小學校長規范寫字武漢

Ⅰ 武漢星火小學校長是誰

星火小學坐落在武漢市硚口區，緊鄰被稱為「天下第一街」的「漢正街專」。近幾年，星火小屬學在張師平校長和全體教師的共同努力下，立足地域特色辦學，讓小商品經營者子女享受優質教育，受到地方政府和家長的好評，學校聲譽也芝麻開花節節高。目前，星火小學已成為本地區辦學規模最大、辦學設施最好的一所小學。武漢市教育局謝世腰局長在談到星火小學時說道，該校的發展體現了教育的公平性。

張師平！

Ⅱ 武漢的漢繁寫字怎麼寫

武漢 用搜狗打字法有簡化繁
網路把我的繁體變成了簡體。。。無奈

Ⅲ 武漢為什麼要武漢的小學為什麼非要學生用鋼筆寫字

簽字筆不利於練字。三年級開始用鋼筆，是小學新課程標准規定的。但是會根據孩子的不同情況逐步過渡，鉛筆字寫得好的學生，會先用鋼筆
這是我的見解
希望對你有幫助望採納

Ⅳ 武漢沌口小學一年級寫字書是每個學生一本，還是屬於公共循環教材

1、高考考生報考什麼層次的學校要根據考生所在省份公布的各批次分數線決定，而回考生能答夠報考哪些學校則要參考往年各招生學校的錄取分數及錄取排名分布，還要綜合考慮考生自己的實際情況、職業發展規劃。由於各省份及各招生學校錄取情況復雜多變，外人無法提供准確的參考意見。
2、高考填報平行志願時要設置一定的梯度，一般情況下，各志願之間相差5-8分，最後一個保底志願相差多一些，以保證被錄取。
3、填報平行志願最好不要採用沖一下的填報方式，以免被投檔後退檔。如果第一個志願一定要沖一沖，就必須在第一個志願填報專業服從調劑。

Ⅳ 小學校長是什麼級別

小學為正科級規格，校長、書記為正科級行政級別

我國城市區目前普遍實行中小學行政規格制和校長行政級別制。一般地市級完全中學為正處級規格，校長、書記為正處行政級別，小學為正科級規格，校長、書記為正科級行政級別。中小學校長、書記分別由地市級和縣區級組織人事部門任命。

現在正在進行的事業單位改革，會逐步取消學校的行政級別。

中國行政級別採用行政五級劃分為：國家級、省部級、司廳局級、縣處級、鄉鎮科級，各級分為正副職。中央部委的等級即平常大家所說的「國、部（省）、司、處、科」五級。除國家級以外，其他四級就是我們經常提到的地方三級行政劃分。 常見的股所級（股級）是介於副科級和科員之間的職級，是一種習慣的稱呼，屬於地方行政級別。

拓展資料：

去行政化

教育部政法司司長孫霄兵表示，今後校長要專業化，職業化，去行政化。國家教育發展研究中心主任張力表示，取消實際存在的學校行政級別，不久將會進行試點。孫霄兵表示，校長總要有一個身份，不是官員而是專門的職業性的校長，要有相應的選拔辦法確定校長的身份和地位，讓校長在一個制度的基礎上成為教育家。

孫霄兵強調說，專業化不是行政化，不是按照官員的標准來選校長，而是按照校長的標准來選。比如，要成為一個教育家，就應該在德、才、學，以及對一個學校的管理上要有自己獨到的理念和方法。

但孫霄兵表示，我國對校長的選拔和任用還沒有一個比較完善的系統制度。究竟什麼人可以當大學、中學、小學和職業學校的校長，還沒有一個完善的制度。孫霄兵回憶說，制定規劃綱要的過程中專家們也探討了很多的辦法，比如提出來在學校實行職員制，也提出過其他的選拔的辦法。但這需要人事制度、組織制度、教育制度進行系統的改革。

張力表示，從過去經驗來看，如果學校沒有行政化的級別要求或管理模式，學校在社會上以及在運作過程中也會碰到很多困難，但「大家在不久(的)將來會看到試點的出現」。

Ⅵ 武漢地區教小孩畫畫寫字的學校哪家好

東湖新技術開發區周店路有個希望沒教的很不錯。

Ⅶ 武漢市教育學會書法教學專業委員會編小學四年級下冊寫字課教案哪裡有

四年級下冊寫字課教案

教學目標：

1．培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

2．使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

教學重點難點

使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

課時安排：

（一）鋼筆字 6課時

（二）毛筆字 4課時

第1課時

教學目標：

1．使學生認識和掌握漢字的結構特點。

2．通過練習，把不同結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3．激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

教具准備

課件

教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢

1．同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什麼樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到「三個一」：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2．一起做一做。

二、導入新課

本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

三、學習新課

1．打開書第13頁，指名讀字。

2．（出示課件「擴」「巢」「徹」）

（1）請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：「擴」「扣」「曉」為左右結構的字，左邊寫得窄一些，右邊較舒展。「巢」字上部分是三個「撇點」，位置要偏上。「徹」字各部分要寫勻稱。

