① 在美國如何當上小學教師
本科就可以，但是要教師資格證。
② 美國的小學老師怎樣和孩子相處
朋友模式，讓他自己創造，不控制小孩子的想法
③ 美國公立小學的老師怎麼管學生
以前在國內的時候，以為美國的學生上課想怎麼樣都可以，坐著，靠著，什麼姿勢舒服就什麼姿勢，好象美國的老師不管學生一樣，實際上特別的不是。我現在在的公立小學和以前我去上課的公立小學都一樣，老師不僅管，而且管得很厲害。比如，孩子都要服從老師的要求，老師說話的時候不能出任何聲音，老師沒有問到你的時候，不能隨便答話；連走在走廊上什麼姿勢都有規定：不準交頭接耳；手抱在胸前；排隊；只准走，任何時候都不準跑！ （以下兩張圖片是走在走廊上的姿勢） 坐著也是有規定的，挺直，交叉腿，雙手手指交叉放在交叉的腿中間。（下圖是學前班二年級） （下圖是學前班一年級） 對付學生，世界上的老師都有一個共同的法寶，就是告訴家長孩子的行為。特別好的當然就是皆大歡喜，表現特別不好的那就慘啦！但是如果通知家長，是有一個過程的：每個學生都有自己的顏色袋子：綠色，表示行為符合要求；黃色，表示警告；藍色，第二次警告；紅色，通知家長！ （下圖是一個一年級的老師正在和作業還沒有寫好的學生談話；左邊就是班級的顏色袋子，可以看見有人已經是紅色了！哈哈。。。。） 對屢教而沒有改進的學生，還有辦法是交給校長，到校長辦公室去和校長談話，我在的學校他們有個特殊的辦法是給類是保安的人，看見人高馬大的男老師，小學生是很服氣的！尤其是頑劣的男孩子！ 我在上早期教育課的時候，有一門課叫《學生紀律和指導》，書里有一章節是關於誰的責任問題的。 有一個例子是這樣：一個5歲的男孩，出門玩了他的小滑板，總是扔在門口，不收回去；媽媽買東西回來，大包小包的提進家，看見他又沒有收拾他的滑板，就鬼火起來，要他收拾，他看媽媽沒好氣，就磨磨蹭蹭。問題是：這是誰的責任？我一看就覺得當然是媽媽的，才4-5歲的孩子，順手就幫他收了，實在要他收拾，也不能因為自己心情不好沖他發火不是？ 就是我，在幼兒園和2-3歲調皮的孩子談話，都是說：你想不想開心今天？如果想開心的話就要按照規定做。
④ 請問美國小學老師會不會打學生手掌心。
絕對不會的。我小時候移民去的美國，在美國讀過一年小學。老師是很親切的，那個時候我英文不好，每天下課她都會給我補英文。如果學生做錯了事，如果是小事老師會自己解決，教育學生，但是絕對不會打罵，如果是大事會打電話給家長，請家長來解決。我在國內讀小學的時候經常看見班主任罵班上成績不好的學生，但是轉去美國小學看到的是老師問學生，因為什麼學不會，需要什麼幫忙能夠提高成績。
⑤ 在美國當小學老師是什麼樣的體驗
一、 為誰而學：
美國教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什麼東西，因而學生一般學得主動、靈活、高興。而中國的學生視學習為功利，因而習慣於應付，學習是家長、老師的事情，是為陞官發財找工作而學，學得被動、教條、無奈。
二、育人目標：
美國不太重視「基礎知識」的學習，極其看重學生「創造力」的培養，他們覺得要趁孩子年齡小時抓緊培養創造性思維，而中國教育特別重視所謂的「雙基」，重在練「基本功」，不重視對學生創造力和思維能力的培養。美國的學生低分高能，中國的學生高分低能。
三、課堂：
中國的教育善於給孩子一個總結，把學生教到無問題就好；美國的教育善於給孩子一個啟發，把學生教到能不斷提出新問題。中國的課堂要舉手發言，美國的課堂鼓勵自由發言。中國的課堂如果對教師的結論不同意會遭受批評，而在美國的課堂上則受到表揚。中國的課堂講紀律，美國的課堂講人權。
四、師生關系：
