小學新生入學導入模

㈠ 請核對"導入學生基本信息模板"與"系統下載學生基本信息模板"格式是否一致,如

當前的項目是學生在系統里的信息，如有錯誤、變更，請在對應項「變更」欄填寫，原來的信息千萬不要使用塗改液塗改或劃掉；（現在用幾個同戶口本有關的，關鍵信息為例子。）1姓名，項目，有的學生使用的名字和戶口本不一樣，學籍信息只認戶口本，要更改，把新的戶口本拿過來。比如張三，改名張四，只要在變更欄里寫張四就好。2出生日期，由8個數字組成，比如2008年6月20日，就寫為200806203身份證號碼，必須跟戶口本一樣。3、核查完，家長要簽字確認，並寫上日期。其他的項目您看看跟您的實際情況有沒有一樣，不一樣就是變更里寫上正確的，但是千萬不要塗改。附2《學生基本信息表》指標解釋及填報說明1.姓名：在公安戶籍管理部門正式登記注冊、人事檔案中正式記載的中文姓名（包括外國人正式的漢字姓名）。2.性別：男、女。3.出生日期：在公安戶籍部門正式登記注冊、人事檔案中記載的時間日，年填4位數字、月填2位數字、日期填2位數字。如：「20110101」。4.出生地：學生出生所在的行政區劃。特別注意：學校班主任將有關信息導入全國系統「學生信息模板」時，需將此欄位轉化為12位的「行政區劃代碼」，具體代碼可上我廳網站「全國中小學學籍系統」專欄查詢。5.籍貫：祖居或本人出生的地方。6.民族：學生的民族全稱，如：漢族。7.國籍/地區：學生所屬的國籍/地區，如：中國、美國、台灣、香港、澳門。8.身份證類型：可證明學生身份的證件類型：居民身份證、香港特區護照/身份證明、澳門特區護照/身份證明、台灣居民來往大陸通行證、境外永久居住證、護照、其他。身份證件類型為「其他」時（也就是黑戶學生），身份證件號可不填，但學校需提供學生在本校就讀證明（需學生和家長簽字，學校蓋章，提交上級教育主管部門備案）。9.身份證件號：身份證件類型對應的證件號碼。身份證件類型為「其他」以外的證件類型時，身份證號必填。10.港澳台僑外：在大陸上學，持非大陸身份證明的學生的來源類型，分為：「否、香港同胞、香港同胞親屬、澳門同胞、澳門同胞親屬、台灣同胞、台灣同胞親屬、華僑、僑眷、歸僑、歸僑子女、歸國留學人員、非華裔中國人、外籍華裔人、外國人、其他」。11.政治面貌：分為：「中國共產黨黨員、中共共產黨預備黨員、中國共產主義青年團團員、群眾」。12.健康狀況：學生的身體情況，分為：「健康或良好、一般或較弱、有慢性病、有生理缺陷、殘疾」。13.照片：導入學生的照片。14.姓名拼音：姓名全稱的漢語拼音。15.曾用名：曾正式使用過的姓名。16.身份證件有效期：身份證件上顯示的有效期限。17.戶口所在地：公安戶籍部門確認的學生戶口所在行政區劃。特別注意：導入全國系統「學生信息模板」時，需將此欄位轉化為12位的「行政區劃代碼」，具體代碼可上我廳網站「全國中小學學籍系統」專欄查詢。18.戶口性質：公安戶籍部門確認的學生戶口的類別，分為：「農業戶口、非農業戶口」。19.特長：填寫學生特長信息。20.學籍輔號：填寫我省目前正在使用的學生學號，如「X120101010001」「C1201010001」「G1201010001」。21.班內學號：學生班級內座號。22.年級：學生就讀年級。23.班級：學生就讀班級。24.入學年月：新學生入學的時間，年填4位數字、月填2位數字，如「201101」。25.入學方式：學生以何種方式進入學校，義務教育階段分為：「就近入學、其他」，高中階段分為：「統一招生考試/普通入學、體育特招、藝術特招、其他」。26.就讀方式：區分學生在校讀書的方式，可分為：「走讀、住校」。27.學生來源：區分學生生源情況，義務教育階段分為「正常入學、其他」，高中階段分為「正常入學、其他」。