（3）各學習小組討論其餘的字。

四、學生練習

1．學生描描、臨寫。

2．請學生上黑板寫。

五、根據學生練習情況總結

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

第2課時

教學目標：

1．掌握半包圍結構的字的書寫方法。

2．培養學生觀察分析、研究的能力。

教學重點：

掌握字的佔位比例的寫法。

教學准備：

範字圖片、投影儀

教學過程：

一、復習上節課所寫內容。

二、引出本節課的練習內容，板書課題。

1．出示範字，學生觀察。

2．觀察找出規律，小組討論總結。

「截、康」書寫時，要調整平衡，避免出現重心偏離的現象。

3．打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

4．學生進行練習，教師巡視指導。

第3課時

教學目標：

1．掌握漢字的執筆方法，注意寫字筆順。

2．培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

3．培養學生研究學習的能力。

教學准備：

圖片、鋼筆

教學過程：

一、提問：寫字時要注意什麼？

（按筆順規則寫字、注意田字格的位置、正確的執筆寫字姿勢、書寫整潔等）

二、細觀察、找規律

1．出示例字。

2．學生觀察字形，說說筆順規則。

3．學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4．師生進行交流，教師邊講解邊示範寫。

三、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

四、學生按照要求臨寫以上字。

五、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

第4課時

教學目標：

1．掌握幾種結構的字的寫法。

2．培養學生善於研究，勤於練習的習慣。

教學准備：

寫有範字的圖片。

教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什麼問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1．認識各種結構的字的書寫特點

2．說一說，你在書寫漢字時應注意到什麼問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

第5課時

教學目標：

1．掌握左右、上下結構等字的寫法。

2．增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。

教學准備：

寫有範字的投影片。

教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什麼問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）

三、討論交流

1．讓學生先進行觀察，通過交流，使學生了解和掌握左右結構的字要處理好比例協調的關系。

2．議一議：寫字時要注意各部分的大小比例、位置關系，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3．說一說，你在寫這幾個字時注意到什麼問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

第6課時

教學目標：

1．掌握漢字的間架結構、筆順筆畫等。

2．增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。

教學准備：

寫有範字的投影片。

教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什麼問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）

三、討論交流

1．讓學生先進行觀察，通過交流，使學生了解和掌握寫字要處理好比例協調的關系。

2．議一議：寫字時要注意各部分的間架結構、筆順筆畫，把字寫的正確、勻稱、美觀。

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

毛筆字

第7課時

教學目標：

通過教學，使學生掌握橫的搭配規律和書寫方法。

教學重、難點：

認識和掌握橫的搭配規律和書寫方法。

教學准備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：
一、組織教學。

穩定學生情緒，檢查學慣用具。

二、復習提問。

三、學習新知。

1．板書課題，講解課題（筆畫搭配）。

2．引導學生認真觀察範字。

3．學生獨自觀察。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

4．進行交流，歸納搭配規律。

5．指導書寫。

四、學生臨寫：

組織描紅和臨寫練習，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上牆展示。

第8課時

教學目標：

通過教學，使學生懂得豎畫重復的搭配方法，把本課範字寫好。教學重、難點：

按照豎畫重復的搭配方法寫好課文的例字

教學准備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查學慣用具。

二、復習提問。

1．橫畫較多的字，筆畫如何搭配？

2．那麼橫畫較多的字，筆畫如何搭配呢？（引入新課）

三、學習新知。

1．出示範字，指導學生觀察。

這個字有什麼特點？

2．引導學生認真觀察範字。

3．學生獨自觀察。

找出每個字的特點，歸納出規律。

4．進行交流。

5．指導書寫。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上牆展示。

第9課時

教學目標：

通過教學，使學生認識和掌握寶蓋頭、穴寶蓋、雨字頭三種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。

教學重、難點：

掌握三種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。

教學准備：

字帖、毛筆、紙、墨
教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查學慣用具。

二、復習提問。

上節課我們學習了筆畫的搭配，我們一共找出了幾種筆畫搭配規律？只名學生回答。

三、學習新知。

1．出示範字，指導學生觀察。

這個字有什麼特點？

2．指導分析歸納，認識結構特點。

3．示範講解。

4．指導讀本課特點說明。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上牆展示。

第10課時

教學目標：

通過教學，使學生認識和掌握草字頭、竹字頭、爪字頭三種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。

教學重、難點：

草字頭、竹字頭、爪字頭教學准備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、 組織教學。

穩定情緒，檢查作業。

二、復習舊課，導入新課。

復習寶蓋頭、穴寶蓋、雨字頭的寫法。

三、學習新知。

1．出示範字，認識特點。

2．示範講解。

3．學生獨自練習，進行交流。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上牆展示。

Ⅷ 武漢青山小學校長馮安明，為何在群眾需要時，義不容辭

武漢青山小學校長馮安明，為何在群眾需要時，義不容辭？

這不光是他們作為共產黨員的責任和義務，也是他們自己內心的堅守。 我相信只有全國上下眾志成城，投身於這場沒有硝煙的戰爭，不管是黨員還是群眾，第一時間下沉，堅守在各個疫情防控的第一線，我們才有可能打贏這場戰役。作為新時代的青年，我們也要向他們學習，肩負起時代賦予我們的責任和使命。當然在這次疫情當中我們也看到了很多和我們同齡的青年他們挺身而出做了他們就算能及的事情。

Ⅸ 武漢市鍾家村小學的校長是誰

點菲菲頭像噴水哦