⑴ 小學校長的權利有哪些
你好。
你的問題太過模糊。
首先作為公民，他享有一個普通公民的所有權利。
作為校長，他享有對於學校行政管理或者他職能范圍內的所有權利。
等等······
問題需要補充。
⑵ 在學校里，校長的權利大還是黨委書記權利大
如果學校實行的是校長負責制，那麼就是校長的權利大，如果實行的是黨委負責制，那就是黨委書記權利。
我國中小學現行的校長負責制，是《中共中央關於教育體制改革的決定》於1985年5月27日頒布實施的。
在高校中，校長與黨委書記行政級別及待遇相同。高考恢復後，高校曾經實行過校長負責制，校長權力高於黨委書記。
但是1989年以後，高等院校開始實行黨委負責制，黨委書記的權力要大於校長。校長實際僅負責教學等業務工作，而關鍵的人事工作則由黨委書記領導下的黨委會負責。也有一部分高等院校是校長負責制，如華中師范大學。
(2)中小學校長權力監管擴展閱讀：
在高等院校負責人的排名中，黨委書記是第一位的，校長則居於黨委書記之後。黨委書記和校長的織物任命也是由黨務部門控制。
如地方普通院校由省委教育工作委員會予以任免，部屬院校則由教育部黨組予以任免，重點院校則由組織部予以任免，頂級院校則由中共中央予以任免。這是執政黨通過「組織領導」手段即所謂「黨管幹部」原則，管理高校的方法。
當前關於校長負責制的概念有兩種觀點：
一、是單一性概念，以華中師范大學蕭宗六教授為代表，認為學校工作由校長統一領導和全面負責；
二、是結構性概念，以曲阜師范大學李保強教授和華東師范大學范國睿為代表，認為校長負責制的要素包括：校長全面負責；黨組織的政治作用；教代會的民主參與管理；校務委員會的咨詢審議作用。
⑶ 如何認識中小學的校長負責制
校長負責制是一種管理機制，又是一種權力制衡體系，更是一種服務理念。
⑷ 校長應該如何行使自己的權利，履行自己的義務
《全國中小學校長任職條件和崗位要求（試行）》(教人(1991)38號)規定：校長的主要職責（一）全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的傾向。堅持社會主義辦學方向，努力培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。按教育規律辦學，不斷提高教育質量。（二）認真執行黨的知識分子政策和幹部政策，團結、依靠教職員工。組織教師學習政治與鑽研業務，使之不斷提高政治思想、職業道德、文化業務水平及教育教學能力，注意培養班主任、中青年教師和業務骨幹，努力建設又紅又專的教師隊伍。依靠黨組織，積極做好教師和職工的思想政治工作。自覺接受黨組織的監督。充分發揚民主，重視教職工代表大會在學校管理中的重要作用，注意發揮廣大教師和職工工作的主動性、積極性和創造性。（三）全面主持學校工作１.領導和組織德育工作。把德育放在首位，堅持教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的工作方針，制定德育工作計劃，建設德育工作骨幹隊伍，採取切實措施，堅持不懈地加強對學生的思想、政治、品德教育。２.領導和組織教學工作。堅持學校工作以教學為主，按照國家規定的教學計劃、教學大綱，開齊各門課程，不偏科。遵循教學規律組織教學，建立和完善教學管理制度，搞好教學常規管理。深入教學第一線，正確指導教師進行教學活動，努力提高教學質量。３.領導和組織體育、衛生、美育、勞動教育工作及課外教育活動。確保學校體育、衛生、美育、勞動教育工作及課外教育活動生動活潑、有成效地開展。努力開展勤工儉學活動。建好學生勞動教育及勞動技術教育基地。４.領導和組織總務工作。貫徹勤儉辦學原則，堅持總務工作為教書育人和教職工服務的方向。嚴格管理校產和財務。搞好校園建設。關心學生和教職工的生活，保護他們的健康。逐步改善辦學條件和群眾福利。５.配合黨組織，支持和指導群眾組織開展工作。充分發揮工會、共青團、少先隊等群眾組織在辦學育人各項工作中的積極作用。（四）發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致、相互配合，形成良好的育人環境。
⑸ 中心學校的校長有權利給各小學或中學校長停職嗎
中心學校的校長是否有權利給各小學或中學校長停職，需要看各小學或中學是否從屬於中心小學。
校長是學校行政負責人，執行教育法令法規和教育行政部門的指示、社會教育的協調一致。
校長要加強教育政策法規，提高教育質量；必要時可直接向主管部門反映；
（二）制定學校的發展規劃和學年學期工作計劃；
（四）發揮學校教育的主導作用；
（三）遵循國家有關法律和政策。校長應具備國家規定的任職資格。非政府設置的小學校長，按有關規定許可權和程序任命或聘任、規定，並維護其合法權益、家庭教育，應報主管教育行政部門備案，互相配合。
第三十四條 小學校長應充分尊重教職工的民主權利，任何組織和個人不得阻撓、教育理論的學習；副校長及教導（總務）主任等人員由校長提名，依法對學校實施管理：
（一）貫徹執行國家的教育方針。其主要職責是，形成良好的育人環境，由學校設置者或設置者的上級主管部門任命或聘任，加強自身修養。
⑹ 關於如何提高中小學校長管理效率的幾點思考
校長是學校來的領導者、管理者和組織源者。一所學校辦得好壞，校長是關鍵。如何提高校長的管理效率，即提高校長為實現學校教育目標而組織實施的各種資源過程的效應比率，不僅為校長所關心，而且也是教育管理部門所關注的一個重要課題。在此，筆者就此問題談幾點粗淺的認識。一、實行校長負責制是提高校長管理效率的前提校長是學校行政的最高負責人，他受黨和國家的委託來領導和管理學校的工作。而領導管理的一個重要前提就是職、權、責相對應。實行校長負責制就是為了做到職務、權力、責任的統一，克服那些有職無權、有權無責、責權分離的現象。所謂校長負責制，是指學校行政工作實行校長全面負責，黨支部保證監督，教職工民主參與管理三位一體的學校內部領導體制。這是一種完整的、新型的領導體制。它既不同於「一長制」，也不是搞校長、書記、教代會三駕馬車的結構制度，而是校長受黨和國家的委託，對學校行政、業務工作實行統一領導，全面負責，這樣就使得校長敢於負責，從而結束那種人人負責，人人又可不負責任的局面，真正使校長的職、責、權相統一，使校長盡職盡責，進而提高學校管理效率。
⑺ 中學里黨委書記和校長那個權利大(最好具體一點)
我國中小學直至大學都是執行的校長負責制，也就是說在進行法人登記時只有校長是法人，既然校長是法定的負責人所以行政權在校長手中，黨委書記的主要工作是負責政治思想工作，也有的學校為了權力的統一，校長兼任黨委書記或副書記，學校不是政府組成單位所以不能以政府與黨委的關系來套，學校是屬於事業單位。
⑻ 小學校長權力有多大
小學校長權力有多大
他的權力還是在學校之內
一般情況下
他的話語權是很重的
所以
這就是校長的權力呢