1. 小升初語文復習重點
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（一）
她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。她把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。
第二天清晨，這個小女孩坐在牆角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的屍體上。小女孩坐在那兒，手裡還捏著一把燒過了的火柴梗。
「她想給自己暖和一下。」人們說。誰也不知道她曾經看到過多麼美麗的東西，她曾經多麼幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
1、本文段的作者是 丹麥 （國家）的 安徒生 ，他畝悶物被稱為「 世界童話之王 」，你還讀過他的作品 《丑小鴨》 和 《堅定的錫兵》 。
2、在文中找出兩組意思相反的詞語。
（ 寒冷 ）——（ 暖和 ） （ 痛苦 ）——（ 幸福 ）
3、用「 」畫出小女孩幻想的句子，你從中體會到（ ）
4、「美麗的東西」是指 大火爐 、 烤鵝 和 聖誕樹 。第一個「幸福」是指 小女孩臨死前產生的美好幻覺 ，第二個「幸福」是指 小女孩兒得不到新的幸福，悲慘地死去 。
5、「飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。」這句話的意思是什麼迅液？
小女孩只有死去，才能沒有寒冷，沒有飢餓，沒有寒冷，說明她的現實生活太悲慘了。
6、小女孩大年夜悲慘地凍死在街頭，作者為什麼寫她「帶著微笑死去」呢？請在最恰當的解釋後面畫「√」。
A、小女孩把死去看作是跟著她奶奶一起飛到天堂去，說明了小女孩死前還這么天真、幼稚，這樣渴求幸福。（ ）
B、小女孩無知，迷信，不知道她的幻想會落空，說明她死得悲慘。（ ）
C、小女孩在現實生活中沒有一點兒快樂、幸福，她只有把對幸福的追求寄託在死去的奶奶和根本不存在的天堂。她死得這樣悲慘，這樣令人同情。（ √ ）
（二）
楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：「（吾盾之堅，物莫能陷也。）」又譽其矛曰：「（吾矛之利，於物無不陷也。）」或曰：「（以子之矛，陷子之盾，何如？）」其人弗能應也。
1、按原文填空。
2、本文出自 《韓非子•難一》 ，作者是 韓非 ， 戰國 時期 思想 家。
3、解釋加點字的意思。
鬻： 賣 譽： 稱贊，在這里有誇耀的意思 或： 有人 弗能： 不能
4、解釋補充句子的意思
第一句 我的盾很堅固，沒有什麼東西能刺穿它。
第二句 我的矛很鋒利，沒有它穿不透的東西。
第三句 用你的矛去刺你的盾，會怎麼樣呢？
5、為什麼「其人弗能應也」？
答：因為這個楚國人片面地誇大罩茄了矛和盾的作用，使自己說的話前後互相抵觸。
（三）
這庄嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊（ 歡呼 ）起來。這庄嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線的傳播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全國人民的心一齊（ 歡躍 ）起來。
1、「這庄嚴的宣告」指的是 中華人民共和國中央人民政府今天成立了 ；「這雄偉的聲音」指的是 毛澤東的宣告 ；「長城內外，大江南北」泛指 全中國 。
2、從這一段中你體會到了什麼？
答：我體會到舉國歡騰，萬眾一心，都從內心熱愛和擁護自己的國家。
晚上九點半，遊行隊伍才完全走出會場。兩股「紅流」分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。
1、這句話運用了 比喻 修辭手法，把 流行隊伍 比作 紅流 。
2、你是怎樣理解「光明充滿了整個北京城」？
（四）
在億萬（ 炎黃子孫 ）中，
有一位偉人（ 永誌不忘 ）。
他用超人的（ 智慧 ）和（ 膽略 ），
為你繪制了（回歸的航向）。
（斬荊棘），（破巨浪），
前進的步伐不可擋。
百年之夢終相圓，
擁抱時的淚水中充滿希望。
回到母親懷抱的香港啊，
明天更加（美好）、更加（輝煌）。
1、按原文填空。
2、「有一位偉人」指的是 鄧小平 ，他提出了 「一國兩制」 ，使得香港順利回歸。
3、 1997 年 7 月 1 日，中國政府對香港恢復行使主權，香港特別行政區成立。
4、祖國母親的代稱有華夏、 中華 、 九州 、 神州 等。中國人可以稱華夏兒女，也可稱 炎黃 子孫，還可以稱 龍 的傳人。
（五）
啊，雄關，它就是我們偉大民族的英雄歷史的見證人，它本身就是一個熱血沸騰、頂天立地的英雄好漢！
如今，這雄關雖已成為歷史陳跡，但是它卻仍以它那雄偉庄嚴的風貌、可歌可泣的歷史，來鼓舞著人們的堅強意志，激勵著人們的愛國情感。山海關，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠地刻在人們的心中。
1、本段選自課文 《山海關》 ，作者是 峻青 。
2、用「 」劃出文中的比喻句，把 山海關 比作 見證人 、 英雄好漢 。
3、「偉大的體魄」指 山海關氣勢雄偉，地形險要的風貌 ，「忠貞的靈魂」指 山海關不屈不撓保衛祖國的精神 ，表達了作者 對山海關的熱愛和贊美的 思想感情。
（六）
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花（淡雅）、白色的花（高潔）、紫紅色的花（熱烈）而（深沉），（潑潑灑灑），秋風中正開得（爛漫）。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，（要好好兒活）……
1、按原文填空。
2、這段話選自課文 《秋天的懷念》 ，作者是我國當代著名作家 史鐵生 。
3、母親在生前的最後一句話是「我那個有病的兒子，還有那個未成年的女兒……」；母親沒有說完的話是「 一定要好好兒活 」；中你體會到了 母親在對待兒女時的無私和忘我 。
（七）
這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：「精彩極了」，「糟糕透了」；「精彩極了」，「糟糕透了」……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風颳倒。我從心底里知道，「精彩極了」也好，「糟糕透了」也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。
1、給文中沒加標點符號的句子加上標點符號。
2、文中省略號的作用是 話語反復的省略 ，請你補充出來 「精彩極了」，「糟糕透了」 。
3、文中的兩種聲音指的是 「精彩極了」和「糟糕透了」 。
4、請用「 」劃出文中的比喻句，它用 兩股風 來比喻 兩種聲音 。
5、「精彩極了」是 母親 對「我」的詩的 贊美 ，代表了 慈祥、鼓勵 的愛；「糟糕透了」是 父親 對「我」的詩的 批評 ，代表了 嚴厲、警告 的愛。
（八）
