怎樣給中小學生質量教育

① 如何培養小學生的學習品質

正良好的學習品質不僅有利於學生的心理健康,有利於學生健康情感的養成,還會對教育教學活動的效率,以及學生高尚品質的形成起著積極的作用。
培養學生良好的學習習慣

1.認真預習。及時了解、熟悉將要學習的教材內容，對於不懂的地方做上提示符號或記下疑難問題，進行本節內容的嘗試性練習。

2.認真閱讀。仔細地閱讀書本知識尤其是重難點部分，邊讀邊思考，邊讀邊提出疑問，邊讀邊查字典和詞典，邊讀邊勾畫圈點或做記錄；讀後嘗試回憶，理清脈絡，運用多種感官進行記憶、理解；各節內容前後聯系，查找相關資料初步釋疑。

3.認真聽講。課前作好准備，課伊始隨老師的講解盡快進入學習狀態，專心聽講邊聽邊作記號、邊記筆記，積極思考老師和同學的問題，積極與同學合作討論，大膽發言，敢於提出不同見解。

4.認真作業。先看書再作業，完整地讀懂題意再解答，獨立思考不照抄，書寫大方、美觀、格式規范化，作業本保持整潔，無皺折、破損、墨跡、亂寫亂畫，盡快完成。

5.認真檢查。檢查作業有無遺漏與殘缺，是否按要求完成，數學應用題是否帶了單位和寫了答語，列式計算是否按題上要求作了驗算，作文、日記和各類應用文體是否合乎規范等。

6.認真復習、總結。嘗試回憶近段時間所學知識並及時查看，重讀教材要點、難點、加深理解，整理筆記，總結作業中錯誤的地方及原因，對該背誦的概念、算理、法則、古詩、課文能否記住和運用，能否前後聯系所學的知識，閱讀一些必要的參考書。

② 切實減輕中小學生課業負擔全面提高教育質量的辦法的辦法出台

2009年1月19日，雲南省切實減輕中小學生負擔全面提高教學質量工作會議在昆明召開，雲南省委高校工委書記、教育廳廳長羅崇敏參加會議，雲南省委高校工委副書記陶晴主持會議，雲南省委高校紀工委書記、教育廳紀檢組組長楊共和，雲南省教育廳副廳長王建穎，雲南省紀委常委、監察廳副廳長、省政府糾風辦副主任和正興講話。根據會議精神。
為切實減輕中小學生負擔，雲南省教育廳、雲南省監察廳、雲南省人民政府糾正行業不正之風辦公室聯合制定《切實減輕中小學生課業負擔 全面提高教育質量的辦法》，《辦法》要求從2009年3月1日起，在全省范圍內實行嚴格的工作制度，堅決遏制並逐步消除阻礙中小學生快樂學習、健康成長的 學習負擔、心裡負擔和經濟負擔。

③ 如何提高小學生教學質量教學隨筆

在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生願學、樂版學的學科，權只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。

④ 怎樣提高初中教育教學質量

提升教育質量是教育工作的永恆主題，致力於提高教育質量是教育工作者的神聖使命。人民滿意教育的內涵具有現實性和指向性，即社會和家長對受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質量，也是素質教育的價值追求。時代在發展，科技在進步，對提高教育質量的要求越來越高。教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價。從某種意義上來講教育的質量就是教師的質量。

