⑴ 小学校长的权利有哪些
你好。
你的问题太过模糊。
首先作为公民，他享有一个普通公民的所有权利。
作为校长，他享有对于学校行政管理或者他职能范围内的所有权利。
等等······
问题需要补充。
⑵ 在学校里，校长的权利大还是党委书记权利大
如果学校实行的是校长负责制，那么就是校长的权利大，如果实行的是党委负责制，那就是党委书记权利。
我国中小学现行的校长负责制，是《中共中央关于教育体制改革的决定》于1985年5月27日颁布实施的。
在高校中，校长与党委书记行政级别及待遇相同。高考恢复后，高校曾经实行过校长负责制，校长权力高于党委书记。
但是1989年以后，高等院校开始实行党委负责制，党委书记的权力要大于校长。校长实际仅负责教学等业务工作，而关键的人事工作则由党委书记领导下的党委会负责。也有一部分高等院校是校长负责制，如华中师范大学。
(2)中小学校长权力监管扩展阅读：
在高等院校负责人的排名中，党委书记是第一位的，校长则居于党委书记之后。党委书记和校长的织物任命也是由党务部门控制。
如地方普通院校由省委教育工作委员会予以任免，部属院校则由教育部党组予以任免，重点院校则由组织部予以任免，顶级院校则由中共中央予以任免。这是执政党通过“组织领导”手段即所谓“党管干部”原则，管理高校的方法。
当前关于校长负责制的概念有两种观点：
一、是单一性概念，以华中师范大学萧宗六教授为代表，认为学校工作由校长统一领导和全面负责；
二、是结构性概念，以曲阜师范大学李保强教授和华东师范大学范国睿为代表，认为校长负责制的要素包括：校长全面负责；党组织的政治作用；教代会的民主参与管理；校务委员会的咨询审议作用。
⑶ 如何认识中小学的校长负责制
校长负责制是一种管理机制，又是一种权力制衡体系，更是一种服务理念。
⑷ 校长应该如何行使自己的权利，履行自己的义务
《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）》(教人(1991)38号)规定：校长的主要职责（一）全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向。坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。按教育规律办学，不断提高教育质量。（二）认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结、依靠教职员工。组织教师学习政治与钻研业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平及教育教学能力，注意培养班主任、中青年教师和业务骨干，努力建设又红又专的教师队伍。依靠党组织，积极做好教师和职工的思想政治工作。自觉接受党组织的监督。充分发扬民主，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用，注意发挥广大教师和职工工作的主动性、积极性和创造性。（三）全面主持学校工作１.领导和组织德育工作。把德育放在首位，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的工作方针，制定德育工作计划，建设德育工作骨干队伍，采取切实措施，坚持不懈地加强对学生的思想、政治、品德教育。２.领导和组织教学工作。坚持学校工作以教学为主，按照国家规定的教学计划、教学大纲，开齐各门课程，不偏科。遵循教学规律组织教学，建立和完善教学管理制度，搞好教学常规管理。深入教学第一线，正确指导教师进行教学活动，努力提高教学质量。３.领导和组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动。确保学校体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动生动活泼、有成效地开展。努力开展勤工俭学活动。建好学生劳动教育及劳动技术教育基地。４.领导和组织总务工作。贯彻勤俭办学原则，坚持总务工作为教书育人和教职工服务的方向。严格管理校产和财务。搞好校园建设。关心学生和教职工的生活，保护他们的健康。逐步改善办学条件和群众福利。５.配合党组织，支持和指导群众组织开展工作。充分发挥工会、共青团、少先队等群众组织在办学育人各项工作中的积极作用。（四）发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合，形成良好的育人环境。
⑸ 中心学校的校长有权利给各小学或中学校长停职吗
中心学校的校长是否有权利给各小学或中学校长停职，需要看各小学或中学是否从属于中心小学。
校长是学校行政负责人，执行教育法令法规和教育行政部门的指示、社会教育的协调一致。
校长要加强教育政策法规，提高教育质量；必要时可直接向主管部门反映；
（二）制定学校的发展规划和学年学期工作计划；
（四）发挥学校教育的主导作用；
（三）遵循国家有关法律和政策。校长应具备国家规定的任职资格。非政府设置的小学校长，按有关规定权限和程序任命或聘任、规定，并维护其合法权益、家庭教育，应报主管教育行政部门备案，互相配合。
第三十四条 小学校长应充分尊重教职工的民主权利，任何组织和个人不得阻挠、教育理论的学习；副校长及教导（总务）主任等人员由校长提名，依法对学校实施管理：
（一）贯彻执行国家的教育方针。其主要职责是，形成良好的育人环境，由学校设置者或设置者的上级主管部门任命或聘任，加强自身修养。
⑹ 关于如何提高中小学校长管理效率的几点思考
校长是学校来的领导者、管理者和组织源者。一所学校办得好坏，校长是关键。如何提高校长的管理效率，即提高校长为实现学校教育目标而组织实施的各种资源过程的效应比率，不仅为校长所关心，而且也是教育管理部门所关注的一个重要课题。在此，笔者就此问题谈几点粗浅的认识。一、实行校长负责制是提高校长管理效率的前提校长是学校行政的最高负责人，他受党和国家的委托来领导和管理学校的工作。而领导管理的一个重要前提就是职、权、责相对应。实行校长负责制就是为了做到职务、权力、责任的统一，克服那些有职无权、有权无责、责权分离的现象。所谓校长负责制，是指学校行政工作实行校长全面负责，党支部保证监督，教职工民主参与管理三位一体的学校内部领导体制。这是一种完整的、新型的领导体制。它既不同于“一长制”，也不是搞校长、书记、教代会三驾马车的结构制度，而是校长受党和国家的委托，对学校行政、业务工作实行统一领导，全面负责，这样就使得校长敢于负责，从而结束那种人人负责，人人又可不负责任的局面，真正使校长的职、责、权相统一，使校长尽职尽责，进而提高学校管理效率。
⑺ 中学里党委书记和校长那个权利大(最好具体一点)
我国中小学直至大学都是执行的校长负责制，也就是说在进行法人登记时只有校长是法人，既然校长是法定的负责人所以行政权在校长手中，党委书记的主要工作是负责政治思想工作，也有的学校为了权力的统一，校长兼任党委书记或副书记，学校不是政府组成单位所以不能以政府与党委的关系来套，学校是属于事业单位。
⑻ 小学校长权力有多大
小学校长权力有多大
他的权力还是在学校之内
一般情况下
他的话语权是很重的
所以
这就是校长的权力呢