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。哪裡要開山，哪裡要架橋，哪裡要把陡坡鏟平，哪裡要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。『大概』，『差不多』，這類說法不應該出自工程人員之口。」他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
1、詹天佑是我國 傑出 的 愛國工程師 。他主持修築了 京張鐵路干線 。
2、這一自然段是圍繞哪句話寫的，用波浪線劃下來。它與後面的句子是 總分 關系，它在本段中的作用是 總起全段 ，在全篇文章中的作用是 承上啟下 。
3、用「 」劃出排比句，讀一讀，說說你體會到什麼？
4、給文中無標點的句子加上標點符號。這句話表現了詹天佑 熱愛祖國 的精神。
5、為什麼說「大概」、「差不多」這類說法不應該出自工程人員之口？從中你體會到了什麼？
答：因為如此艱巨的工程，不經過極為嚴格的勘測和周密計算是很難成功的。從中，我體會到詹天佑科學嚴謹、一絲不苟的工作作風。
（九）
有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說，藺相如怕廉頗像老鼠見了貓似的，為什麼要怕他呢！藺相如對他們說∶「諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？」他們說∶「當然秦王厲害！」藺相如說：「秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為（武有廉頗），（文有藺相如）。如果（我們倆鬧不和），就會（削弱趙國的力量），秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！」
藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應該。於是，他（脫下戰袍），（背上荊條），到藺相如門上（請罪）。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以後，他們倆成了好朋友，同心協力保衛趙國。
1、按原文填空。
2、用「 」劃出反問句，改為陳述句是 秦王我都不怕，不會怕廉將軍 。
3、「負荊請罪」中的「負」的意思是 背 ，請用「 」畫出文中對這個成語解釋的語句。
4、這段話選自課文《將相和》，是根據 《史記•廉頗藺相如列傳》 改寫的。「將」指的是 廉頗 ，「相」指的是 藺相如 ，「和」是 和好的 意思。
5、這段話講述的是 負荊請罪 故事，課文另外還講述了 完璧歸趙 和 澠池會見 兩個故事。這三個故事有著密切的聯系，第二個故事是第一個故事的 發展 ，前兩個故事又是第三個故事的 起因 ，三個故事合起來構成了 「將相和」 這個大的故事，講述了發生在 戰國 時期， 「將」和「相」從 和 到 不和 再到 和 的過程。
6、課文的主人公是 廉頗 和 藺相如，他們不同的性格特點是 勇於認錯、知錯就改 和 勇敢機智、不畏強暴 ，他們共同的精神品質是 顧大局、識大體，以國家利益為重 。
（十）
在治水過程中，最艱巨的工程是開鑿龍門。龍門是一座大山，高高地橫在黃河當中，擋住了奔騰直下的河水的去路，河水只好繞道從山腳下一條狹窄的河道穿過。每當水量增大時，河水就四處橫溢，fàn làn chéng zāi。大禹不怕辛苦，不畏艱險，帶領人們一點兒一點兒地開鑿。夏天，烈日當空，山石被曬得gǔn tàng，大禹汗流浹背，仍然不停地干著；到了晚上，還要對付毒蟲猛獸的xí jī。冬天，北風呼嘯，天寒地凍，大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又幹了起來。為了治水，大禹還曾經「三過家門而不入」。人們都被感動了，在大禹的帶領下，齊心協力地干著。冬去春來，整整花了五年的時間，巨大的龍門山終於被劈開了一個大口子，河水流暢地流向了大海。看著滾滾流去的河水，人們個個興奮不已，圍著大禹歡呼雀躍。大禹的臉上也露出了笑容。
就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經過十三年的苦戰，終於疏通了河道，治服了洪水。人們重新返回家園，過上了安定幸福的生活。人們非常感謝、敬佩大禹，便一致推舉他為治理天下的君王。
1、根據拼音寫出相應的詞語。
泛濫成災 滾燙 襲擊
2、聯繫上下文理解詞語意思。
汗流浹背： 汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。
齊心協力： 形容認識一致，共同努力。
3、用橫線勾畫描寫為了開鑿龍門，疏通河道，大禹付出艱辛努力的句子。從這中我體會到： 大禹堅韌不拔、不屈不撓的精神。
4、讀句子，回答問題。
就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經過十三年的苦戰，終於疏通了河道，治服了洪水。
「由南到北，由西到東」說明 大禹帶領人們治理水災的地域廣 ，「十三年」說明 治理水災的時間長 ，「終於」說明 疏通河道、治理洪水非常不容易 。從這句話中，我體會到 大禹治理洪水的艱辛和他改造自然、征服自然、造福人民的崇高精神 。
5、將畫橫線的句子用擬人的手法表達出來，並將句子寫在橫線上。
巨大的龍門山終於被劈開了一個大口子，河水歡笑著奔向大海。
6、用「 」畫出第1段話的中心句。
（十一）
在耶路撒冷南邊伯利恆的一個山坡上，（√坐 座）著一位少年，臉（夾 √頰）透紅，兩（√膝 漆）間夾著一把琴。他一邊彈琴，一邊唱歌。手指在琴弦上熟練地跳動著，琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進草地，優美動聽的歌聲在原野上飄盪……身邊，一群羊正在低頭吃草。這一切是那麼美麗，簡直是一（副 √幅）圖畫！
1、在括弧里選擇正確的字畫「√」。
2、找出這段話的中心句抄寫下來。 這一切是那麼美麗，簡直是一幅圖畫！
3、畫線的句子應帶著（√①陶醉 ②贊美 ③佩服 ④感嘆）來讀。（用「√」選擇）
4、文章主要是寫大衛擊敗歌利亞的事情，這段話在文章中有什麼作用？
答：這段話表現了大衛熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活，為後文大衛敢於和歌利亞搏鬥，保衛祖國不受侵犯埋下了伏筆。
5、請你仿照下面的句式，描寫歌利亞叫陣時的情景。
琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進草地，優美動聽的歌聲在原野上飄盪……
歌利亞的聲音如同從空中傳來的聲聲巨雷，穿過山崗，空過軍營，很多士兵都嚇得瑟瑟發抖。
（十二）
告示掛出後不久，從圍觀的人群中走出一個小夥子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔（dūnanɡ）著：「我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數。」
小夥子扛起大木柱，大步流星地朝北門走去，後邊跟隨的人群匯成了一條長龍。
