小學老師自卑

『壹』 我剛剛從監獄里10年出來，很自卑，我很恨小學老師，那時候老師只教我們讀書，只讓我們成績好，只要成績

恨不能改變你什麼，你要讓你的生活變好，只有你自己變強大

『貳』 小學生自卑怎麼辦自卑怎麼回事

自卑這個比較嚴重的 長大以後會影響孩子的事業，現在還是要盡早解決這個問題，免得長大了要糾正就更難了

『叄』 老師你好，我是一名六年級的小學生，我最近很自卑，覺得自己什麼都不如別人。 在六年級上半學期我通過了

首先，我得申明本人是一名高中生，不是老師。其實我也這么過來的，偏科，數學總是扯我後腿。。你不用覺得自己不如別人，每個人都是獨立的個體，都有自己的閃光點。說到解題，有時候就看找不找得到思路，與聰明與否無關，你也不用耿耿於懷。勤奮又沒錯，你繼續保持就好了，天道酬勤！你小小年紀就能訂好以後的目標，著實可貴。但不用給自己太大壓力，順其自然就好，再說，初中的學習內容跟小學相差甚遠，那時候你得努力，一個新開始！多問多聽，學習也是輕松的。勞逸結合比埋頭於題海更加有效。好了，放寬心，先照顧好眼前吧。小朋友，好好學習吧，超越別人不是目的，最主要是超越自己

