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小学教材特别解读

发布时间:2021-03-16 15:50:20

A. 教材全解好还是教材解读好

你好,作为一个刚毕业的大学生,给你点建议,从小学到初中使用过很多教辅资料,综合使用下来个人觉得点拨这本书更好用,比如他这本书里面每一个课时都有很多二维码,可以通过手机扫码在家里就相当于老师辅导,里面讲解还有很多课外知识的补充。将阅读方法和写作技法进行实战训练,能激活我们的思维。课文旁边的讲解很清楚,对知识点的分析让我一看就容易明白。这么多年用下来,我的成绩虽然说不是名列前茅,但是也一直在班级的中上游,另外如果想要做练习册的话,推荐你可以用一下典中点这本书,有助于拔高提分。总的来说点拨这本书肯定不会让你失望

B. 小学生教材全解,教材解读还有点拨哪个好

个人认为教材全解会比较好,因为里边会比较详细,把重点难点都有提出来

C. 小学语文6下的完全解读好还是小学教材全解好

完全解读好 ,比小学教材全解具体,适用于自学。

D. 小学语文教材解读

一、 教材的编排:
本册教材以专题组织单元的方式整合内容。教材设计了8个专题:一、美丽的秋天
二、丰富多彩的校园生活 三、热爱祖国 四、怎样看问题,想问题 五、友好相处,团结合作 六、关爱他人 七、保护环境,热爱动物 八、热爱科学 。每组教材都包括导语、一课识字,再有四五篇课文以及一个语文园地,这些内容相互联系,构成一个有机的整体。
识字课一共有8课,这8课识字,分散在每一组课文里,全册课文总篇数为34课,内
容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力,本册教材的编排形式与一年级不同为:课文不再全册注音,生字是在文下注音,多音字随课文标注,用方括号表示。语文原地设置了4个栏目:一、我的发现 目的为鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点,以及字词的一些规律,掌握识字的方法。二、日积月累 目的引导学生积累好词佳句,优秀段篇,同时复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。三、口语交际 目的:在双向互动的口语交流中,培养学生的口语交际能力。四、展示台 目的:给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组专题后面安排了6篇选读课文,原则是要求学生课外自己阅读,若课上有时间也可指导学生朗读课文。最后是两个生字表,表一列出了本册要求认识的450个生字,表二列出了本册要求会书写的350个生字。依然遵循多写少认的原则,但会写与会认的字之间的差距越来越小,随着学生能力的增强,也加大了会书写的生字的数量,语文原地中也安排了一些要求会认的生字。
二、 教材特点:
(一)围绕专题,整合教材内容
每组教材都是以导语的形式点名专题。识字课、课文以及语文园地中的内容都是围绕
这本组专题来安排的。例:第二组内容通过导语的形式点出了这组课文围绕的专题是丰富多彩的校园生活,识字课的内容是关于校园生活的动宾词语,它所选的词语都是与学校生活有紧密联系的。例:练书法 画图画 下象棋 栽花草等。接着安排的课文有《一株紫丁香》讲师生感情的。还有一篇老课文《我选我》,讲一个孩子自己推荐自己当劳动委员的故事,还有《一分钟》教育学生珍惜时间的故事。《难忘的一天》讲的是一个小朋友为邓小平爷爷表演计算机的故事。4篇课文说的都是学生生活中的事,从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。口语交际课的话题也是结合课文《我选我》设计的,话题让学生谈谈王宁选自己当劳动委员的看法。讨论:如果班里改选班委时,自己会不会选自己。展示台学生展示的内容也是引导学生展示课外活动中学到的一些本领。可以看出:本组单元内容无论是识字课文还是语文园地中的内容都是紧紧围绕专题来进行选择内容的。这样编排体现了《课程标准》中所提出的教材要避免繁琐,加强整合的思想,好处是便于开展语文实践,有利于提高学生的语文实践能力和语文综合能力。
(二)识字课内容丰富,形式多样
八课识字课的内容紧紧围绕本课专题的,它的形式也是多样的。本课识字课有词语的形式,儿歌的形式,谚语的形式,成语的形式,三字歌的形式来识字,从编排上为了便于学生朗读,还采取了韵文的编排形式,使学生读起来朗朗上口。比如:识字一是按词语的形式编排的,一共选择了12个描写秋天的词语,优美的语言,丰富的识字课,不仅能为学生提供识字的语境,还能够使识字与阅读紧密结合起来,同时,也加强了字、词、句的综合练习。同时,也有利于激发学生对祖国语言文字的兴趣和热爱。
(三)课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。
教材大幅度更新了课文内容,新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》,诱发应学生生活的《一株紫丁香》《一分钟》有表达爱国情感的《欢庆》《我们成功了》。有教育学生善于发现别人长处,遇事多动脑筋的《小柳树和小枣树》《风娃娃》。有倡导同伴之间要友好相处,表现尊重个人选择的《纸船和风筝》《称赞》《从现在开始》,有体现关心他人的《假如》《窗前的气球》《日记两则》,有反映人和动物和谐相处的《父亲和鸟》《浅水洼里的小鱼》,还有介绍科学成就的《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》等。这些课文洋溢着时代的气息,蕴含着丰富的人文精神。同时密切联系儿童的精神世界和想象世界,能够使学生学习语言,又能够使学生在语言上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。在选教材编课文上,编者的着眼点不同,更注重选择具有时代精神和现代意识的文章。例:《从现在开始》是一段有趣的童话。意思讲的是:狮子大王年纪大了,要找一个接班人,接替它的王位,它就宣布小动物们轮流当大王。