當扛大木柱的人到達北門後，商鞅立即大聲宣布：「小夥子，你按我說的做了，請上來領賞吧！」
小夥子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。這時，商鞅鄭重地對大家說：「為了使咱們的國家強大起來，我受大王的委任，負責推行新法。今後，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣。可是，要是誰膽敢違抗法令，我定斬不饒！」說完，他便叫人把新的法令條文掛了出來。
1、解釋下列詞語的意思。
大步流星： 形容腳步邁得大，走得快。 喜笑顏開： 形容心裡高興，滿面笑容。
2、寫出下列詞語的近義詞。
鄭重（嚴肅） 委任（委派） 推行（推廣） 違抗（違背）
3、商鞅是我國 戰國 時期的 改革 家。課文講述的是他到 秦國 後，被 秦孝公 任命為左庶長，用 南門立木 的方法取信於民的故事。
4、選文第一自然段，對人物進行了 動作 和 語言 描寫？從這些描寫中我們可以體會到什麼？ 答：可以體會到小夥子對商鞅下的命令持懷疑態度。
5、當扛大木柱的人到達北門後，商鞅為什麼要立即大聲宣布？
答：表明商鞅說到做到，實踐諾言。
6、最後一自然段，商鞅對大家說的話表達了幾層意思？分別是什麼？
答：表達了3層意思。第一層：商鞅受大王的委任，負責推行新法。第二層：凡是按新法辦事的，都有重賞。第三層：誰膽敢違抗法令，他定斬不饒。
7、小夥子僅僅是因為得到賞金而高興嗎？為什麼？
答：不是。還因為親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數、有效。
（十三）
我頓時明白了，告發我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的(居然)是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：「這是公德，這是規則！」他(居然)還笑得出來，真不仗義！
1、在文中括弧里填入相同的一個詞語，表示「我」對黑大哥的笑（極其困惑、不理解）。
2、「真不仗義」在文中的意思是 黑大哥把手錶還給了「我」，又向校方舉報「我」 。
3、「我」的感情由對黑大哥的 感激不盡 轉變為 困惑 ，從 居然 、 極其困惑 等詞語中可以體會到。
4、「這是公德，這是規則！」中「公德」、「規則」指的是什麼？
答：「公德」指黑大哥拾金不昧，「規則」指學校的校規。
（十四）
老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。因為公德，他將手錶送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。他用這種迂迴的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規的嚴格！
1、聯繫上下文解釋詞語
翻然醒悟： 很快而長度地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。
迂迴： 迴旋，環繞。
2、給文無標點的句子加上標點符號。
3、「這種迂迴的方式」指的是 黑大哥拾到手錶後還給「我」，而後又向校方舉報「我」。
4、黑大哥一方面將手錶還給「我」，一方面又向校方舉報「我」，他的行為前後矛盾嗎？
答：他的行為前後不矛盾。因為他把手錶還給我是遵守公德，向校方舉報我是維護公德。
5、為什麼說「黑大哥的確是一位非常出色的老師」？
答：黑人同學遵守公德，拾金不昧，將手錶送還給我；他維護公德，向學校舉報我，讓違背公德的我受到應有的處罰；他用心良苦，用這種迂迴的方式，讓我徹底明白公德的重要和校規的嚴格，使我受到公德教育
（十五）
但不知為什麼，在告別了那對母子之後，拉曼忽然對自己的解釋產生了疑惑。那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些（源源不斷）涌現出來的「為什麼」，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發現自己在（不知不覺）中喪失了男孩兒那種在「已知」中追求「未知」的好奇心，他的心不禁（√jīn jìn）一震。
失去好奇心是科學發現與發明的最大忌諱，（即使）是一個頗有作為的科學家，（也）會因此而變得閉目塞(√sè sāi sài)聽，（止步不前）。
1、給文中加點字選擇正確讀音畫上「√」。
2、在括弧里填上恰當的詞語。
3、解釋詞語意思。
忌諱： 指對某些可能產生不利後果的事，力求避免。
閉目塞聽： 閉上眼睛不看，堵住耳朵不聽。形容對外界事物不聞不問。
4、拉曼深感「愧疚」的原因是什麼？
答：原因是他發現自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在「已知」中追求「未知」的好奇心。
（十六）
1930年，地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎台，使他成為印度也是亞洲歷史上第一個獲得此項殊榮的科學家。
那個有著無窮問題的男孩子的故事，在不斷地提醒人們：永遠不要放棄你對「（已知）」的（好奇心），也許新的發現就在你「（已知）」的「（未知）」之中。
1、按原文填空。
2、「地中海輪船上那個男孩兒的問號」指的是（男孩兒提的問題「海水為什麼是藍的？」）。
3、「殊榮」的意思是 特殊的榮譽 ，文中指拉曼 獲得諾貝爾物理學獎 。
4、為什麼說地中海輪船上那個男孩兒的問號把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎台？
5、你怎樣理解引文的最一句話？
答：我的理解是只有保持從「已知」中追求「未知」的好奇心，才能有新的發現與發明。
（十七）
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒適。地掃得乾乾凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。
1、在這段話中找出詞語的反義詞。寒冷——（溫暖） 喧鬧——（安靜）
2、屋外環境惡劣，屋內卻溫暖而舒適。「溫暖」表現在 ： 爐子里的火還沒有熄 ；「舒適」表現在： 地掃得乾乾凈凈，食具在擱板上閃閃發亮 。
3、這段話中描寫海風狂暴的詞語有 呼嘯 和 怒吼 。描寫海浪巨響的詞語有 洶涌澎湃 和 轟鳴 。
4、文中畫線的句子的含義是（B）。
A、桑娜害怕丈夫打不到魚，孩子們會挨餓。
B、桑娜為出海打魚的丈夫可能有生命危險而擔心。
C、海上起了風暴，桑娜為天氣的突變而害怕。
5、這段話在環境描寫時採用了 對比 手法，可以看出桑娜 勤勞、善良 的品質。
（十八）
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。
1、「這樣做」指 抱回兩個孩子。
2、「她的心跳得厲害」是因為 收養兩個孩子是一個重大的決定 ；「自己也不知道為什麼要這樣做」是因為 收養他們會給家裡帶來巨大的負擔，是不應該收養的，她卻不由自主做了。；「但是覺得非這樣做不可」是因為 西蒙的兩個孩子沒人照顧，會凍死、餓死的 。