28.現住址：學生現在居住的地址，具體到村莊、街區門牌號。29.通信地址：可以聯繫到學生的地址。30.家庭地址：學生的戶籍地址。31.聯系電話：學生的聯系固定電話或者手機號碼。32.郵政編碼：填寫學生現住地的郵政編碼。33.電子郵箱：填寫學生的電子信箱。34.主頁地址：填寫學生的主頁地址。35.是否獨生子女：學生屬於獨生子女范疇，「是、否」。36.是否受過學前教育：小學新生在入學前有上過幼兒園或者是學前班，填「是、否」。37.是否留守兒童：留守兒童指父母外出務工三個月以上，由其他親屬監護並留在戶籍所在地家鄉接受義務教育的子女，分為：「非留守兒童、單親留守兒童、雙親留守兒童」。38.是否進城務工人員隨遷子女：是指戶籍登記在外省（區、市）、本省外縣（區）的鄉村，隨務工父母到輸入地的城區、鎮區（同住）並接受義務教育的適齡兒童少年，填「是、否」。39.是否孤兒：以當地有認定資格的部門出具的證明為准填寫，填「是、否」。40.是否烈士或優撫子女：以當地有認定資格的部門出具的證明為准填寫，填「是、否」。41.隨班就讀：殘疾人在普通中小學接受基礎教育的類別，可分為「非隨班就讀、視力殘疾隨班就讀、聽力殘疾隨班就讀、智力殘疾隨班就讀、其他殘疾隨班就讀」。42.殘疾人類型：殘疾是指在心理、生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力，分為：無殘疾、視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾、其他殘疾。43.是否由政府購買學位：填「是、否」。是否由政府購買學位：指學生在民學校就讀，但其所需學費部分或全部由當地政府承擔。公學校的學生填寫否，民學校的學生根據實際情況填寫是或否。44.是否需要申請資助：填「是、否」，義務教育階段學生填寫否，高中階段學生根據實際情況填寫。45.是否享受一補：填「是、否」，義務教育階段學生根據實際情況填寫，高中階段學生填寫否。46.上下學距離：填寫學生家庭住址與學校之間距離的公里數。47.上下學交通方式：步行、自行車（含摩托車、電動自行車）、公共交通（含城市公交、農村客運、地鐵）、家長自行接送、校車、其他。48.是否需要乘坐校車：填「是、否」。49.家庭成員或監護人姓名：在公安戶籍管理部門正式登記注冊、人事檔案中正式記載的中文姓名（包括外國人正式的漢字姓名）。50.關系：家庭成員或監護人與學生之間的關系，填「父親、母親、祖父、祖母、外祖父、外祖父母、兄弟姐妹、其他」。51.關系說明:關系選擇為其他時，填寫對關系的說明。52.民族：家庭成員或監護人的民族，如：漢族、蒙古族。53.工作單位：填寫家庭成員或監護人的工作單位名稱。54.現住址：家庭成員或監護人現在居住的地址。55.戶口所在地：公安戶籍部門確認的家庭成員或監護人戶口所在行政區劃。特別注意：導入全國系統「學生信息模板」時，需將此欄位轉化為12位的「行政區劃代碼」，可上我廳網站「全國中小學學籍系統」專欄查詢。56.聯系電話：填寫家庭成員或監護人的固定電話號碼或手機號碼。57.是否監護人：填「是、否」，監護人：對無行為能力或限制行為能力的人的人身、財產和其它一切合法權益負有監督和保護責任的人。58.身份證類型：可證明身份的證件類型：居民身份、軍官證、士兵證、文職幹部證、部隊離退休證、香港特區護照/身份證明、澳門特區護照/身份證明、台灣居民來往大陸通行證、境外永久居住證、護照、戶口簿、其他。59.身份證件號：身份證件類型對應的證件號碼。60.職務：家庭成員或監護人在工作單位所擔負的工作崗位。61-72：解釋同49-60。