第一个星期上任的是猫头鹰,它上任以后,特别得意,觉得自己是万兽之王了,大家都得听我的,上任的第一天,就跟大家宣布:从现在开始,每个人都得白天休息,晚上做事。一个星期下来,大家都叫苦连天。第二个星期上任的是袋鼠,袋鼠上来以后,也给大家宣布:从现在开始,大家都像我一样,要跳着走路。大家听了互相摇头、观望,但也没有办法,只得跳着走路。第三个星期,轮到小猴子了,大家十分担心,小猴子整天在树上荡来荡去,它会不会也让我们在树上这样生活呀?但是大家都没有想到,小猴子上任时说:“从现在开始,大家都按自己习惯的方式生活。这时候,百兽们都高兴极了,一齐鼓起了掌。通过这个故事,教材选的时候,不仅着眼于这个故事很有趣,更着眼于通过这个故事,它能让学生意识到我们要尊重别人的选择,不能把自己的意愿强加给别人。课文的体裁有童话、有寓言、有诗歌、有散文、还有故事、科普文章以及日记等。题材也很广泛,不仅有城市,也有农村,不仅有学校生活,也有家庭生活,这样,使课文具有较强的可读性,和趣味性。
(四)课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
课后练习除了安排一些朗读、背诵、写字以及语句积累、理解、运用的这些基础知识的练习,还编排了一些扩展性的练习,有利于调动学生积极思维的练习。例:26课《红领巾真好》课后,以学习伙伴的形式引导学生思考:除了小鸟以外,我们还应该爱护那些动物呢?可结合这一课文内容思考。除了这以外,还有扩展性的练习,把课堂的学习内容与实际生活相联系的练习。例:《浅水洼里的小鱼》讲的是孩子拯救浅水洼里的小雨的生命的故事。引导学生回答:看到小动物受伤时你在乎吗?这是把课文的感受与学生的生活实际联系起来,去引导学生思考一切生活中常见的事,还有一类扩展性的练习,有助于学生提高语文能力的练习。引导学生搜集资料编拍手歌等等,有助于提高学生的语文实践能力。这样的练习,目的在于指导学生积累语言,发展思维,扩展课内学习的内容,让学生动手实践,动手做的活动当中学到本领,形成和提高语文实践能力。
(五)教材最突出的特点:突破传统教材的呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力
具体表现在:编写角度由关注教师的教,转向既方便教师的教,又方便学生的学。使教材由原来的教本转变为学本。无论是导语还是课后习题。以及语文园地中的练习,再也不像原来旧教材那样,以问题或要求的方式来呈现。所有需要学生做的事情、考虑的问题,都采取以学习伙伴的的口吻来提出问题。这样做,使学生读起来感到亲切、自然,拉进了学生于书本之间的距离,拉进了学生与学习的距离,自然增强了教材与读者的亲和力。例:《坐井观天》的文后,不是出一道题让学生学着思考、读课文想讲什么。而是在文后设计了一个学习伙伴,用吐泡泡的形式来引导学生来思考:青蛙如果跳出井口会看到什么,会说些什么?在《识字五》的文后,学习伙伴建议:同学们,我们也去收集一些谚语把!在学完谚语以后,她也号召同学们进行一些语文实践活动。运用这些形式来启发学生思考,引导学生进行语文实践活动。这样的编排形式,体现了现代教育理念所倡导的人与文本之间的对话关系,对促进学生的独立思考,启发学生质疑问题,起到良好的推动作用和导向作用。同时,还能为学生的自主学习提供了条件。
教材的呈现方式有利于引导学生发现探究。在每个语文园地里都安排了“我的发现”这个栏目。例:语文园地二中我的发现中的内容就是引导学生来发现表示动作的词“抬、捕、挑、抓”等。发现这些字都带有提手旁。而且他们表示的意思还都和手的动作有关。语文园地三中引导学生发现每组两个词意思是相反的。目的是有助于培养学生的观察能力,使他们养成注意发现的习惯不断积累学习的方法。可以使学生从发现中提高学生的自信心,不断获得学习的动力,语文园地中都涉及了展示台,都是以学习伙伴的展示来引导鼓励学生从不同方面展示自己学到的本领和学习收获,使学生不断产生成就感。例:语文园地一引导学生展示自己做的书签、贺卡、写的儿歌等。语文园地三展示台引导学生展示自己课外识字的成果、课外收集的一些与语文课学习内容有关的图片、课外学到的才能等。教材这样的编排激发调动学生的主动性、积极性,使他们感受到学习的快乐,不断产生学习动力,并且能让学生逐步体会到学习使学生自身发展的需要,学者经常展示自己课内外收获的成果,促使他们有意识的在生活中学习语文,成为学习语文的有心人。
(六)教材内容具有开放性和弹性
教材虽然规定了识字量,但也引导学生在生活中主动识字,鼓励学有余力的学生要多认字,,要超过规定的识字量。一些课后练习的设计也从尊重学生的个性差异出发,有些题不作统一要求。有些课文不要求背全篇。学生选择自己喜欢的部分来背诵,给学生一个灵活度。还有一些课后练习也做得特别活,在这些编排上都体现了教材内容具有开放性和弹性。
三、 教材的学习目标:
1、 复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字和正音。
2、 认识450个字,会写350个字。
认识的字:(1)读准字音(2)结合词句大概了解意思
会写的字:(1)四会:读准字音、认清字形、理解意思、正确书写
同时还要求学生在口头表达中练习运用(2)写字时养成良好的书写习惯
3、 会用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养学生独立识字的能力。
4、 培养学生的阅读兴趣,能够用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,能够背
诵指定的课文和自己喜欢的段落,能够联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思,引导学生在阅读当中主动地积累。
(五)认识课文中出现的常用的标点符号。
(六)逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真倾听别人讲话,讲述简短的故事内容,说话态度要自然,大方,有礼貌。
(七)培养学生的写话兴趣,能把看到的和想到的写下来,做到愿意用阅读很生活中学到的词语进行书面表达,借助课文了解日记的格式,学习写日记。