3、這段話表現了桑娜 淳樸、善良，寧可自己受苦，也要幫助他人 的品質。
（十九）
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。「，是個問題！」他搔搔後腦勺說，「，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。」
1、「皺起眉」「臉變得嚴肅、憂慮」說明 漁夫感到這個問題很嚴重，很難辦 ；「搔搔後腦勺」說明 他正在認真考慮 。
2、「熬」在這里是 忍受 的意思，一個「熬」了說明了 漁夫為了撫養鄰居的孩子，准備過更艱苦的日子，准備付出更多的辛勞 。
3、讀了這段話，我們能感受到漁夫是一個 甘願自己受苦也要幫助他人 的人。
4、這段話運用了哪些描寫方法？ 答：這段話對人物運用了神態、動作、語言的描寫。
5、（十七）（十八）（十九）三篇短文，都選自 《窮人》 ,作者是 俄 國著名作家 列夫•托爾斯泰 。這篇文章寫了 桑娜和漁夫不顧自家的困苦，收養鄰居西蒙的兩個孤獨的 事，贊揚了 窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人 的高貴品質。
（二十）
有一次，在伯父家裡，大夥兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：「大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像」。
「哪一點不像呢？」伯父轉過頭來，微笑著問我。他嘴裡嚼著，嘴唇上的鬍子跟著一動一動的。
「爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。」我望了他們半天才說。
「你不知道，」伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，「我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。」
「那怎麼——」
「可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。」
「碰壁？」我說，「您怎麼會碰壁呢？是不是您走路不小心？」
「你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」
「哦！」我恍然大悟，「牆壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。」
在座的人都哈哈大笑起來。
1、解釋詞語意思。
恍然大悟： 恍然：猛然清醒的樣子；悟：心裡明白。形容一下子明白過來。
2、文中有一處破折號，它的作用是 表示聲音的延長 。
3、這段話選自 《我的伯父魯迅先生》 ，作者 周曄 是魯迅先生的 侄女 。這篇課文按 倒敘 的順序回憶了 沉痛悼念 、 談《水滸傳》 、 笑談「碰壁」 、 救助車夫 、 關心女傭 五件事，表現了魯迅先生 為自己想得少，為別人想得多 的偉大精神。
4、「你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」這句話採用了 反問 的修辭手法，把它換一種說法 你想，四周圍黑洞洞的，很容易碰壁 。「四周圍黑洞洞的」指的是 當時黑暗的社會 ；「碰壁」是指 與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害 。這句話表現了魯迅先生 對反動統治的憎恨和頑強斗爭的革命樂觀主義精神 。
2. 小升初試卷專項練習五標點符號十六題
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3. 孩子馬上就要小升初了，請問有關小升初的標點符號方面有哪些知識點呢
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4. 2015小升初語文知識點專項復習 專題一 基礎知識 歇後語
您好！希望我的回答能夠幫助到您，我一直從事小升初筆試、面試的培訓！希望我的資料能夠幫助到你！由於資料太多，只能放一點點在下面！
第一篇 字 詞
1、單字近、反義詞：
側（斜）[正]降（落）[升]藏（躲）[露]枯（敗）[榮]
閉（合）[開]快（疾）[慢]朝（往）[背]寬（闊）[窄]
丑（陋）[美]攔（擋）[放]垂（墜）[抬]懶（惰）[勤]
2、兩字近、反義詞：
安全（平安）[危險]海洋（大海）[大陸]任意（任性）[約束]擺脫（解脫）[陷入]
罕見（少見）[常見]保護（保衛）[破壞]華麗（華美）[樸素]深刻（深切）[膚淺]
抱怨（埋怨）[感激]機智（機敏）[遲鈍]首先（第一）
3、三字近、反義詞：
黑沉沉（黑洞洞）[亮堂堂]笑眯眯（笑盈盈）[哭啼啼]樂滋滋（喜滋滋）[悲切切]
亮晶晶（亮光光）[黑乎乎]慢吞吞（慢騰騰）[急匆匆]瞧不起（看不起）[瞧得起]
4、常用關聯詞：
並列關系： 一邊……一邊……又……又……
既……又……不是……而是……
因果關系：因為……所以……因此……
既然……就……
條件關系：只有……才……無論……都……
只要……就……不管……總……
遞進關系：不但……而且……不僅……還……
不光……還……
轉折關系：雖然……但是……盡管……還是……
……可是…………卻……
假設關系：如果……就……即使……也……
假如……那麼……
選擇關系：是……還是……不是……就是……
或者……或者……與其……不如……
5、標點符號：
句號 。 表示一句話說完之後的停頓。
問號 ？ 表示一句問話完了之後的停頓。
感嘆號 ！ 表示一句感嘆話完了之後的停頓。
逗號 ， 表示一句話中間的停頓。
頓號 、 表示一句話中並列的詞語和片語之間的停頓。
冒號 ： 表示提示語之後的停頓。
引號 「」 表示：引用部分、特定稱謂或著重指出部分、諷刺或否定的意思。
書名號 《》 表示文中的書名、篇名、報刊名稱及影視作品名稱等。
省略號 …… 文中省略的部分。表示重復或列舉的省略、話未說完、講話斷斷續續。
破折號 —— 表示：後文對前文的解釋說明、聲音延長、意思轉折。
5. 人教版小升初語文重點要復習些什麼
六年級上下冊課文！同時要能默寫1-6年紀的古詩詞，那些考點！閱讀理解看你的發揮，作文看基礎！！本人是廣州市六中的，有多年輔導小學生小升初和初中數學的經驗。還有問題請追問。相信哥！哥做過超過一百份的小升初卷子，內容爛熟於心……還出過兩張數學的……&
6. 小升初英語復習重點
2007年小升初小學英語語法復習要點歸納
一、名詞復數規則
1．一般情況下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
2．以s. x. sh. ch結尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
3．以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
4．以「f或fe」結尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives 5．不規則名詞復數： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