把提高質量作為教育改革發展的永恆主題。教育質量已成為學校競爭力的核心表現，質量高，則學校興；質量差，生源就難以保障，學校的生存和發展就會出現危機。我們說辦人民滿意教育，質量不好，人民肯定不會滿意，樹立教育新形象，首先是在質量上樹形象，一個沒有質量的教育肯定不是好的教育，一個沒有質量的學校肯定不是一所好學校。
教學質量必須面向全體學生，對全體學生負責，教學質量的高低，要看到好、中、差各類學生都能得到提高。同時提高教學質量，不僅限於教學結果的質量，更重要的是提高教學全過程的各項工作和各個環節的質量。要扭轉那種只以「升學率」和學生的考試成績論成敗的片面質量觀，實現素質教育的真正回歸，促進教學質量的整體提高和基礎教育的健康發展。我們認為，素質教育也好、課程改革也好，最終目的是促進學生發展，提高教育質量。
二、培養優質的教師隊伍是搞好教育教學質量的前提： 何謂優質的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恆心，有無私奉獻、團結奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。隨著社會的不斷發展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環境的影響，學生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。
教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結努力，成績的取得是團體共同奮斗的結果。教學是一門藝術，需要不斷創新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協力的奉獻，是創造一個學校優異的教育教學成果前提。鼓勵教師繼續深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓，結合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。

三、在學生身上如何體現教育教學質量
我們從事的是基礎教育，在基礎教育階段，我們既要重視基礎知識的傳授，又要重視基本技能的訓練，還要關注學生的行為能力培養，讓每一名學生得到發展，讓學生的每一個方面得到發展，為學生終身學習奠基。
（一）面向全體學生抓教育教學質量。素質教育是面向全體的教育，是國民教育、普及教育、發展性教育。每一位學生不求一樣的發展，但都要發展；每一位學生不是同步提高，但都要提高；每一位學生不一定達到相同的規格，但都要合格。要把「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」這句話紮根在我們的思想上，落實在點點滴滴的行動上。這就要求我們正確處理好教育普及與教育提高的關系，目前我市初中、職教系列學生流失率偏高，有的學校年輟學率達10-20%。學生輟學的主要原因還是因為厭學，這值得我們學校和教師反思，學生沒有了，還談什麼教育質量？我們在教學中要著眼於大多數，面向全體。只面向少數尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面向多數，尖子自然會越來越多。

（二）促進學生全面發展抓教育教學質量。全面的教育質量觀倡導面向全體學生，追求全面發展，注重學生個性發展。在全面的教育質量觀的引導下，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展、促進學生的全面發展和健康成長。
（三）堅持可持續發展抓教育教學質量。教育教學本身具有長效性特點，基礎教育更是為未來打基礎的教育，它的成效不可能立竿見影。這就要求我們從長遠的、終身的立場去培養學生。因此，考察教育教學質量就更不能急功近利。所以，我們要著眼未來，要從人的可持續發展高度來看待這個問題，既要著眼於傳授和訓練學科知識和技能，又要致力於培養學生的創新精神和創造能力，為學生終身學習打下堅實的基礎。
四、要切實轉變教學質量
全面提高教育教學質量，就必須在日常教育教學工作中得以體現。
（一）以全面推行素質教育為價值取向。實施素質教育就是要充分發揮學生的主動性和創造型，使學生愛學習、會學習，身心素質得到提高和加強。
（二）以提升學生的學習力為第一追求。學習力是學習動力、學習能力和學習毅力的綜合。在教育過程中，影響學生知識的掌握、技能的訓練、行為習慣的養成的根本因素是想不想學、會不會學、能不能排除困難堅持學。加強和改進德育工作，就是解決「為什麼而學」和「想不想學」的問題；革新教法、學法，就是解決「會不會學」的問題；培養健康的態度、情感和正確的價值

觀，就是解決「能不能堅持學」的問題。我們提高教育質量的主要目標，就是使學生圍繞理想信念逐漸成為自覺學習、科學學習和頑強有效學習的學習者。要學習就會有負擔，尤其是中學階段，學生的學習負擔必然逐步加重。但是，所謂「負擔」輕重是相對於個體的承受力大小而言的。隨著學生學習力的提升，其承載負荷的能力也會相應提升。這樣，學生就能進入主動、生動、能動學習的積極狀態。
（三）以提高課堂教學效率為中心環節。應遵循學生的認知規律和身心發展特點，以課堂教學為主陣地，在教學活動中「精心設計、用心打造、傾心培育」。教育投入時間有兩種，一種是實際教育時間；一種是有效教育時間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進課堂教學，最大限度利用好有效的教學時間，最大限度提高課堂教學的效率，通過增加有效教育時間，減少實際教育時間。從而達到時間少，負擔輕的高效率、高質量之路。
（四）以提高教師整體素質為重要支撐。教育質量是教師「教」的質量與學生「學」的質量的結合。沒有教師「教」的質量，教育質量很難得到保證。教書育人是教師的天職，教師「教」的質量實際上就是「教書育人」的質量，這就要求我們每個教師既要「言傳」又要「身教」。可想而知，我們的教師肩負的責任是多麼重大。因此，我們要加強教師隊伍建設，構建教師管理機制、完善農村教師補充機制、完善教師培養培訓機制，努力培養一支具有先進教育理念、良好職業道德和堅實業務基礎的高素質、高水平的教師隊伍。