我的想法:
根据本学期的教学目标,针对识字和阅读两项重要内容谈谈一些看法。
一、对识字教学的把握:
有人说:校长是一个学校的灵魂,教学理念是引领教学的灵魂。我认为:贯穿学生识字过程的整个灵魂就是激发和保持学生的识字兴趣。以它作为灵魂,就会激发学生识字的主动性,继而产生各种识字方法,在各种环境下,都可识字。首先,要采用各种方法,使学生对识字产生兴趣。例如:1、让学生自主发现汉字特点,享受发现后的成功和喜悦。2、放手让学生采用适合自己的识字方法识字。现代理论倡导的学生观众又一条指出:学生是独特的人,尊重学生学习方式、方法上的差异。3、采用各种语言和行动肯定、激励学生,使学生树立自信心。4、鼓励学生展示课外识字,如:在电视上、课外书、标语中认识的字等。,让学生知道生活中处处可以识字,激发识字愿望。
学生的识字量增加了,如何提高学生的识字效率呢?我也想到了以下几点:1、探索简便有趣的识字方法。例:本学期新学到带提手旁的生字时,可引导学生列举更多此类生字,观察发现他们的共同点,大家就会发现原来这些字都与手的动作有关,还例如猜字歌、编儿歌、形声字、多音字、部首表意、加一加、减一减等方法。目的在于使学生更形象、更迅速、更有效地认识和掌握生字。2、鼓励学生多读书,阅读课文的过程有很多益处,其中一项便是巩固、认识生字,积累好词佳句。3、记忆生字的过程并不要求在格丁的时间内必须学会,而是随着生字的再现逐步认识的。这里,对于前面学过的生字,教师可采用多种形式再现,创设再现情境。
二、对阅读教学的把握:
《小学语文感悟式教学》中指出:学生在读中感知、读中显形、读中入境、读中体情、读中悟理、读中品格、进而能读出意、读出形、读出意境、读出感情、读出韵味,也能读出自己在阅读中独特的感受。
当代倡导的学生观中指出学生是独特的人,现代学习方式的特征中也包含独特性特征。在阅读指导中就以尊重学生差异和培养个性为一项目标准则,鼓励学生个性化阅读。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,真是学生独特的体验和理解。
教科书是知识的载体,拥有一份好的教科书就是拥有一份好的媒介。在以后的教学