二、一般現在時
1．一般現在時表示經常或習慣性的動作，也可表示現在的狀態或主語具備的性格和能力。
2．一般現在時中，沒有be動詞和情態動詞，主語為第三人稱單數的肯定句，動詞要按規則加上s，主語是非第三人稱單數的肯定句，動詞用原形。
3．在一般現在時中，句中有be動詞或情態動詞時，否定句在be動詞和情態動詞後加not，一般疑問句將be動詞或情態動詞放在句首。 4．在一般現在時中，句中沒有be動詞或情態動詞時，主語為第三人稱單數的否定句在動詞前加does+not (doesn』t)，一般疑問句在句首加does，句子中原有動詞用原形；主語為非第三人稱單數，否定句用do+not (don』t)，一般疑問句在句首加do，句子中動詞用原形。 動詞+s的變化規則
1．一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks
2 ．以s. x. sh. ch. o結尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes
3．以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es，如：study-studies 三、現在進行時
1．現在進行時表示現在正在進行或發生的動作，也可表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作。
2．現在進行時的肯定句基本結構為be+動詞ing.
3．現在進行時的否定句在be後加not。
4．現在進行時的一般疑問句把be動詞調到句首。
動詞加ing的變化規則
1．一般情況下，直接加ing，如：cook-cooking
2．以不發音的e結尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting
3．如果末尾是一個母音字母和一個輔音字母，雙寫末尾的輔音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping
四、be going to
1．be going to 表示將要發生的事或打算、計劃、決定要做的事情。
2．肯定句：be going to +動詞原形，如：Jim is going to play football. 否定句：be not going to +動詞原形，如：Jim is not going to play football. 一般疑問句：把be動詞調到句首，如：Is Jim going to play football? 特殊疑問句：疑問詞+be+主語+going to+動詞原形？如：What is Jim going to do? 疑問詞當主語時：疑問詞+be+going to+動詞原形？如：Who is going to play football?
五、一般過去時
1．一般過去時表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態，常和表示過去的時間狀語連用。一般過去時也表示過去經常或反復發生的動作感謝。
2．Be動詞在一般過去時中的變化： ⑴am 和is在一般過去時中變為was。（was not=wasn』t） ⑵are在一般過去時中變為were。（were not=weren』t） ⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were後加not，一般疑問句把was或were調到句首。
3．句中沒有be動詞的一般過去時的句子 否定句：didn』t +動詞原形，如：Jim didn』t go home yesterday. 一般疑問句：在句首加did，句子中的動詞過去式變回原形。如：Did Jim go home yesterday? 特殊疑問句： ⑴疑問詞+did+主語+動詞原形？如： What did Jim do yesterday? ⑵疑問詞當主語時：疑問詞+動詞過去式？如：Who went to home yesterday?
動詞過去式變化規則：
1．一般在動詞末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked
2．結尾是e加d，如：taste-tasted
3．末尾只有一個母音字母和一個輔音字母的重讀閉音節，應雙寫末尾的輔音字母，再加-ed，如：stop-stopped
4．以「輔音字母+y」結尾的，變y為i， 再加-ed，如：study-studied
5．不規則動詞過去式： am,is-was, are-were, do-did, see-saw, say-said, give-gave, get-got, go-went, come-came, have-had, eat-ate, take-took, run-ran, sing-sang, put-put, make-made, read-read, write-wrote, draw-drew, drink-drank, fly-flew, ride-rode, speak-spoke, sweep-swept, swim-swam, sit-sat
六年級英語語法知識匯總
一、詞類：
動詞、名詞和形容詞不太容易區分，如不能一眼看出，可用如下方法：
先用「一（量詞）」（如：一個、一張等）和這個詞連起來說，如說得通，一般認為是名詞；說不通再用「很」去判斷，就是把「很」和為個詞連起來說，說得通一般就是形容詞；都說不通就是動詞。（目前我們學過的，以後可能不同）（另外一些很明顯的，如人稱代詞、數詞、情態動詞等一下就可以知道）
1、 動詞
這里所說的動詞是指各種動詞總稱，其中包括行為動詞（就是我們平時總說的那種動詞）、be動詞、情態動詞。
（1）行為動詞
就是我們平時上課時說的動詞，表示某一動作或行為。如：sweep、live等。
行為動詞我們已學過它們的四種形式：
原形、+s/es、+ed、+ing，具體判斷方法如下：
↗有，就加ing
讀句子→讀該單詞→認識該單詞→理解意思→看有無be動詞 （若是be going to 就用原形）
↘沒有，再看情態動詞
↗有，就用原形
↗有，就加ed
↘沒有，再看有無表示過去的時間狀語 ↗是第三人稱單數就加s或es
↘沒有，再看主語
↘不是第三人稱單數就用原形
（2）be動詞
a、Am--was Is --was Are--were 口訣：我用am, 你用are, is用在他她它，所有復數全用are。
b、肯定和否定句 I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small.
c、 一般疑問句 Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren』t. Are they American? Yes, they are. No, they aren』t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn』t.
