靈活、高興。而中國的學生視學習為功利，因而習慣於應付，學習是家長、老師的事情，是為陞官發財找工作而學，學得被動、教條、無奈。
二、育人目標：
美國不太重視「基礎知識」的學習，極其看重學生「創造力」的培養，他們覺得要趁孩子年齡小時抓緊培養創造性思維，而中國教育特別重視所謂的「雙基」，重在練「基本功」，不重視對學生創造力和思維能力的培養。美國的學生低分高能，中國的學生高分低能。
三、課堂：
中國的教育善於給孩子一個總結，把學生教到無問題就好；美國的教育善於給孩子一個啟發，把學生教到能不斷提出新問題。中國的課堂要舉手發言，美國的課堂鼓勵自由發言。中國的課堂如果對教師的結論不同意會遭受批評，而在美國的課堂上則受到表揚。中國的課堂講紀律，美國的課堂講人權。
四、師生關系：
在中國，一日為師終身為父，孩子剛踏入學校就知道老師總是高高在上，而在美國教授也沒有什麼權威可談的。美國人不承認權威。中國孩子盲目崇拜老師，覺得老師總是對的，中國的老師喜歡保持威嚴，不苟言笑，美國老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關系。
五、考試制度：
美國的考試經常是開卷，孩子們一周內交卷即可，而中國的考試則如臨大敵，單人單桌，主監副監嚴防緊守。在中國，考試的主要目的是為了淘汰；而美國的考試目的在於尋找自身存在的不足，查漏補缺，以利於今後的發展。
六、班級人數：
中國雖明文規定每班不超過45人，但鄉鎮及縣級學校班級人數平均60人之多，法律並不能約束什麼。而在美國，一個班的人數不超過30人，31個人就屬於違反教育法，不同的是美國人看重的是誠信——自我信譽度，故不敢越雷池半步。
七、時間：在一年中，中國中學生有8個月是上課時間，每天11個小時左右的在校時間。美國學生每年只有1000個小時左右。上學時間短、課業負擔少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由安排時間還能讓孩子學習自己安排時間。
八、成績單：
成績在美國屬於「隱私」。老師給家長看成績單，他只給你看自己小孩的成績，不會公布全班的成績。在中國，行政部門會想方設法的公布學校成績。教師的考核也要看學生的升學率、優秀率。
九、教材：
美國的教材淺顯，對孩子沒有嚴格的要求，特別是數學.但是他們注重動手能力、創新能力的培養。我國的教材一味的強調夯實基礎。
十、課外生活：
中國一般不太允許小孩參加真正的社會活動。但在美國小學生一旦走進校門就開始真正參與社會活動了。美國讓小孩接觸社會環境的方式非常多，他們認為教育即生活。

㈥ 美國中小學教師的工資有多少

公立一般在3-5萬美元，私立的會高一點，特別好的私立學校有十萬美元以上。

㈦ 美國中小學教師年薪多少

據美國勞工統計局的數據，美國中小學教師的平均年薪如下：

• 高中教師：$60,440

• 初中教師：$58,760

• 小學教師：$57,730

你可以在我們網站上查到相應的數據。

㈧ 美國人如何教育小學生

美國小學教育的目標

即使是在美國的華人，都不是太清楚美國小學生究竟要達到什麼樣的知識水平，這里只有一個粗略的標准可以參考：

1.幼兒園畢業

能識別數字，能用小石頭、小紙片、小木棍等具體的物體，表達抽象的數學概念；認識26個英文字母，區別母音和輔音；區別不同職業的人大致做什麼事，譬如醫生、教師、郵遞員、警察、消防人員……了解生物生命的演變過程，包括人的生、老、病、死，毛毛蟲變蝴蝶；從地球儀、拼圖上學習地理，了解地球上有很多居民，很多國家，不同的膚色；懂得人要住在房子里，孩子要上學，成年人要上班。

2.一年級

能夠從1數到100,能數雙數或者5的倍數，知道奇數和偶數，會簡單的加減法；學會觀察，對不同的事物和物品分門別類；能例證生命的演變過程，了解自然界動植物之間互相依存的關系；學習使用圖片和照片來表達文字以外的意思；懂得衣、食、住之於一個家庭的必要性；明白家庭成員之間、鄰里之間的關系。

3.二年級

會讀、寫三位數的數字，從隨意取的五個數中，能夠從小數到大或從大數到小；熟練運用兩位數的加減法，會用英寸或厘米等度量單位測量長度，看懂鍾表上的時間；堅持寫讀書筆記或日記，學會寫總結，懂得區別詩、散文、小說、傳記等不同的文學形式，了解虛構作品與非虛構作品之間的區別；開始學習獨立研究動物，諸如昆蟲生態等問題。