『肆』 怎樣消除小學生自卑心理

自卑感是一個為大家、特別是廣大青少年所關心的問題。自卑心裡是指自我評價過低的一種消極的心理狀態。在心裡學上，自卑屬於性格上的缺陷，表現為對自己的能力和品質作出過低的評價，同時常伴有一些特殊的情緒體驗，如害羞怕人、局促不安、少言寡語、內疚、膽怯、失望等等。自卑感嚴重的人，感到自己適應性差、無能、軟弱，總覺得自己這也不行，那也不行，處處都不如別人，結果難免失敗，漸漸形成自卑性格。
一、培養學生的自尊心和自信心，養成其健康的需要模式
1、科學地培養學生的自信心。
自信就是相信自己的能力。它是建築的成功的經驗上的，並非盲目自信。缺乏自信是低估自己的能力，高估並誇大了自己面臨的困難的一種消極心理。培養自信心是克服自卑心理必須具備的基本心理素質。高度的自信心意味著自己採取的信任、尊重和肯定的態度，也意味著對自己的實力有充分的了解、認識、把握。對於一個人來說，過去失敗了多少次，並不重要，最重要的是專心於成功的嘗試，並不因失敗而傷害自信。科學實驗說明，學生的成績之所以不好，大多數是由於學生持有某種錯誤的自我觀念和自我定義所造成的。這些錯誤觀念包括諸如：我很笨、我很脆弱、我頭腦不行等等。他們有了如此的自我定義，自然就用實際的低分來證明他們的自我。可見自信心對行為和能力具有莫大的影響力。
2、科學的培養學生的自信心。
（1）讓學生充分發展自己的特長和優勢。按照社會心理的歸因理論，人們常把失敗歸之於某種原因，而許多人的心理是由於歸因不當而造成的。有的學生往往因為一次考試失敗，就認為自己能力不行，殊不知這次失敗原因很可能是多方面的。所以自卑者要善於歸因，檢查自己缺乏自信、產生自卑的原因，這樣有助於克服自卑心理，認識與發展自己的特長和優勢。事實證明，發現自己的潛能，並在學習實踐過程中發展它，增強自信心，每個學生都能在某些方面通過努力取得進步。
（2）從培養興趣入手增強自信心。心理學家認為，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵。興趣可以激發人的創造熱情，培養小學生多方面的興趣和愛好，既可以轉變學生厭學心理，又可以積累廣博的學識，培養出多種才能，因而也就不會因知識貧乏和見識缺少而自卑。
（3）培養學生的成功心理。首先，注意首次的成功。成功了第一次，就會增強人的自信心，從而積極主動地鍛煉能力，最後讓自信心代替自卑感。很多小學生在在學校的功課不好，是由於沒有給他們足夠數量的獲得成功的機會，以至於他們沒有機會去發展成功的心理，因此，教師應當為學生安排一些容易成功的工作。所謂成功的工作，是指學生們能夠勝任，同時又能夠引起自己自發的創造性。培養學生成功的習慣，使他們在一些小事上取得成功，並妥善地運用這些成功造成一種成功氣氛，這氣氛就一定會延伸到做大事上去。其次，進行積極的自我暗示，自我鼓勵。教育學生要相信事在人為。當面臨某種情況感到信心不足時，不防自己給自己壯膽：你一定會成功！一定會！用行動證明自己並不比別人差，自卑感也就大大減輕了。成功經驗的不斷積累，便可以不斷消除自卑心理，增強自信心。
二、改變學生的認知結構和行為方式，引導他們學會自我評價
1、教育學生正確對待自己能力上的差異，全面認識和估價自己。尺有所短寸有所長，每個人都有自己的長項和短項，都有自己個別獨特之處，正確的自我評價是幫助確定正確的奮斗方向的前提。在與他人比較中，應突破一條思路，一種方法的思維定勢，要使思維方式盡可能地全面些、辯證些、靈活些，從而解除錯誤觀念的束縛，從新認識自己，並將對自己的能力做出全新的評價。
2、教育學生正確地補嘗自己，理智地對待自己缺點。所謂補嘗就是發揮自己的才能特長，補自己生理上或智力上的缺陷，同時消除煩惱或痛苦等情緒，盲人失明，耳朵就特別靈，這是生理上的補嘗功能，人的心理也一樣具有補嘗功能，具體做法就是以勤補拙和揚長補短。
所謂理智地對待自己的缺點，一方面表現在不因為自己犯了錯誤或走偏了路就認為自己一無是處；另一方面表現在正確對待遺傳素質的生理缺陷。正如張海迪所說：人就像一部機器，殘疾人就象部分零件損壞一樣，不能因此就把整套機器毀掉，那些能用的部分不還是大有價值的。當人體失去某些功能的時候，其它功能就有可能得以發展，進行補嘗，生活的天地廣闊無垠，只要選准突破口，利用條件，就可以補嘗自己的先天不足，達到成功的對岸。