我們現在學過的be動詞大致分兩類：is、am、are為一類，一般用於一般現在時、現在進行時和一般將來時中，was和were為另一類，一般用於一般過去時。
判斷步驟： ↗第一、三人稱單數，就用was
↗有，再看人稱
↘第二人稱單數和所有復數，就用were
看有無表示過去的時間狀語
↗第一人稱單數，就用am
↘沒有，再看人稱→第三人稱單數，就有is
↘第二人稱單數和所有復數，就用are
（3）情態動詞
情態動詞也是一類特殊的動詞，平時我們不把它說成是動詞。情態動詞可以和行為動詞同時出現在同一個句子中。
我們現在學過的情態動詞有：can、must、should、would、may。接觸最多的是can。
情態動詞後動詞總是用原形。（不受其他任何條件影響）
2、 名詞
表示某一事物，有具體的和抽象的之分。判斷的關鍵詞往往是be動詞，be動詞如果是am、is或was，名詞就用原形；be動詞如果是are或were，名詞就加s或es。
這里強調兩點：不可數名詞都默認為單數，所以總是用is或者was；最好不要根據some、any、a lot of等詞去作判斷，以免受誤導。
如何加後綴：
a．一般情況下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
b．以s. x. sh. ch結尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
c．以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
d．以「f或fe」結尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives
e．不規則名詞復數： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet ,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
判斷步驟：
↗如是am、is或was→原形
讀句子→讀該單詞→認識該單詞→理解意思→看be動詞
↘如是are或were→加s或es
3、 形容詞（包括副詞）
形容詞表示某一事物或的特徵，副詞表示某一動作的特徵。
形容詞和副詞只有兩種形式：原形和+er。
未作比較的情況下就用原形，比較時就+er。
兩個重要特徵：as……as中間一定用原形，有than的時候一定+er。
4、 人稱代詞和物主代詞
人稱代詞 物主代詞
單數 復數 單數 復數
主格 賓格 主格 賓格 形容詞性（短） 名詞性（長） 形容詞性（短） 名詞性（長）
第一人稱 I me we us my mine our ours
第二人稱 you you you you your yours your yours
第三人稱 he him they them his his their theirs
she her her hers
it it its its
人稱代詞：
有主格和賓格之分。
一般動詞前用主格，動詞後用賓格。
物主代詞：
有兩類：形容詞性物主代詞（短的）和名詞性物主代詞（長的）
一般看後面有沒有名詞，如有，就用形容詞性物主代詞（短的）；如無，就用名詞性物主代詞（長的）。
5、 數量詞
我們學過兩類：基數詞和序數詞。基數用於表示數量多少，而基數詞用於表示次序，常在日期中出現。
6、冠詞
有a、an、the。a和an有具體的意思，一（個…），the沒有具體意思，有時翻譯為這、那。確定用a、an還是the時可根據漢語意思。a和an的區別：an用於母音音素（一般就是母音字母aeiou）前，a用於輔音音素前。
二、否定句：
表示某一否定意思。句中一定有not。
有三種可能：be動詞（am、is、are、was、were）+not、情態動詞（can、must、should）+ not、助動詞（do、does、did） + not
如何將一個肯定的陳述句改為否定句：
1、看句中有無be動詞，如有，直接在be動詞後+ not。
2、看句中有無情態動詞，如有，直接在情態動詞後+ not。
3、如上述二者都沒有，就應用助動詞+ not。分四個步驟：
（1）肯定陳述句中本來是沒有助動詞的，要加上去，位置在主語（某人或某物）後，動詞前。
（2）確定助動詞用do、does還是did，根據句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數的助動詞就用does，動詞用過去式的助動詞就有did。
（3）在助動詞後加not。
（4）原句中動詞假如發生變化就要恢復成原形。
強調一點，有some的要考慮是否要用any。
三、一般疑問句。
表示疑問，一般回答只有兩種可能Yes，……或No，……句中沒有疑問詞。
如何將一個肯定的陳述句改為否定句：
1、看句中有無be動詞，如有，把be動詞提到句首即可。
2、看句中有無情態動詞，如有，把情態動詞提到句首即可。
3、如上述二者都沒有，就應把助動提到句首。分四個步驟：
（1）肯定陳述句中本來是沒有助動詞的，要加上去，位置在主語（某人或某物）後，動詞前。
（2）確定助動詞用do、does還是did，根據句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數的助動詞就用does，動詞用過去式的助動詞就有did。
（3）把助動詞後提到句首。
（4）原句中動詞假如發生變化就要恢復成原形。
強調一點，有some的要考慮是否要用any。
四、特殊疑問句。
表示疑問，有疑問詞（在開頭），回答有很多種可能。
常用疑問詞：
What、When、Which、Who、Whose、Why、How
如何對劃線部分提問：
1、將原問句翻譯為漢語（在讀中要將劃線部分重讀）。
如：His birthday is on the 5th of May .
他的生日在五月五日。
2、用漢語進行提問。
如上句，應該問：他的生日在什麼時候？
3、根據漢語將所要提問的句子補充完整。
如上句When is his birthday ?
五、祈使句
表示請求或命令別人做某事或不要做某事。
肯定祈使句一定是以動詞原形開頭（有時有please），否定的祈使句一定是don』t加動詞原形開頭（有時有please）。
把祈使句改為否定句只需在動詞前加don』t即可。
六、時態
1、一般現在時
（1）句中be動詞和動詞一般情況下只能有一種而且也必須有一種。如：
The children are very happy on Christmas Day .
She often does some housework at the weekend .
（2）一般現在時中的be動詞：
一般用原形：am is are
am用於第一人稱單數（I）；is用於第三人稱單數（he she it和其他人名或稱謂，如：Ben his sister等）；are用於第二人稱單數（you）和所有復數（包括第一人稱復數we、第二人稱復數you；第三人稱復數they和其他復數，如the children 、 his parents等）。
（3）一般過去時中的動詞：
有兩種情況：
第一種情況：主語是第三人稱單數（he she it 和其他，如Helen 、her cousin 等），動詞後一般加s或es。
第二種情況：主語不是第三人稱單數，動詞都用原形。
（4）一般現在時判斷依據（如何判斷一個句子是一般現在時）：
△be動詞是am、is、are
△動詞用原形或加s、es
△沒有時間狀語或有usually、often、everyday、sometimes等不是具體的時間
（5）有用的的依據：
Be動詞是is、am ←→ 名詞用原形（這里包括可數名詞的單數和不可數名詞）
Be動詞是are ←→ 名詞加s或es
動詞加s或es ←→ 主語是第三人稱單數
動詞用原形 ←→ 主語不是第三人稱單數
（6）情態動詞：
我們現在學過的情態動詞有：can、must、should、would。
情態動詞後動詞總是用原形。（不受其他任何條件影響）
2、一般過去時
（1）句中be動詞和動詞一般情況下只能有一種而且也必須有一種。如：
The girls were on the grass just now .