4.三年級

學會如何把資料做成曲線圖；會比較10萬以內數字的大小及加法，熟練三位數的加、減、乘、除法；能夠從周圍的環境就地取材，搜集、組織材料，了解人如何保持健康，明白青蛙、蝴蝶、小雞、小白鼠等小動物的生命演變過程；懂得如何使用字典；能夠明白自己所喜愛的作家、書畫家透過作品所表達的思想，善於閱讀不同文化背景的文學作品。

5.四年級

用計算機運算很大的數字，比較100萬以內的數字大小，學習小數和分數，畫圖表；能通過地圖、照片、圖表來解釋世界上各地區氣候的不同；通過閱讀，進一步了解不同的文學形式，譬如科幻作品、傳記等。

6.五年級

會列、讀各種表格，熟練分數的加、減、乘、除運算；能夠利用圖書館的系統和資料進行研究；通過做筆記對各種信息進行比較和綜合；開始撰寫非虛擬的報告和五段體式的短文；學會寫正式、非正式，以及朋友間的書信；懂得對不同類型的書籍進行分門別類，能掌握一本書的主要內容，並針對其構思、背景、人物塑造、表達方式、語言藝術進行評論。

美國文化的核心價值

也許國內的讀者會覺得，一個已經讀到五年級、馬上就要畢業的美國小學生，對其數學能力的要求，僅僅限於加、減、乘、除運算，未免水平太低了。

我婆婆退休前是搞幼兒教育的，她看到美國小學生整天「都在玩」不免嘆氣，她對我說，施嘉特今年五年級，馬上就小學畢業了，要是在中國，學生的壓力已經很大，整天埋頭做功課。可是你看這孩子，每天放學就出去和一群野孩子打美式橄欖球、踢足球……瘋玩，做作業、彈鋼琴的時間那麼少，你做母親的要抓緊啊！我說，施嘉特在學校成績幾乎全A，除了偶爾失手，有時候連著拿幾個100分回來。對美國小學生來說，我覺得夠了。小學教育不是精英教育，我更注重他運動、課外活動、交友聯誼等的全面發展。

當然，婆婆還是不滿意，她說美國的功課太松、作業太淺，估計考試也很容易。她強調，我們中國人講究打基礎——扎實的基礎。其實，美國人也講究打基礎。只是中國的所謂的「基礎」，和美國人的不同罷了。美國人講究做人的底線，這種觀念就是從小培養起來的。美國小學生要打的基礎是做人的自信、誠實、善良、公正、包容，以及獨立自主的意識，也就是說，他們從小就學會了美國文化的核心價值，而不是為這個核心價值服務的知識。

然而，與我婆婆持相同觀點的大有人在，更有甚者把美國的中小學教育貶為「一塌糊塗」，其中措辭最激烈、情緒最激動的多是從中國來的中小學教師。他們得意的是，每年國際數學競賽名列前茅的都是中國學生，美國的中小學教育簡直無法和中國的相比。有時候，美國中文報紙上還有大標題：「數學比一比，美國只能算發展中國家」。

有一次華人聚會，孩子們的父母回憶起自己年輕時的故事，在場的女士坦白，當年找丈夫的標准幾乎都是要「學習好」，也就是「成績好」的，外形、性情、修養都在其次。女生們的眼睛都盯著班上的學習尖子，成績排名在班上第一名的就是好，全年級第一的更好……而眼下自己的下一代，如果你問她們班上男生誰的學習成績最好，她們很茫然，但學校里哪個男生運動最出色，絕對了如指掌。如果你恭維某個漂亮的女生，說她可以嫁給一個學習狀元，她多會很不屑，甚至覺得受污辱，「什麼呀，誰要那些書蟲？」學習尖子（如果只會學習，沒有其他愛好、專長的話）多被同學孤立。為了避免失去友誼，保持原有的知名度和受歡迎程度，不少成績優異的學生拒絕去榮譽班，怕的就是失去原來普通班的舊朋友，甚至一些學生故意在考試中失手，變得和大家一樣普通。在孩子們眼裡，朋友、友情、快樂，比成績重要多了。

美國小學生作業的「難度」

一位帶著9歲兒子來美國的父親感嘆，把兒子交給美國學校真是憂心忡忡，那是什麼樣的學校呀！課堂上隨意得像自由討論，可以放聲大笑；老師和學生常常坐在地上沒大沒小；上學就像在玩游戲；每天下午3點就放學；還居然沒有統一的教科書。