在中國，一日為師終身為父，孩子剛踏入學校就知道老師總是高高在上，而在美國教授也沒有什麼權威可談的。美國人不承認權威。中國孩子盲目崇拜老師，覺得老師總是對的，中國的老師喜歡保持威嚴，不苟言笑，美國老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關系。
五、考試制度：
美國的考試經常是開卷，孩子們一周內交卷即可，而中國的考試則如臨大敵，單人單桌，主監副監嚴防緊守。在中國，考試的主要目的是為了淘汰；而美國的考試目的在於尋找自身存在的不足，查漏補缺，以利於今後的發展。
六、班級人數：
中國雖明文規定每班不超過45人，但鄉鎮及縣級學校班級人數平均60人之多，法律並不能約束什麼。而在美國，一個班的人數不超過30人，31個人就屬於違反教育法，不同的是美國人看重的是誠信——自我信譽度，故不敢越雷池半步。
七、時間：在一年中，中國中學生有8個月是上課時間，每天11個小時左右的在校時間。美國學生每年只有1000個小時左右。上學時間短、課業負擔少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由安排時間還能讓孩子學習自己安排時間。
八、成績單：
成績在美國屬於「隱私」。老師給家長看成績單，他只給你看自己小孩的成績，不會公布全班的成績。在中國，行政部門會想方設法的公布學校成績。教師的考核也要看學生的升學率、優秀率。
九、教材：
美國的教材淺顯，對孩子沒有嚴格的要求，特別是數學.但是他們注重動手能力、創新能力的培養。我國的教材一味的強調夯實基礎。
十、課外生活：
中國一般不太允許小孩參加真正的社會活動。但在美國小學生一旦走進校門就開始真正參與社會活動了。美國讓小孩接觸社會環境的方式非常多，他們認為教育即生活。
⑥ 美國的小學老師有什麼不同
美國中小學教師的年收入是60000美元至65000美元,這在美國是屬於低水平的,美國基層公務員的年收入有90000美元右
⑦ 美國中小學教師怎樣上課的 詳細
美國中小學教師這樣上課 ------- 楊志成先生親身經歷 楊志成先生以自己的親身經歷，截取了他們教師上課的側影，從中可見美國教育的特色。 美國中小學教材編寫得非常精細，形式活潑、內容豐富。從出版社拿到的教材一般包括學生用書、教師用書、教學輔助材料等。其中，教師用書編寫得非常詳細、全面，幾乎包括了學生用書的全部內容以及相關知識，同時還有大量的篇幅用來指導教師如何上課。 和我一起學習的一位同學曾經鬧過這樣一個真實的笑話： 他在參觀一所小學時對校長說：「能否給我一套你們學校的英語教材以便我進一步了解美國課程的情況。」當時校長很為難，沒有馬上回答。那位同學覺得這校長挺小氣的，幾本教材還捨不得。可是過了兩個星期，那校長突然打來電話說：「教材給你搞到了，馬上送去。」結果來的是一個貨運卡車，一共 10 大箱教材——從出版社直接運來的。裡面不僅有學生和教師用書，還有聽力磁帶、光碟和圖片等。 這時，我的同學才知道為什麼那位校長當時沒有馬上答應。原來對於美國教師而言，一套教材意味著所有的教學用書和教學輔助資料。這是價值上千美元的財產呀！沒准兒經過學區董事會決議才能定呢。 正是由於美國教材的編寫非常豐富、全面、細致，教師拿到教材後只需整體規劃課程的安排，考慮如何將豐富的資料用於教學，參考教師用書實施每一節課就可以了。 但也有學校和教師，在課堂教學的安排中並不完全按教師用書實施，在確保完成教學大綱要求的基礎上，他們將自己的課程整合成綜合性課程，如：以主題性課程實施，以學科交叉性課程實施等。 教師制定教學計劃又稱備課。由於美國中小學教材的教師用書已經給教師提供了一個針對每節課的教學計劃，教師在備課中就可以拿出大量時間和精力思考教學計劃的整體性和教學計劃的科學性。 美國教師備課的過程主要考慮以下四方面的問題：了解學生、選擇課題、明確目標、設計活動。 