三、正確認識和對待挫折，提高學生的挫折容忍力
1、正確認識和對待挫折。挫折就是我們平常所說的失敗或碰釘子。在心理學上，它是指個人在從事有目的的活動中遇到障礙難以克服時所出現的情緒狀態。心理學把能承受挫折打擊的能力稱謂挫折容忍力，通常稱為耐挫能力或抗受挫能力。在現實生活中，我們隨時都可能遭到這樣那樣的挫折。從積極方面講，挫折並不可怕，它可以幫助我們總結教訓，增長解決問題的才幹，成為鞭策、激勵我們發奮向上的動力。但如果心理准備不足，缺乏正確對待的方法，或者挫折過大而難以忍受，也可能使我們內心痛苦，更加自卑，甚至導致偏差，挫折教育的核心，是培養青少年的堅強意志和頑強奮斗的精神，這是當代中國實現現代化對人的素質的規定和要求。可以說，不能正確對待挫折的人，很難獲得成功。正確的對待挫折，解除挫折引起的負性情緒，面對挫折冷靜的分析失敗的原因，總結經驗教訓，是克服自卑心理的重要措施。
2、提高挫折容忍力。
（1）教育學生樹立正確的人生觀、世界觀。
因為挫折容忍力的高低與人的世界觀有著密切的關系，那些具有遠大理想，能用正確和積極進取的眼光看待社會、看待生活的人，往往具有較為較高的挫折容忍力，因而也就能從挫折中奮起，重創新機。
（2）創造條件，鍛煉意志。首先，引導學生學習古今中外先進之物從逆境中奮起的思想和寶貴經驗。處逆境而不喪志，處險境而不低頭，堅定信念，艱苦奮斗，逐步培養和鍛煉戰勝挫折的堅強意志。其次，組織引導學生適當參加學工、學農、學軍等社會實踐活動，磨練意志品質和生存能力。再次，為學生創設小逆境，教給他們行為技能，培養和訓練學生在面前冷靜地、全面地分析問題和解決問題的能力，自我暗示和自我調控的能力。
（3）改變目標。產生挫折後，最明智的辦法就是冷靜下來，實事求是地權衡主客條件，適當降低要求，改變目標，變通進取。在情感交融的前提下，教師或家長可以引導學生轉移目標，在另外的方面去努力奮斗，取得成功。
（4）堅持下去。諸葛亮就過：善敗者不亡。善敗，就是從失敗中總結經驗教訓，戰而勝之，最後達到成功的彼岸。在人生的道路上，失敗往往與成功成正比。只要學會失敗，善於悅納自己，就能勇於克服困難，牢牢地控制住自己心理行為。經過多次挫折，堅持下去，最後才能獲得成功。讓我們在挫折和逆境的挑戰面前記住：奇跡是在厄運中出現的，逆境是到達真理的一條通路。幸福喜歡光顧勇敢的人。
（5）送上溫暖，幫助擺脫挫折
世界著名心理學家美國的馬斯洛在《行為科學》中把衣食住行等需要列為人們最基本最迫切的需要。對那些最基本最迫切需要得不到滿足的小學生送上溫暖，獻上愛心，並運用《未成年人保護法》等有關法律維護其合法利益，是減輕或擺脫某些挫折，克服和消除小學生自卑心理的必要措施。
四、運用心理調適與心理咨詢方法，提高小學生心理防衛能力。
1、注意自我激勵，學會保持心理平衡。心理不過是使暫時失去心理平衡的一種精神狀態。要想恢復這種失調的心理，最重要的方法是從比較中正確認識自己，根據自己各方面的條件，提出心理要求，並經常、及時地對自己的要求進行反思和調整，力求達到良好的心理適應，即保持心理平衡。
2、積極與他人交往，豐富自己的精神世界。與人交往，一是心理活動不會局限於個人的小圈子裡，心理會變得開朗。二是可以向他人傾吐自己的心曲，抒發受壓抑的情緒。這樣，心理就會變得輕松，同時又可以從他人那裡得到安慰。三是可以了解到他人對自己的評價，提高自信心。四是可以從他人那裡學到更多的知識經驗，提高自己的學識能力。五是在集體活動中會產生從眾、模仿的行為。自卑者應有意識地加強與性格開朗、樂觀、行為豁達大度、尊重人，關心人的人進行交際。
3、情感渲泄和轉移。解決心理沖突。如果學生一時有什麼想不通的苦衷，引導他們以適當的方式外露與發泄，可以減輕心理壓力。如把苦悶向知心朋友或長者、老師談一談排遣掉，可以使心情變得輕松、愉快，解決心理沖突當極其哀痛之時，哭泣、繪畫、寫日記等，也都是常見的渲泄方法。渲泄後再教育，他們就能比較冷靜地去思考。當學生遇到嚴重困難挫折，陷入了深深的自我煩惱之中時，引導他們變換生活和學習環境，按他們平時的喜愛、興趣、或是看電視，或是看球賽，或是聽音樂。轉移視線也是一種轉移情感的方法。樂從動中來，經常參加文娛體育活動，不僅有益於健康還會使情緒樂觀穩定。
我們只要努力克服與消除自卑心理，付諸行動，試圖超越自己，擺脫自卑感的困惑，一個全新的我將會對自己能力和品質做出新的評價。