（五）以落實常規管理為主要抓手。管理出質量，管理出效益。教育教學管理的關鍵是常規管理，為此我們要進一步建立健全教育教學常規管理制度，加大檢查和督導力度，經常性地對學校各個科室和老師們的常規落實情況進行檢查，檢查結果要及時反饋和通報，使常規管理的每個環節不留空白，不留縫隙。
教育教學質量應當最終落實到人才培養質量上，只有培養出高質量人才的教學，才是真正高質量的教學。教育是使人成為「人」的事業，其本義是人通過接受教育而獲得幸福。我們的教育質量不僅僅是追求百分之多少的升學率、就業率，更是追求每個學生生動活潑的發展；我們的教育質量不僅僅是匯報時的總結、評比時的數據，更是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗；我們的教育質量不僅僅是今天培養的合格學生，更是未來國民的素質和城市精神的全面提升。在新的形勢下，我們只有堅持用全面的質量觀指導教育教學工作，只有切實把素質教育落到實處，才能促進我校教育教學質量可持續健康發展。

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⑤ 怎樣才能提高中小學生的學習質量

1、讓他們對學習產生濃厚的興趣，能夠主動去學習，而不是被動。
2、在他們求知的過程回中，不能夠打擊他們答，傷害他們的自尊心和信心。
3、就是實踐，多做練習，多去動腦
4、端正他們的學習態度（把字寫端正、上課認真聽講等等）
希望能幫到你！！！！！！O(∩_∩)O~！！！！！

⑥ 如何提升教育質量

堅持教育方針為指針辦教育，才能提高教育質量。教育方針是指國家在一定時期根據國情，憑鑒國際教育發展的經驗，圍繞一定歷史階段的總路線、總任務提出的教育工作的基本政策的總概括，是教育發展的總方向和基本指導思想。教育方針不僅給人們指出了教育「是什麼」，而且包括了要求人們「應該怎樣做」，是引導人們正確進行教育改革和實踐的規范。
建設高素質的教師隊伍，有利於提高教育質量。教育改革和發展對教師提出了新的更高的要求。作為人民教師，面對新形勢和新要求，應該具備哪些基本素質呢？我們認為，一是良好的思想道德素質。忠誠黨和人民的教育事業是人民教師職業道德核心的基本准則，具有對學生深厚熱愛的感情。同時，教師要以身作則，為人師表，才能達到「其身正，不令而行」的教育效果。二是合理的知識結構。為適應社會發
展的需要，必須打破教師知識結構的封閉性，建立開放式的知識結構。因此，教師要有精深的、扎實的專業知識，又要有廣博的科學文化知識，具備教育科學知識。
開設開好心育課程，有利於提高教育質量。何為心育？心育即心理教育，是教育者有意識、有目的、有計劃地對受教育者的心理施加影響與受教育者心理自主構建，相互作用，從而培養受教育者良好的心理素質的教育。
立美育人，有利於提高教育質量。以培養審美的能力、美的情操和對藝術的興趣為主要任務的教育。立美育人就是教師挖掘和展顯教學各環節的美，以促使學生的認識在體現著情感體驗和人格升華的狀態下發生的教學過程