They visited my parents last weekend .
（2）一般過去時中的be動詞：
一般用過去式：was were
was用於第一人稱單數（I）和第三人稱單數（he she it和其他人名或稱謂，如：Ben 、 his sister等）；were用於第二人稱單數（you）和所有復數（包括第一人稱復數we、第二人稱復數you；第三人稱復數they和其他復數，如the children 、 his parents等）。
（3）一般過去時中的動詞：
一般只有一種情況：+ed
這里強調一點，和一般現在時不同的是這里不管主語是第幾人稱，也不管是單數和復數都加ed。
（4）一般過去時判斷依據（如何判斷一個句子是一般過去時）：
△be動詞是was、were
△動詞加ed
△有表示過去的時間狀語
現在學過的常用的表示過去的時間狀語有：
just now a moment yesterday last week last night last weekend last year last month three days ago two weeks ago
five years ago
（5）有用的的依據：
Be動詞是was或were 該句是一般過去時
動詞加ed 有表示過去的時間狀語
3、一般將來時
（1）構成形式：
Be going to +動詞原形。
這里強調一點，be動詞、going、to以及動詞原形共四個單詞缺少其中任何一種都不可以構成一般將來時。
（2）一般將來時表示動作即將發生或某人打算做某事。
（3）有用的依據：
一個句子中既有be動詞，又有going、to和動詞，且動詞用的是原形←→ 該句是現在進行時
（4）句中往往有tomorrow、soon、next week等詞。
4、現在進行時
（1）構成形式：
Be動詞+動詞的ing形式
這里強調一點，兩者缺少其中任何一種都不可以構成現在進行時。
（2）現在進行時表示動作正在進行或事情正在發生。
（3）有用的依據：
一個句子中既有be動詞，又有動詞，且動詞加了ing ←→ 該句是現在進行時
（4）句中往往有now、look、listen等詞。
七、Have、Has和There be結構
1、There be結構包括there is there are there was there were
2、意思都是「有」。
3、和have、has、had的區別：
（1）There be 句型表示：在某地有某物（或人）
（2）在there be 句型中，主語是單數，be 動詞用is ; 主語是復數，be 動詞用are ; 如有幾件物品，be 動詞根據最近be 動詞的那個名詞決定。
（3）there be 句型的否定句在be 動詞後加not , 一般疑問句把be 動詞調到句首。
（4）there be句型與have(has) 的區別：there be 表示在某地有某物（或人）；have(has) 表示某人擁有某物。
（5）some 和any 在there be 句型中的運用：some 用於肯定句， any 用於否定句或疑問句。
（6）and 和or 在there be句型中的運用：and 用於肯定句， or 用於否定句或疑問句。
（7）針對數量提問的特殊疑問句的基本結構是： How many + 名詞復數 + are there + 介詞短語？ How much + 不可數名詞 + is there + 介詞短語？
（8）針對主語提問的特殊疑問句的基本結構是： What』s + 介詞短語？
（9）There be結構一般用在句子的開頭，而have等詞只能用於某一個主語後面。
7. 人教版小升初復習要背什麼、、
小學階段語文知識要點
一、漢語拼音
1、掌握個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24個韻母：
（1）、單韻母：a o e i u ü
（2）、復韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe
（3）、鼻韻母分為前鼻音和後鼻音。
前鼻音為：an en in un ün 後鼻音為：ang eng ing ong
3、特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。
4、整體認讀音節16個：zi ci si chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、標調：a o e i u ü，標調時按順序，iu並列標在後，i上標調去掉點；ü 與j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu 。
6、字母表：
A B C D E F G H I J K L M
a b c d e f g h i j k l m
N O P Q R S T U V W X Y Z
n o p q r s t u v w x y z
7、隔音符號：以a o e 開頭的音節緊跟在其它音節後面時，音節的界限容易發生混淆，因此音節間要用隔音符號（'）隔開。如海鷗hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在「拼音音節索引」中找出音序（D），再查找音節（dǐn）及所對應的頁碼。
2、部首查字法。如查「揮」字，先在「部首目錄」中找到（扌），再找到部首所對應的「檢字表」頁碼，在「檢字表」相應部首下及剩餘筆畫數（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。
3、數筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數筆畫的方法來查了。首先，在「難檢字索引」中的相應筆畫數下找到該字，再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查「乙」，在「難檢字索引」中查（1）畫。
三、理解詞語
1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯系整個詞語的意思來理解。如：「疾馳」，「疾」是「飛快」，「馳」是「奔跑」，「疾馳」就是「飛快奔跑」的意思。
2、運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）「焦急」就是「著急」的意思。（反義）「熟悉」就是「不陌生」的意思。
3、聯繫上下文來理解。如《養花》一文，從「到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋」，就可以猜出「循環」是「不斷重復」的意思。
四、詞的感情色彩
褒義詞：形容好的，如「頑強」；貶義詞：形容不好的，如「頑固」；
中性詞：形容不好不壞，如「環視」「桌子」。
五、選詞填空：先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區別，然後聯系所給的句子進行判斷選填。如：正確 准確
1、勘測地形必須十分（准確），不能有半點馬虎。
2、這個意見提得非常（正確），我應該接受。
六、常用關聯詞使用列舉：
1、她（既）是個三好學生，（又）是個優秀隊干。
2、他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。
3、（因為）今天是六一節，（所以）不用上學。
4、武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。
5、小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂於助人的好學生。
6、（只有）敢於向困難挑戰的人，（才）能取得非凡的成功。
7、（只要）你肯去鑽研，（就）一定能克服這個困難。
8、（無論）刮風下雨，我（都）按時到校。
9、（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家裡認真學習。
10、（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。
11、（即使）你這次數學考了滿分，（也）不能驕傲。
12、凡卡心想：（與其）在城裡受罪，（不如）回鄉下爺爺那裡。
13、劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。
14、這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。
15、他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。
七、變換句式
1、「把」字句或「被」字句。改寫時可這樣思考：什麼「把」什麼怎麼樣；什麼「被」什麼怎麼樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一隻老鼠。應改為：我把一隻老鼠打死了。不能改為：一隻老鼠把我打死了。
2、轉述：把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句意。如：王老師對小明說：「我下去買水，你在這里好好練習。」改為轉述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那裡好好練習。
3、陳述句和反問句：轉換特點： 陳述句 反問句
（肯定）------ （否定）
（否定）------ （肯定）
如：馬跑得越快，離楚國就越遠。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？