『伍』 一女的身高145多，想當小學老師，在考，她是不是對身高挺自卑這身高能管得了小學生嗎

是矮了點，不過當小學老師還是可以的或者高中的

『陸』 在工作地方看見小學老師了 可是我不好意思打招呼 因為感覺沒有混的特要別好 很自卑，怎麼辦

沒有關系的，你看，沒有護士，那醫院不成為醫院了，你也碰不到老師了。
下午大大方方地叫聲老師。

『柒』 我上小學的時候，老師總是諷刺我，打擊我，挖苦我，導致我現在很自卑，我該怎麼辦

你的心情可以理解，可以看出過去的事，對你的影響非常大，這種情況一定要克服內自己的自卑，我們經常說金無足赤容，人無完人，每個人都有自己的優點和缺點，多看到自己上的長處，多與人交流，只要你認真做事，真誠待人，無論住在哪裡，你都會受歡迎的，相信自己，你一定可以的。

『捌』 小學的時候經歷過以老師領頭的校園暴力可能是落下了陰影整個人都很自卑怯懦

心靈的修復力，就是這三個認知：

第一個，世界在變，一切在變，

痛苦的黑暗從專來不是永遠，

眼前的一切不過是屬過眼雲煙。

第二個，明晰認清自己的人生責任，

不誇大，不推諉。立即

著手制訂解決方案。

第三個，我們無法選擇環境，

但是可以選擇命運。挫折困境，

不過是人生行路的歷程，

走過去你的人生就走過去了，

停下來，你的人生就停滯了。

『玖』 小學生如何克服自卑心理

我們經常會聽到有的父母抱怨自己的孩子：「我那不爭氣的孩子干什麼都不行，一做事總是出錯，以後可怎麼辦呢？」雖然父母說這話是無心的，但孩子聽到這樣的話卻會想：「爸爸媽媽都說我不如人家，我是真的什麼都不如別人了。我真笨！」久而久之就會產生自卑的心理。自卑是一種不良的個性心理狀態，它使孩子意志消沉，情緒低落，影響孩子的學習和生活，妨礙孩子的健康成長，對孩子的成長極其有害。自卑不是生來就有的，而是受後天環境的影響逐漸形成的。一方面，父母和老師不正確的教育方式可能會引起孩子的自卑，如父母的過分寵愛或極端嚴厲的懲罰方式，父母和老師的過高期望與要求都可能導致孩子產生自卑情結；另一方面，自卑也會有孩子自己的生活環境及條件引起的，如家庭的經濟條件不如人家的好，天生資質比別人差，或者生理方面有某些先天性的缺陷等。自身條件差不一定會導致自卑，關鍵是看如何正確去看待它們。老師可以經常告誡我的學生：人窮不能志短！客觀環境的好壞不應成為我們學習和生活的障礙，我們也沒有理由產生自卑。其實我們每個人都有自卑的時候，沒有誰生下來就是完美無缺的，也沒有誰能保證他的一生會一帆風順。在我們身上都會有一些缺點和不足，最重要的不是這些缺點、不足本身，而是我們對自己身上的缺點、不足要有一個正確的認識。意志堅強、有進取心的人，能把這些缺點轉化為積極向上的動力，從而實現自己的理想，張海迪姐姐就是我們學習的好榜樣。張海迪從小患病導致高位截癱，但她並沒有因此而消沉。相反，她身殘志堅，與各種困難作斗爭，最終不僅精通了祖國的針灸醫學，而且還掌握了多門外國語言，翻譯了大量外國著作。你們看，海迪姐姐就沒有因為自己的生理缺陷而自卑、消沉，那些意志薄弱的人，環境和條件稍有點不如意就可能產生自卑，然後，這種自卑往往會形成一種惡性循環：越是感覺自己不如別人就越自卑，越自卑就越不如人。外國有個著名的心理學家叫阿德勒，他說，任何人都會有點自卑，只是程度不同而已。關鍵是我們要戰勝自卑，邁向超越。那麼，我們應怎樣教育學生正確對待自卑呢？我認為可以從以下幾個方面去試一試：第一，自卑主要是由不正確的認識所引起的，澄清這種認識是消除自卑心理的關鍵。我們每個人都有自己的缺點，同時也都有自己的優點。我們不能總拿自己的短處跟別人的長處相比，這樣就很容易產生自卑。相反，我們既要看到自己的不足，更要看到自己的長處，這樣才能克服不足，發揮優勢，找回自信。第二，要有意識地去培養學生的勇氣和膽量，讓學生經常對自己說：「我能行！」和「我能夠做好！」，不斷給自己增加勇氣，樹立對自己、對人生的自信心，以這種自信與自卑對抗，戰勝自卑。第三，教育學生正確對待家長和老師的批評以及其他人的評價。讓學生知道父母和老師說你不對和比別人差，其實並不是說你真的很差，而是為了給你一種鼓勵和鞭策；或者只是一時的氣話，並不代表他們的本意，我們應該分析他們當時說話的場合和情境，不能撿起話來就往自己身上套。如果真是他們的不對，你也可以事後與他們評理，為自己辯護。對同學們的評價也應該採取這種態度。總之，我們不能消極地對待別人的批評和評價。你可以設想一下，假如連你自己都認為自己不行，周圍的人就更會覺得你沒用了。總而言之，在我們的教育教學過程中，應防止學生自卑心理的產生，有了自卑也應當正確對待。幫助學生樹立對生活和學習的信心，這樣學生才能健康、更好地發展。

『拾』 小學生沒有自信很自卑怎麼辦

一般都是大人影響的，這也不讓做、那也不讓說。把孩子弄得稀里糊塗，沒有主見。

只要不是太過分，可以適當放寬對孩子行為、言語的要求。培養孩子正確的用語言表達自己的觀點。用自己的想法做事情。
不要用成人的觀念要求孩子應該這樣，，要讓他自己覺得自己應該這樣做，遇到事情，先讓孩子拿主意，大人當參謀，慢慢引導孩子養成獨立解決問題的能力。。
根據自己經濟能力適當滿足孩子的物質需求。。
其實想想自己小時候的情形，對教育孩子也會有幫助。
說歸說，我對孩子的教育也不太成功，，，不知道以上幾點對你有沒有幫助。。