⑦ 如何教好小學生

小學是教育的關鍵期，美國心理學家、哲學博士塞德茲告訴我們：「人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比製造陶瓷器的黏土，給與什麼樣的教育就會成為什麼樣的雛形」，所以我們要牢牢把握住這個關鍵期，給與孩子正確的教育，才能讓他們更好的成長。下面分享五種正確教育小學生的方法：

1、你說話的語氣決定孩子對你的態度。

中國人民公安大學教授李玫瑾曾說過：你什麼語氣，孩子就是什麼態度。所以我們在與孩子講話時一定要注意，語氣不要過於激動，因為多半這種語氣也會讓孩子接收並反過來用在你的身上。
2、溝通代替訓斥。
把說教變成和孩子的一次溝通、談話。家長在遇到孩子做錯事的情況時，通常第一反應就是訓斥，好像這樣可以讓孩子知道自己做錯了，但這不僅會給孩子的心理帶來一定的傷害，還會激起孩子逆反心理，更好的做法是和孩子溝通，知曉他這樣做的理由然後再糾正錯誤的想法並告訴正確的做法。
3、以身作則，樹立榜樣。
孩子是家長的一面鏡子，家長是什麼樣很大程度上就決定了孩子是什麼樣。在媽媽洗腳的廣告里，媽媽給姥姥洗腳被孩子看到了，於是也有樣學樣的端水給媽媽洗腳，孩子的模仿能力是很強的，所以如果你想要你的孩子成為一個什麼樣的人，自己就要先變成那個樣的人。
4、尊重並信任孩子。
孩子們在上了小學之後，可能會慢慢有自己的一點小隱私，這些都是正常的，家長們要學會尊重，尊重孩子，同樣的孩子也會尊重你。小學也是青春期開始的時期，孩子多半會產生逆反的心理，這時候我們要學會尊重並信任孩子，給他足夠的空間，可以避免很多正面的沖突和矛盾。
5、拒絕溺愛，培養孩子獨立意識。
不要什麼事情都想著替孩子去解決，要知道，溺愛不等於愛，一個不能獨立的人是沒有辦法適應以後的社會生活的。在孩子需要幫助時給予一定的幫助即可，培養孩子獨自解決問題的能力，對他以後的學習、工作和生活都大有裨益。
希望以上幾種方法可以給你帶去一些感悟和思考。

⑧ 如何推進素質教育 提高教育質量

一．規范管理制度，出台得力措施 ，努力營造和諧有序的教育氛圍

省廳規范的出台對我們的學校管理提出了新的、更高的要求，調整作息時間、規范雙休日後，不少學生減了負的同時也散了心，學習熱情下降，不能嚴格要求自己，校園里出現了一些不和諧的現象。學校是教書育人的地方，為了讓每一位學生都能夠健康地發展和成長，必須要抓好學生日常行為的管理，堅持管理育人、制度育人，進而培養學生良好的行為習慣。為此，我們依據《山東省普通中小學管理規范（試行）》及《榮成市中小學生處分暫行規定》，制定了《榮成三中學生日常行為規范管理辦法（試行）》。該辦法從德、智、體、美等方面對學生進行綜合管理，旨在培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、尊敬師長、誠實守信、助人為樂、吃苦耐勞的道德品質，終生學習的願望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質及健康的審美情趣。《辦法》制定實施以來，教師嚴格落實，規章面前人人平等；學生有章可循，言行舉止加強約束，基本達到了預期的效果。

同時，為了及時地與廣大學生家長溝通，共同做好學生管理工作，我們先後兩次致信家長，通報有關會議精神，宣傳學校落實《規范》的相關措施，分年級按走讀、住宿不同類型分別召開家長會，年級從總體上向家長做好上級精神的宣傳解釋工作，班主任與家長面對面地交流，廣泛徵求家長的意見，以便及時改進學校的管理措施。由於溝通及時到位，家長理解了教育回歸的積極意義，明確了家庭教育的責任，由原來的牢騷滿腹到現在的積極配合學校共同做好學生的管理工作，為建設和諧校園提供了有力的保證。