㈡ 如何進行小學一年級數學課堂的導入

小學一年級的學生剛從幼兒園出來，天真爛漫，純潔無邪愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。為了激發他們學習數學的興趣，感受到數學的魅力，教師特別要注意新課的導入。著名特級教師於漪曾說過：「課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。」良好的新課導入，能迅速引起學生的認知沖突，激發學生的學習興趣，從而使學生自然地進入最佳的學習狀態。根據平時的教學實踐，我整理出以下幾種導課方法：
一、故事導入法

剛入學的孩子最喜歡聽故事。現在一年級《數學》課本從形式上也較以前有了很大的變化，它就像一本精美的童話書。每一課的內容、每一道題都可以用一個小故事把它表達出來，並且與學生的實際生活緊密聯系。
例如，在教學「比多少」時，我講述了這樣一個故事：三隻小豬去學蓋房子的本領，第一隻小豬學了蓋草房子，大灰狼吹口氣，就把草房子吹倒了；第二隻小豬蓋了木頭房子，大灰狼用力一撞，就把房門撞開了；第三隻小豬學得很認真，蓋了一座磚頭房子，大灰狼想盡辦法，也沒有破壞它。孩子們紛紛發言說磚房子比較牢固，然後我接著說：因為小豬造房子有經驗，所以，小兔也請小豬來幫忙，讓我們一起來看看，它們在做什麼？通過這生動有趣的故事引出新知問題，自然有度，激發了學生的學習興趣，讓學生在愉悅的環境中開始學習，符合了學生的年齡特點。
二、游戲導入法
著名教育家陳鶴琴說過：「小孩子生性是好動的，是以游戲為生命的。」一年級的學生帶有明顯的幼兒特點，游戲玩耍仍然是他們重要的精神食糧。所以，用游戲導入，往往能引起他們的興趣，達到良好的教學效果。
例如，在教學「上、下、前、後、左、右」方位概念時，教師說：「小朋友們，伸出你的雙手，跟老師一起做動作（上拍拍，下拍拍，前拍拍，後拍拍，左拍拍，右拍拍），比一比，誰最棒，好不好？」游戲的速度由慢到快，游戲完畢，讓孩子們說一說在游戲里提到了哪些方位，學生很快地就說出上、下、前、後、左、右。
這種導入生動有趣，使學生置身於輕松的氛圍之中，用學生熟知的「手」展開教學，突出了學生的直接感受，融知識、趣味於一體，寓教於樂。
三、實物演示導入法
小學生的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上依賴於感性經驗。因此，利用實物演示，變抽象概念為具體實物，能為新課教學掃除障礙。實物演示能使學生通過自己動手動腦去探索知識，掌握知識，享受成功的快樂。
例如：在教學「分與合」時，我讓學生在桌子上擺4個圓片，然後把4個圓片分成兩份，問：分成了幾和幾呢？學生看著桌子上擺的圓片，很快就得出答案：可以分成了1和3、3和1、2和2。又如在教學序數的時候，可讓學生分組排好隊，說說自己排第幾，第幾個是誰。
實物演示法導入新課，形象、直觀、生動，學生印象深刻，不僅能豐富學生的感性認識，而且能讓學生的學習興趣倍增。
四、音樂導入法
音樂能在情感上喚起學生的共鳴，從而創設一種和諧的教學環境，營造一種熱烈、優雅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。
例如，我在教「10的加法」的時候，就巧妙地用了這一方法。「找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手，你是我的好朋友……」隨著播放的歌曲，我拿著數學卡片4，然後找到拿著數學卡片6的小朋友，兩人敬個禮握握手。問：為什麼我們是好朋友？學生很快就能回答：「因為你們數學卡片加起來是10。」我趁熱打鐵地說：「那你們能不能找到你的好朋友呢？」孩子們一邊唱著《找朋友》，一邊鞏固10的加法。有了音樂的魅力，一下子就把學生吸引到了要教學的數學知識中。
以上我淺析了幾種課堂教學導入法，但教學中的導入法遠不止這些，教學時教師要結合教學實際，選好行之有效的導課方法，以期達到課堂教學的最優化。總之，數學課堂教學的導入是教師通向教學情境的開門鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，是教師的學識、口才、智慧的綜合體現，我們應在教學中不斷探索。

㈢ 小學一年級新生學籍導入時出現請設置招生規模怎麼處理

聯系縣教育局管學籍的老師，這個只能教育局來設置

㈣ 小學新生入學導入模板怎麼打開

1、啟用宏:EXCEL2003中首次打開模板時,彈出宏被禁用的安全警告,單擊「確定」。然後單擊「工具」菜單→「宏」→「安全性」,選擇安全級別為中,單擊「確定」。再重新打開導入模板,單擊「啟用宏」,菜單欄即出現「學籍系統菜單」。(注:在EXCEL2007中打開模板,單擊菜單欄下方的安全警告的「選項」,選擇「啟用此內容」,單擊「確定」。單擊菜單欄的「載入項」,即可看到導入功能菜單。)2、填寫導入信息:點擊模板單元格時,表格內會有該單元格填寫提示。滑鼠單擊單元格,單元格右側出現下拉箭頭時,則該單元格可以單擊箭頭下拉選擇。(如果手工填寫則必須是下拉列表中的其中一項,文字要和下拉選項完全一致)3、操作導入:單擊「學籍系統菜單」→「學籍系統登錄」,輸入用戶名和密碼,單擊「登陸」。此時會自動跳轉到數據導入對話框,選擇數據來源、目的班級,單擊「下一步」。單擊「數據校驗」按鈕,模板會自動進行校驗,校驗無誤則單擊「下一步」。單擊「導入數據」即完成數據導入的操作。4、注意事項:導入信息時必須按班級導入,每個班級需建立單獨的工作表填寫數據。導入一個班級之後,單擊「返回」,進行下一個工作表班級信息的導入。學生導入指南1、啟用宏:EXCEL2003中首次打開模板時,彈出宏被禁用的安全警告,單擊「確定」。然後單擊「工具」菜單→「宏」→「安全性」,選擇安全級別為中,單擊「確定」。再重新打開導入模板,單擊「啟用宏」,菜單欄即出現「學籍系統菜單」。(注:在EXCEL2007中打開模板,單擊菜單欄下方的安全警告的「選項」,選擇「啟用此內容」,單擊「確定」。單擊菜單欄的「載入項」,即可看到導入功能菜單