E. 上小学都买教材全解,教材全解和课本有什么区别

临近开学,各式各样的教辅书也进入了一年当中的销售旺季。市面上琳琅满目的教辅书让学生和家长们挑花了眼。有的家长不知道选什么样的好,就给孩子买一大堆;有的学生和同学一起买了书,拿回家就扔在书架上再也没碰过;有的家长买了很不错的教辅书,用着用着孩子成绩却下降了……市面上在售的教辅书到底应该怎么挑?哪些是值得购买的好书?

而相比于小学生,中学生则可以好好利用教材解读类的教辅。朱强介绍,有一部分学生课上听讲没问题,但是做题老“卡壳”,他们可以选择“教材全解”,利用好例题后面的变式题目,提高解题技巧。“当然如果是‘学霸’,就可以买附有详细答案的习题集来‘刷’。”朱强说,尤其是临近中考、高考,很多同学在学校里的作业都完成不了,根本不需要再买新的题,所以除了“学霸”,不建议选有很多题的。

朱强说,高中生建议关键科目每科一本教辅书,但选择之前首先要以学校的材料为根本,把习题“吃透”。新入学的学生可以在上课一两周之后再确定买什么教辅。不一定所有科目都是同一主编的,但是习题讲解一定要详细,要有解题分析和详细的解答过程。“教辅书不是万能的,有了问题还是要及时找老师解决才行。”

F. 小学教材解读和教材全解哪个好

你好,作为一个刚毕业的大学生,给你点建议,从小学到初中使用过很多教辅资料版,权综合使用下来个人觉得点拨这本书更好用,比如他这本书里面每一个课时都有很多二维码,可以通过手机扫码在家里就相当于老师辅导,里面讲解还有很多课外知识的补充。将阅读方法和写作技法进行实战训练,能激活我们的思维。课文旁边的讲解很清楚,对知识点的分析让我一看就容易明白。这么多年用下来,我的成绩虽然说不是名列前茅,但是也一直在班级的中上游,另外如果想要做练习册的话,推荐你可以用一下典中点这本书,有助于拔高提分。总的来说点拨这本书肯定不会让你失望

G. 小学教材全解好还是教材解读好

小学教材全抄解很多学校都在袭用,包括老师,里面的有知识总结和讲解,也有拓展,之前有看到过一个学校,每个学生都买了这个教材,平时,特别是期末复习的时候,他们老师用的就是这个来复习,学生的家庭作业也是这个上面的。

H. 小学教材全解好不好

复楼下建议,我觉得小学点拨也非常好,首先这个公司在19年荣登央视,这也是教辅行业首个登上央视的企业,据说还登上有世界第一广告牌的纳斯达克,这无疑都是体现了荣德实力,体现了中国实力!