在這裡面，設計活動是美國教師在備課過程中非常注重的環節。他們往往設計學生感興趣的教學活動，如游戲、幽默故事、辯論等。活動實施的過程一般是這樣的：介紹、技術指導、特殊學生活動、資料和材料的選擇、評價方法、結束活動。 除了這些，美國教師也非常注重在備課的過程中准備教學技巧。課堂開始的導言是課程實施的技巧之一。美國教師一般認為好的開始可以這樣進行：講故事，提問引導性問題，展示圖片，角色扮演，討論一個線索，做一個猜謎性的游戲等。此外，教師在備課中還要考慮怎樣結束課程，怎樣評價學生的收獲等技巧。 美國的小學一般為固定班級教室上課，教師在教室辦公，包班上課，獨立安排學生一天的學習活動。這方面基本上和中國的小學相同。中學則和我們有著很大的差異。中學教師一般固定在一個教室辦公，學生流動走課。學生上課用書等都在固定的教室中，因此學生上課不必帶書。在課堂的組織上非常靈活，教師充分發揮學生的主體性,注意培養學生的合作意識，注重教學內容的遷移，強調課程的整合性。 雖然美國教師上課有很強的公開性，其他教師、領導甚至家長都可以隨時聽課。我們去參觀學校時也是可以隨時進入學校的任何一個教室聽課，並參加教學活動的。但是，一般美國的校長和其他教師不輕易評價教師的課程，以體現尊重教師的專業能力。所以，美國教師在課程的設計和課堂教學過程中有很強的自主性、權威性和靈活性。這充分體現了教師的專業化特點。這樣的條件一方面可以約束教師授課要根據大綱，依據教材，接受公眾監督；另一方面，教師也可以充分依據自己的特點和學生特點創造性運用教材，設計別具特色的課程。 因此，美國教師在教學過程中非常活躍。他們會採用各種方式調動學生的學習積極性，使學生喜歡自己的課程。 建立一個活躍的開端很重要。教師在第一次和學生見面以及每一堂課的開始都注意主動和同學們建立良好的關系，用笑容、幽默或食品吸引學生。無論對多大的學生美國教師都是這樣歡快地建立一個活躍的開始。如有的教師給我們研究生上課時，每次課前都給每個學生發一塊糖，調節課堂的氣氛。 另外，注意重復學生的回答，也是美國教師常用的和學生主動合作的技巧。這個過程體現了教師對學生的關注和尊重，使學生有一種願意參與的感覺。教師活躍而認真地聽學生的表達，也是一種主動和學生合作的做法。這充分體現了教師對學生思考和智力創作的尊重，鼓勵學生將自己的想法充分表達出來，激勵學生勇敢地進行創造性的思考。
⑧ 美國的小學老師是一個教全部科目嗎
美國沒有全國統一規定的小學教育目標
教師上課說的每一句話、每個動專作，都是嚴格按照教案屬的要求來完成的
政府還要嚴格強化對教師的培訓
還有啊,小學教育注重實物教學,跟板書說拜拜
美國各州的公立中小學課程是由州憲法和州教育法規定，因此全國沒有統一的課程。20世紀 80年代以來由於高質量教育改革的實施，要求加強課的統一性的主張開始出現，但基於美國長期以來的地方分權化教育管理傳統不可能完全建立全國統一課程，中小學課程的決策仍主要在各州及各個學校。現行美國小學通常都開設如下的基本核心科目：
(1)語言藝術。(2)社會。(3)數學。(4)科學。(5)體育和保健。(6)音樂和藝術教育。
各節課的時間長短變化較大，有些課長達1 小時，而某些課僅20分鍾。美國小學雖然實行5天教學日，但它在一天之中的課節數較多，每天上課的總時間較長。
老師一般有兩個,一個任課,一個作為啟蒙的
⑨ 美國中小學老師稅後年薪大概多少
基本年薪5-7萬美金左右，私人學校會高一些。
⑩ 美國中小學教師年薪多少
據美國勞工統計局的數據，美國中小學教師的平均年薪如下：
高中教師：$60,440
初中教師：$58,760
小學教師：$57,730
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