面對新形勢，學校還出台了一系列相應的管理措施，並跟蹤落實到位。如：「教師晚自習值班要求」，由開始的「到位」逐步細化到「不穿高跟鞋，認真做好值班記錄」等，要求越來越明確。作業的布置，由開始的「一刀切」逐步根據需要調整為分層次布置作業，並向「有發必收，有收必改，有改必批，有批必評，有評必補」的標准靠攏。

二．規范教學環節，狠抓有效教學，保證減輕負擔而不降低質量

規范了雙休日、晚自習和課程設置後，以往的教學時間大為縮短，這就引發了教育理念、教學方式的改變。在此之前，伴隨著實施新的課程標准，我們進行了為期三年的有效教學試驗，總結了一些經驗，也發現了一些問題。在回歸素質教育的今天，如何穩步推進「有效教學」，在減輕學生課業負擔的前提下保證教學質量，提升學生素質，成了擺在我們面前的新課題。經過課堂調研，我們提出了「師生互動，突出重點，增加容量，夯實基礎，培養自主學習能力」的教學思路。要求各備課組通力合作，加大集體備課的力度，精心設計教案，精心篩選習題，細心經營課堂，細心檢查作業，關注學生的發展動態，積極進行有效教學的探索。我們提出「衡量課堂效率的標準是學生思維量的多少而非教師講解的多少」，要求教師進一步改變觀念，切實將課堂講授與鞏固有機結合起來。基礎年級教學進度壓力大，我們不失時機地提出培養學生預習的習慣，學生預習中心存疑慮的知識點可以用小紙條的方式傳遞給教師，教師在細心備課的基礎上結合學生的疑慮及時調整教學目標和教學重難點，使教學更具針對性。

以作業檢查批改為突破口，力促學生自主學習能力的提高。各種考試次數銳減、不公布考試成績、不排名次以後，怎樣掌控學情呢？我們把作業檢查批改作為突破口，第一時間發現學生作業中存在的問題，以解決問題拉動知識傳授，以解決問題促進學生自主學習能力的提高。我們系統地向學生推介自主學習的方法，從制訂切合實際的自主學習計劃入手，逐步貫穿到獨立完成作業、課後及時鞏固、課前預習發現問題等，進而培養學生自主學習的良好習慣。在落實《規范》的過程中，我們發現部分學生思想浮躁，表面上看課堂氣氛活躍，參與意識較強，但知識掌握並不到位，這些漏洞最後集中反映在作業上。因此，作業批改檢查就成為制約教學質量提升的關鍵因素。我們要求教師加大作業批改檢查的力度，統計出錯率，由出錯率引出知識點，再引導學生回歸課本，利用課本知識去破解這些問題。必要的時候老師可點撥講解，鼓勵學生自主完成。在作業的設置上，我們設計了「必做」和「選做」兩項內容，必做部分要求全體學生完成，選做部分可量力而行，目的是為不同的學生量身打造作業，真正實現「全體學生吃得飽，優秀學生吃得好」的目的。雙休日的作業，我們更多地嘗試布置研究性學習的題目，既有社會實踐的課題，也有與學科緊密結合的探究性題目，學生在大課題框架內可自行選擇感興趣的課題並設計活動的內容，最終形成研究成果並與全體學生共享。我們提出，作業的設計必須有利於培養學生動腦動手的習慣，提高自主學習的能力，進而為終身學習、個性發展打下良好的基礎。