I. 教材全解和教材完全解读哪个好

你说的“教材全解”是图片右边的这本《中学教材全解》吧,这本我没用过,就是当时挑内书时翻了容一下。像我这种视觉动物,说实话,封面“颜值”和内页纸张质量与印刷,让当时的我选了《教材完全解读》,下面就来具体说一下,希望能给你做参考。

《教材完全解读》同步类教辅,而且在这个类型里还蛮有名的,有15年历史了,主编是王后雄,所谓的“同步类”,是完全配合教材,与教材课程一一对应的。在版块设置上,先一个学霸笔记,把一整本书知识点系统化一下,有点类似于知识结构图。然后是按课,一课一课地分归纳知识点,然后是考点、易错点分析,形式上是左讲右例,而且排版居然能做到左右完全对照,这样看起来就很方便。再有就是训练题,有学考和高考两个层级,每个单元讲完再来个总结。另外,有一个小册子是对应教材的习题答案与解析,这个的实用度,你懂的。

因为网络知道里不能链接说网址,要不可以让你看看电子书,你只能自己去搜一下或去书店,看看书里的版式设置、内容、讲练比,看看哪种适合自己目前的阶段与学习要求,才是最重要的。

J. 新教材完全解读和教材全解哪个好

《新教材完全解读》好一点。

《新教材完全解读》引入实用有效的科学学习方法,运用新颖的知识点讲解形式,呈现给大家耳目一新的形象,为学生考试提供了更高效的提分技巧,为老师教学、布置作业提供了重要的参考,为家长辅导学生提供了一把尺子,全国数百万的师生从中受益。

《教材全解》是2010年6月1日陕西人民教育出版社出版的图书,作者是薛金星。本书对教材讲解细致入微,对重点难点详细讲析,有针对性地对重点、难点训练。

(10)小学教材特别解读扩展阅读:

《新教材完全解读》特点介绍

1.知识全面

该书不仅对教材上的知识点归纳全,而且对材料中资料、图片、图表、习题、例题中隐含的知识提炼全;不但对重点、难点、疑点整合全,而且对规律方法技巧总结全;不但学生必学必会内容全,而且常考必考题型全,形成知识的覆盖面。

2.讲解细致

该书从每一节、每一课时入手,对每一个知识点、每一个词、每一句话、每一个段落、每一道例题、每一幅图表、每一种题型、每一个考查角度、每一种解题方法进行详尽解读,细致讲解,由表及里,由易到难,让学生能扎实地掌握知识。

3.分析透彻

该书从知识的内涵到外延,从方法规律的总结到灵活运用,举一反三,从理解到掌握,从知识能力的提高到思维品质的提升,都进行了深入的分析,使每一个学生不但能学会,而且能理解得更透彻,运用得更灵活。

4.点拨精准

该书从不同角度对知识点的认知、方法规律的整合、解题技巧的灵活运用进行精准点拨,点思路,点疑难,点易错,使学生达到不但知其然更知其所以然的学习效果。

5.题目新颖

该书设计题型新,大量增设情景题、读图题、变式题,并针对中考中的新型题,设计形式相同的题目进行训练;设题情境新,融入社会生活的热点,以提高学生分析和解决生活中实际问题的能力;考查角度新,体现了新课标的理念、新教材的特点、新教法的要求和最新中考的趋势,使学生能够做到活学活用。

6.体例实用

该书结合教学要求和课程进度安排设计图书体例,包含了预习、上课、课后、练习、复习、考试的每个环节,对学生学习的全过程进行了全方位指导,体现了知识学习的系统性,科学实用。

7.资料鲜活

该书密切联系实际,新鲜资讯、趣味资料、科普知识、生活常识贯串全书,使学生不但能了解教材的外延,还能涉猎新的科研成果,语言生动、图文并茂,是一本大网络式的图书,让学生能在学习知识之余拓宽视野、增长见识。

8.使用广泛

该书面向全国所有的中小学生,是学生学新课、善做题、会考试必需的工具;本书面向所有的一线教师,是教师备课的好帮手;本书面向所有的家长,是家长辅导的第一手资料。

《教材全解》首先是知识分布全面。真正体现了“一册在手,学习内容全有”的编写指导思想。其次是该书的信息量大。它涵盖了中学文化课教学全部课程和教与学的全部过程。内容丰富。题量充足。再次是适用对象全面。着眼于面向全国重点、普通中学的所有学生,丛书内容由浅入深,由易到难,学生多学易练。学习效果显著。

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