4、肯定句和否定句。如：（「肯定句」改為「否定句」）街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加「不」「沒有」等詞，然後將「不」「沒有」後面的詞換成反義詞。
八、擴句和縮句0
1、擴句：首先找出句子的主幹詞，再在主幹詞前加上合適的修飾詞。擴寫後的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
2、縮句。首先把句子分成「誰」「做什麼」或「什麼」「怎麼樣」兩部分，然後找出每部分的主幹詞，再去掉修飾性的詞語，把主幹詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。
九、修改病句
1、句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。
這句可改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。
2、用詞不當。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。「缺乏」用得不恰當，應改為「缺少」。
3、搭配不當。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。「穿」與「帽子」搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。
4、詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。
5、前後矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。「一片金黃」與「五彩繽紛」相矛盾，應把「五彩繽紛」去掉。
6、重復啰嗦。如：他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。「成績最優秀」和「功課最好」意思重復，這里只需保留其中一個。
7、不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鍾頭。「霞光」稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把「霞光」改為「陽光」。
注意常用修改符號的用法：
十、認識修飾句子的方法
1、比喻句。常用的比喻詞有「好像」「猶如」「彷彿」等，有的比喻句用「成了」「變成」「是」等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，並且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X）
2、擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用「告訴」「快樂」等寫人的詞語來寫小動物。
3、誇張：故意對事物進行誇大或縮小地描述。如：（誇大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房裡，他照樣鍛煉。
4、排比：把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這庄嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。
5、設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。
6、反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什麼？
7、疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？
十一、掌握部分標點符號的用法
1、句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。
2、問號（？）：問句末尾的停頓。
3、感嘆號（！）：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風景真美啊！
4、逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。
5、分號（；）：一個句子中，並列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個大水泡。
6、頓號（、）：句子中並列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。
7、冒號（：）：表示提示性話語之後的停頓，提起下文，表示後面還有話要引起注意。如：她說：「我明白了。」
8、引號（雙引號「 」 單引號『 』）
引號的三種用法：
1）、表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如： 她說：「我明白了。」或：樓的前面掛著「鎮隆中心小學」的牌子。
2）、表示強調，引起注意。如：設計了一種「人」字形線路。
3）、表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求「自由」。
註： 引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，裡面一層用單引號。如： 他問老師：「老師，『置之不理』的『理』字是什麼意思？」
9、省略號（……）：省略號有三種用法：
1）、表示引文內容的省略。如：我讀了「漁夫皺起眉……別等他們醒來」這一段，心裡很感動。
2）、表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……
3）、表示話沒說完。如：指導員傷心地說：「我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……」
4）、表示聲音斷斷續續。如：「我嘛……縫縫補補……風吼得這么凶，真叫人害怕。」
10、書句號（ 《 》 ）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日報》和《西遊記》。
11、破折號（——）：破折號有三種用法：
1）、表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。
2）、表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。
3）、表示聲音延長。如：「嘟——」火車進站了。
十二、給文章分段（歸並法）
1、按時間順序分段。 2、按地點變換分段。
3、按事情發展順序分段 4、按事物的內容性質分段。
十三、概括段落大意
1、學會摘句法：A、總分結構的段落，概括段意抓住總寫句。
B、承上啟下的過渡句，其中「承上」部分往往是上一段落的段意，「啟下」部分往往是下一段的段意。
C、要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當壓縮。
2、採用層意歸並法。（層與層之間是並列關系）
3、選取主要意思。在一段中寫到幾個內容，其中有主要內容，也有次要內容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內容進行「篩選」，選取主要內容作為段意，刪去次要內容。
十四、概括文章主要內容
1、用課題發展法概括文章主要內容。2、抓重點段概括文章主要內容。
3、用段意歸並法概括文章主要內容。
十五、概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括「文章主要內容」和「思想感情」兩部分。
2、概括文章中心思想的常用方法：
1）、用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞捨身炸暗堡》的「捨身」二字包含有董存瑞為了革命事業英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。
2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。
3）、用分析主要情節的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出准備與獵狗搏鬥。這體現了老麻雀的愛子精神。
4）、用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導員的身上去分析，從中體會他關心下一代及不怕犧牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式：（部分列舉）
1）、課文寫了（ ）表達了（ ）。2）、課文寫了（）贊美了（）。
3）、課文寫了（）說明了（）。 4）、課文寫了（）告訴了（）。
5）、課文寫了（）表達了（）贊美了（）。
十六、給文章加上標題
一般來講，給文章加標題可以從「內容」和「中心」兩個方面去考慮。給文章加題目的基本步驟是：一讀二想三加。
8. 小升初語文基礎知識知識點總匯
語文小升初考試，重在考察學生的綜合應用能力：一、基礎知識的鞏固；回二、文學常識答以及古詩詞和名著知識的積累；三、閱讀及作文應試技巧的加強；在小升初考試、沖刺重點名校之前，應科學的劃分知識版塊，通過集中進行強化訓練、模擬測試，對以上三大板塊知識進行查漏補缺，針對性加強。沖刺期間應注重反復回顧錯題，注重細節知識點的積累和歸納。通過綜合又具針對性的復習才能真正做到聞道有先後，術業有專攻，最終達到理想的復習效果