三．開展豐富多彩的活動，激發學生參與熱情，用健康向上的活動引領學生

《規范》的目的之一是「把時間還給學生」，學生的自由時間明顯增加，如何引導學生合理利用時間，是擺在學校和家長面前的一大難題。我們根據高中段學生的身心特點，適時提出「在活動中學習，在活動中發展」的理念，通過開展符合學生特點的活動來培養學生健康向上的生活情趣和積極端正的學習態度。在高二年級，我們開展了英語演講比賽，以班級為單位進行初賽，以年級為單位進行復賽；在高一年級，我們開展了「奧運在我心中」的演講比賽，語文組負責初選，年級統一安排時間演講。學生利用休假時間廣泛查閱資料，積極准備，熱情高漲。學校對獲獎的同學給予一定的精神和物質獎勵。我們在高一高二年級嘗試利用教室後的黑板讓學生回顧板書當天的重點學習內容，任課教師對思維清晰、知識重點突出的學生予以肯定和表揚，從很大程度上調動了學生課後梳理鞏固課堂知識的積極性，人人爭當小先生。我們開展「我看素質」的徵文比賽，讓學生發表自己對素質的理解，學校團委採集有真知灼見的文章，在《桐花報》上發表，學生從身邊的小事入手，紛紛發表自己的見解，很大程度上幫助學生提高了對素質的認識，學生自我約束力不斷加強。我們開展文明禮貌活動，從見到教職員工要問好開始，進而擴展到「做文明人，說文明話，辦文明事」。我們針對學生自由時間上網人數增加的現象，適時開展了「拒絕誘惑，遠離網吧」的簽名活動，要求學生誠實守信，本著自願自律的原則，鄭重簽下自己的姓名。我們成立了學生會，學生報名踴躍，通過競職演說確定學生會成員，並鼓勵學生積極開展工作，學校團委和各年級大力支持，提供專用的辦公場所和物質支持，用學生自治的形式改變教師包辦一切的管理模式，近期學生會開展了觀看外語類電影、讀書漂流和心理咨詢等活動，由於組織得力，學生踴躍參加，效果良好。這些活動的開展，既為學生提供了自我發展的平台，也引領學生合理有效地利用課余時間。在此特別值得一提的是，5.12汶川特大地震災害發生後,我校廣大學生身在校園,心系災區,校團委向全體學生發起抗震救災倡議，校學生會採取宣傳欄、黑板報和校園廣播等形式進行了廣泛的宣傳和發動，自發組織全體同學進行賑災捐款，廣大同學踴躍參與，在很短的時間內高一捐款元，高二捐款元，高三捐款元，全校共計捐款元，為汶川的救災和重建盡了綿薄之力，過這一活動，我們用正確的輿論導向和價值觀引領了學生，既激起了全體學生參與社會生活的熱情，又陶冶了學生情操，增強了學生的社會責任感。加點學生會賑災的內容

在 「把健康還給學生」方面，我們保證每天體育鍛煉時間不少於1小時，體育課、大課間活動、體育活動、晚間操等活動堅持不懈，廣播體操、健美操、跑步、籃球、羽毛球、足球等活動形式豐富多彩。我們在規范體育課方面加大了力度，要求每節課既有理論指導，又要有實踐體會，改變了以往體育課松垮無序的狀態。藝術課，我們根據現有的師資力量，依然進行合堂教學，為保證課堂效率，我們每節課都安排年級幹事隨堂值班，課前有組織，課堂有紀律，課後有鞏固。根據現有辦學條件和師資力量，下階段將在「開好課程」方面加大力度。學校準備出台有關研究性學習、校本課程、地方課程的實施意見，並加大了教師培訓的力度，我們聘請了市教研中心的老師作了研究性學習的專題講座，為老師結合各自學科進行研究性學習進行指導。

四．加強教師師德和業務培訓，提高全體教師的綜合素質，為落

實《規范》注入活力

落實《規范》後，部分教師思想上覺得「減負」了，教學落實方面出現了不到位的現象，我們馬上召開專題培訓會議，讓大家清醒地認識到，形勢的發展對我們教育工作者提出了更高的要求，教師要實行一崗雙責，教書育人一肩挑。要做到對學生的全面發展負責，對學生未來的發展負責，首先要對學生的今天負責，要求教師進一步增強責任感、使命感，以高度負責的精神、無私奉獻的品格，全身心地投入到教育事業中。