㈤ 全國中小學學籍管理系統 學生分班中 用 Excel導入分班 總是提示 導入失敗 不符合模板 怎麼辦

解決問題只有一步！！！

只需要在學校管理中增加相應的班級以後，就可以成功導入模版了。內你有毛病是吧容

問題原因診斷，是沒有相關班級分組無法導入數據，所以需要添加班級分組後才可以正常導入。

(5)小學新生入學導入模擴展閱讀

學籍是指某個兒童少年作為某所學校學生的身份。學籍檔案是記錄學生就學和成長過程的重要載體。

學籍管理是指學校和有關各級教育行政部門根據國家有關法律法規和政策對學生從入學到畢業的學籍進行管理的行為，是學校管理的重要組成部分。

2014年1月教育部已建成全國聯網的中小學生學籍信息管理系統，各類學籍業務均納入系統管理。

擁有學籍是每個學生應有的權益。在經過批準的學校學習的學生都具有學籍。新入學或轉學後，家長應及時到學生所在學校確認是否已為學生建立或轉接學籍，是否「人籍一致」。

「人籍分離」等問題可能導致學生無法辦理與學籍相關的各種管理服務業務，甚至影響升學。

學生離校時，家長要及時告知原學校學生的去向，方便原學校協助辦理相應的學籍管理服務業務。此外，家長還要對學生的學籍信息進行核對，確保准確無誤。

㈥ 全國學籍系統中新生注冊導入學生模板不符合怎麼解決

系統問題，不必要糾結，我的也一樣

㈦ 中小學學籍管理系統學生導入模板在哪下

看這個行不：專屬http://wenku..com/view/c0276765caaedd3383c4d3ac.html

㈧ 3,小學信息技術課堂教學導入常用的方法有哪些各有什麼特點

導入的方法是多種多樣的，如有復習導入、懸念導入、情景導入、激疑導入、演示導入等，不同的課型可以採用不同的導入方式，同課型也可採取不同導入方式。俗話說："教無定法"，導入沒有固定的模式，也無所謂最好的模式，完全因教學氛圍、對象、目標的不同而不同。 "課堂引入應遵循簡短、高效原則，要發揮計算機的技術優勢、調動各種感官，以達到吸引學生和質疑問難的目的。"在實際教學過程中，教師應根據教材及學生的特點靈活處理。

對比導入，能直觀得顯示出本課"宣傳海報"中的製作要點，凸顯教學內容的作用和價值。這種導入突出了矛盾性，利用學生強烈的好奇心和征服欲去學習新知識。更可貴的是，這種對比導入還總結出了新課中的作品評價的標准，可謂一舉兩得。

溫故導入法是指教師依據溫故知新的教學原則由已知向未知引渡，架設攀登新知識高峰的梯子，激發學生對新知識的探究慾望的導入方法。教師在講授新知識前，通過復習舊知識，如對學過的知識進行扼要總結，或提出與以前學過的知識有關的問題，引出與它們相聯系的新問題，由此導入新課。這種導入突出承上啟下的作用，提示學生要運用舊知識理解新知識。

作品展示法的特點是：先向學生展示用課堂待授知識製作出來的電腦作品，引起學生對電腦作品的興趣，然後激發學生學習未知領域知識的慾望。

趣味導入法，教師選擇以謎語、故事、游戲或與教材內容密切聯系的視頻、歌曲等為導入，調動學生的學習積極性，增加課堂的趣味性、藝術性。

情境創設法是一種能引人入勝的方法。教師根據教學內容的需要，先創設一種虛擬情境，將學生引入課堂教學。這種導入的特點是：形象、直觀、容易調動學生的興趣。

㈨ 小學數學如何有趣的導入新課

小學數學要有趣的導入新課可以採用以下四種導入方法：
一、故事導回入，故事能在第一時間抓答住小學生的注意力，它能把枯燥無味的數學知識變的生動有趣，引人入勝，更有利於活躍學生的思維，調動學生對學習的積極性。
二、懸念導入，懸念可以造成一種急切期待的心理狀態，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚。
三、實踐導入，親手實踐導入法是組織學生進行實踐操作，通過學生自己動手動腦去探索知識，發現真理。
四、游戲導入，游戲是學生喜愛的一種活動，游戲導入就是指通過引導學生做游戲而導入新課的一種方法。
數學新課導入不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，將學生親身經歷的實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用，進而使學生獲得對數學的理解。

㈩ 小學新生入學歡迎詞怎麼說呀！幫幫忙

小朋友們，大家好！今後你們將要在這兒學習玩耍，在這享受校園生活的樂趣！在這，你將學會如何做好人......希望大家能和睦相處，謝謝大家！