他給老師看兒子在中國讀的四年級的小學課本，老師告訴他，到六年級他的兒子都不用再學數學了。他當時就後悔了，把兒子帶到美國耽誤了學業。在中國，小學生的書包都是沉甸甸的透著知識的分量，再看兒子，每天背著空空的書包，還高高興興地上學放學，一個學期眨眼就過去了，他不免心虛，問兒子，來美國上學印象最深的是什麼，兒子回答：「自由。」

再過一陣子，孩子放學後直奔圖書館，倒是常常背滿滿一袋書回來，可是沒兩天就還了。他又問，借這么多書干嗎？兒子回答：「做作業。」然後，看到兒子在電腦上打出作業的題目《中國的昨天和今天》，他驚得差點跌地，這都是什麼題目？試問哪位在讀博士生敢去做這么大的課題？他責問兒子這是誰的主意，兒子正色道：「老師說，美國是個移民的國家，每個同學都要寫一篇關於自己祖先生活國度的文章，還要根據地理、歷史、人文，分析與美國的不同，並閘述自已的觀點和看法。」這位父親沒有做聲。

過幾天，他看到兒子的作業出來了，一本20多頁的小冊子，從九曲黃河到象形文字；從絲綢之路到五星紅旗……整篇文章氣勢磅礴，有理有據，分章斷節，特別是最後列出的一串參考書目，做父親的大氣不敢出，這種博士論文的氣派，他是30歲過後才開始學到的。等到孩子六年級學期快結束的時候，他更是瞠目結舌，老師留給學生一連串關於「第二次世界大戰」的問題，簡直像是國會議員候選人的前期訓練：

「你認為誰應該對這場戰爭負責？」

「你認為納粹德國失敗的原因是什麼？」

「如果你是杜魯門總統的高級顧問，你將對美國投原子彈持什麼態度？」

「你是否認為，當時結束戰爭最好的辦法就只有投原子彈？」

「你認為今天避免戰爭最好的辦法是什麼？」

美國歷史只有區區200年，卻足以開啟學生們的智慧大門。

技工和總裁的區別

這位父親還記得，他兒子小學畢業的時候，已經能夠很熟練地利用圖書館的電腦和微縮膠片系統，查詢所需的文字和圖片資料。有一次，父子倆因為對獅子和豹的覓食性發生爭議，第二天兒子從圖書館借回美國國家地理學會拍攝的有關動物的錄像片，父子倆一邊看一邊討論。美國小學生這時候已經學會了有疑問去哪裡找答案的方法。

除了圖書館，美國中小學生做作業和一些研究報告，很多時候是靠查詢有關網站。

中國留學生來美讀博士，從入學到畢業，拿下博士學位需要5年。在研究生院，很多人都有相同的感觸，憑成績拿獎學金，美國人常常不是中國留學生的對手，可是一到實踐領域，搞點研究性的課題，中國人往往不如美國人機靈，沒有他們那麼富有創造性。等到大家手裡都捏著博士畢業證書找工作時，在寫簡歷上中國人又落後了一大步，不會「吹」。這里我說的不會「吹」，不是指沒有吹的本錢，而是沒有吹的本事。當然，這和整個基礎教育體系和訓練不同有關。中國人只習慣於在一個規定的框架里去施展本領，一旦沒有了規矩，失去了指導，不見了原有的常規參照系統，對美國人來說是獲得了自由，而對中國人來說，可能是喪失方向感、無所適從的恐慌與茫然。

再後來，等到了工作崗位，工作個五年十年就更見分曉了。中國人都只能做技術，最多升到技術部門的總管，幾乎沒有人可以做到大公司的總裁。這些讓中國人瞧不起、不服氣，具體技術不過硬的總裁們，他們的本事到底在哪裡？他們的本事是，了解公司里員工們的特長，並讓他們把各種特長發揮到極致；員工和部門之間諧調配合；把自己公司的價值所在，展示給投資商和客戶，不斷地拿到投資，不斷地銷售產品……要知道，這是典型總裁的活兒，而不是技工的。

此文章內容由「益學寶」信息中心修編提供

㈨ 在美國如何當上小學教師

本科就可以，但是要教師資格證。

㈩ 瑞思是「美國小學」，老師都是外教嗎

我們家孩子一直在瑞思上，感覺老師很好哈。我個人認為，好的老師不如好的教學系統。
一個好的少兒英語老師，不僅得專業好，課堂上能教孩子引導孩子積極主動的去學英語，而且課堂下還得有愛心，了解孩子。但是這樣的老師，畢竟不多。老師你沒法挑，遇到好老師可能孩子就教好了，遇到不好的呢？那孩子的前途不就耽誤了嗎？教學方式是可以統一規范化的。