針對新形勢下教師考評機制過於陳舊的現狀，我們修訂了《榮成三中教師日常行為規范》，並在五月份召開的教代會上討論完善並通過後予以實施。該《規范》從師德師風和教育教學兩方面對教師的教學行為提出了明確的要求，旨在樹立教師隊伍的良好形象，強化教書育人的理念，以高尚敬業、奮發向上的師德師風影響和教育學生，以良好的業務素養和卓越的執教能力對學生全面實施素質教育。

同時我們加強了教師業務培訓。組織了《山東省中小學管理基本規范》專題學習活動，進一步明確了《規范》的具體要求，為落實《規范》蓄足了後勁。利用《工作簡報》及時總結學校各階段落實規范的情況，並大力推介教學方法、學習方法。充分利用外出觀摩學習的機會購置各種教學光碟，分別對相關學科的教師進行業務培訓，指導教師提高業務素質。

五．逐步開放教學資源，搭建多種平台，為提高學生的綜合素質提供全方位的服務

回歸素質教育後，我校多年來積累的教學資源得到了充分利用。在教學時間內利用各種教學資源，已不能滿足全體學生的學習要求。因此，雙休日我們逐步開放現有教學資源。開放多媒體、閱覽室、實驗室、體育場等，有值班老師負責維持秩序，提供服務。開放校園廣播，每天早晨6：30准時播放中央人民廣播電台的「報紙和新聞摘要」節目。開放多媒體教室，由微機組老師值班，播放《探索·發現》《焦點訪談》《人與自然》等學生喜聞樂見的視頻節目，豐富學生的知識，開闊學生的視野。開放實驗室，鼓勵學生自主設計實驗方案，由實驗老師加以指導，學生自己動手做物理、化學、生物等實驗。開放閱覽室，語文組的教師搜集美文佳作，出版了三期《文萃》，擺放在閱覽室內供學生閱讀。學校還在充分論證的基礎上開放微機室、圖書室，向學生發放借書證，指導學生借閱圖書，豐富學生的文化生活，陶冶學生的情操。為解決期刊有限的不足，學校開展了「互助讀書」活動，鼓勵學生將閑置的期刊捐獻出來，充實閱覽室，滿足不同的閱讀興趣。

六．調整高考復習思路，提高學生的備考水平，為國家輸送更多的優秀人才

各級教育主管部門的領導在不同的場合曾多次提出，倡導素質教育、推行新課改和落實規范並不是不要高考升學率，我們做這一切工作的最終目的是為了不斷提高學生的綜合素質，為我們國家的現代化建設培養更多的優秀人才。今年高考後，社會各界對我們三中的表現相當滿意，這在很大程度上得益於我們結合自己的實際情況在高三年級做了如下幾個方面的工作：

（一）大力推行包生制度。每位任課教師負責兩到三名臨屆學生，高三整個備考期間，在學習上對他們進行督促和激勵，在思想上對他們進行引導和教育，並在生活上對他們進行關心和照顧，從而最大限度地挖掘他們的潛能，使他們得以不斷的進步和發展。

（二）精心篩選綜合題，加強綜合題的演練。規范的落實使得高三的備考時間相當緊張，為了使高三的備考取得最佳的效益，我校高三大力推進有效教學，在習題的篩選上由年級組長和骨幹教師層層把關，切實做到習題設計科學合理，針對性和時效性強，與此同時，我們還盡可能增加綜合題的訓練次數，使學生既能熟練地駕馭各種體型的答題思路和方法，又能科學合理的安排答題時間，提高答題能力。

（三）優化高考操作過程。考前全體教師深入班級了解學生的各種情況，幫助排除考前影響學生高考的一切障礙，高考期間全體教師全程陪同，一是作學生堅強的後盾，讓學生對高考充滿信心，同時還能及時了解學生的考試狀態，幫助學生緩解心理壓力，使學生順利完成高考任務，取得優異成績。

總之，在過去一年，我們三中的工作在變革中發展，在發展中創新，在素質教育回歸的道路上，我們堅定不移地落實規范，全力以赴地研究推進，不因形勢的變化而影響教育教學的質量，而是發展地更好更快，在年終的教育評估中繼續保持全市高中教育排頭兵的地位，我們會不懈努力，把三中辦成人民滿意的學校，把三中的教育辦成人民滿意的教育。

⑨ 如何提高教育教學質量

如何有效提高小學階段教育教學質量根據網路資源整理抓教育教學質量是我們每一位教師義不容辭的責任，結合自己的教育教學實踐，談一談自己對如何有效提高小學階段教育教學質量的膚淺認識。一、抓管理大家常說，向管理要質量。管理的核心是評價。評價的方式很重要，它可以說是教育教學的指揮棒。如果這根指揮棒偏離了方向，那麼，質量也就不是有效的質量。我們傳統的把教育分為小學、初中 、高中教育三個階段，不同的階段， 應該有不同的評價側重點。小學教育，最重要的是培養學生良好的習慣。所以，對小學教育的評價，要重點看常規管理、學習興趣和習慣的養成、活動的效果。初中教育最重要的是培養學生的研究意識、創新精神和實踐能力。所以對初中教育的評價主要傾向於能力的檢驗。，高中教育，是教育展示的窗口、教學水平的標志。備受社會關注。只要用高考，來進行「選擇」和「選拔」，為了多考本科、提高升學率，那麼，「應對高考的教育」，就將繼續存在。 高中就是高考，升學率就是生命線。由小學、初中，到高中，由養成教育、能力培養，到高考選拔，一脈傳承，接力遞進。養成是根基，能力是軀干，選拔是枝葉，是開花結果。要固其根基，強其軀干，廣其枝葉，才能結出累累碩果。 二、抓習慣英國培根在談到習慣時深有感觸地說： 「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。」 培根的話確實包含著深刻的道理。人們在不知不覺中養成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。國內外教學研究統計資料表明，對於絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。所以，要抓教育教學質量必須從培養學生良好的學習習慣入手。而培養學生良好的學習習慣只靠班主任一人是心有餘而力不足的，最好的方法是培養一批得力的班幹部。諸葛亮、李世民，大家對他們的名字都不陌生吧？如果要我們各位班主任選擇向他們學習，不知你會選擇誰呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因為他什麼事都要親歷親為，結果呢？真給司馬懿說准了，「等等吧，他決計活不長了！」果真，「出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟」。「蜀中無大將，廖化作先鋒」蜀國後繼無人，很快就滅亡了。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒有培養後人。不僅劉禪沒輔佐好，就是他看好的姜維也因沒有鍛煉只屬二流人才。所以，才鬧得身死國滅。而李世民呢？就不同了。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養人才，大膽起用班幹部。兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養成良好學習習慣的人，要比那種沒有養成良好習慣的人、養成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學質量，就要首先抓好學生的習慣。三、抓細節海爾集團的老總說：「把簡單的事情做好就是不簡單」「把平凡的事情做好就是不平凡」。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節。當今，眾多的專家們在喋喋不休地討論：教育的內涵是什麼，教學的性質是什麼，教學該如何教等等。反正是公說公有理，婆說婆有理，就是我們這些從事語文教學第一線的老師最無理。而正因為我們的茫然一片，學生們在多元化的今天提筆忘字、別字、錯字現象數見不鮮，簡單的數學計算不過關，我們在茫然之餘，總是感嘆「遙想當年，我們的老師並沒有用什麼先進的理論，可我們的學生卻少有別字、鮮有錯算現象。」所以我們應靜下心來，轉換思路：如平常就從抓生字、抓背誦、抓口訣、抓公式、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節，形成習慣，孩子們的成績一定會得到提高。四、抓學習先不說什麼「和書本擁抱，與大師對話」這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：「讀書使人充實，討論使人機智，作文使人准確，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。」讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。作為老師，我們能給學生留下些什麼呢？就學生來說，有的可能著迷於老師的言談，有的可能著迷於老師的博學，有的可能著迷於老師的氣質風度。老師有時一個不經意的動作可能也會激發起學生奮斗的熱情。