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中小学生获奖绘画作品点评

发布时间:2021-03-08 18:14:17

㈠ 小学生中国梦爱国情成才志经典绘画作品

㈡ 如何艺术的评价学生的美术作品

第一,注重表现性评价。高品质的美术课程为学生提供开展独立试验和探索的时间,学习评价中就应将学习过程与学习成果并重,特别提倡以建立美术学习档案袋的方式开展评价活动;优质美术教学提供更多机会,引导学生作出明智的选择和审美判断,学习评价中就应较少强调掌握一些技术或技能,更多强调审美品位,并对创造性活动中必须承担的风险给予更多的重视。

第二,提倡分层评价。在每一个班级中,学生的美术学习能力与水平也不尽相同,可以参照欧美国家在美术学习评价上的经验,制定“一般水平”和“熟练水平”等分层评价标准,促使每一名学生都能在自己原有基础上对美术学习上的进步与成就进行评价。

第三,探索对创意进行评价的标准与方法。对学生美术学习进行评价的指标一般分为这样几方面:学习积极性、表现能力、造型美感、创意(想象力、构想力、创造力)、鉴赏能力、发表和交流能力等。其中,创意是最难评价的部分,我们可以从三个方面来探索对创意进行评价的标准:

一是题材和主题,是不是具有内涵,是否有现实启发性;

二是方法,选用什么样的方法来展示题材和主题,展示的充分性和可能性有多少;

三是技术,在传统技法或新媒体技术的使用上有哪些拓展。而采用美术学习档案袋的展示与口头发表相结合的方法,无疑是对创意进行评价的有效方法之一。

㈢ 小学生优秀绘画作品(六年级的哦)

㈣ 我是小学美术老师,有一些学生优秀书法绘画作品

只给他们你的鼓励就可以,多了会给他们一种假象,一种成功了的假象,你的神童们很可能变成庸才。

㈤ 小学生绘画作品(最好是风景画)

㈥ 学生画画的美术评语

1、真是个细心的孩子,你的线描画的真不错呀。建议你也用用色彩来表现,效果一定不错。
2、万丈高楼平地起,只有踏踏实实地完成每一笔,才会有优秀的作品出现。3、从你的作业中,可以看出你用“心”在画,如果能注意画面的干净和整洁,那会更棒的。
4、只要你认真地画好每一块颜色、每一根线条,你会发现你也和别人一样优秀。
5、在成功的路上既要有细心,也要有耐心、信心。绘画也是如此,要对自己有信心,老师对你也有信心。
6、美术就是一种快乐的游戏,不要有太多的顾虑,大胆去画吧,绘出你心中最美的图画。
7、你是一个聪明的孩子,很喜欢你画的树,很有趣味性。如果你每次作业都这样动脑筋去做就好了,老师期待着你的新作品。
8、你的作品真不错,每次都让老师的眼前一亮。希望你继续努力,期待看到你更精彩的作品。
9、临摹是一种学习方法,不是我们学习的目的。老师希望在作品中看到你自己的想法。
10、在绘画中,仅有好的想法是不够,还需要有好的表现方法,再加上一点耐心。相信你以后会表现得更好。
11、你的作品就象你一样仔细和整洁。而且总有不凡的创意。如果在绘画表现方法上多化点时间,那会更棒!
12、每次看到你作品,老师都很高兴。画的真有趣,也画的很大胆。老师建议你不要用铅笔,用彩色笔或颜料直接画。
13、就象你写的“快乐美术”,美术确实的是一种快乐的游戏。大胆地去画吧,你会成功的。
14、想想老师说的“与众不同”,如果你每次作业都能动脑筋去做,你会发现自己也很棒,老师期待着你的新作品。
15、从你的作品中可以看出你的想法也很独特,如果能坚持完成,那会是多么了不起的作品呀!
16、你的画面总是很热闹,从中老师读到了一个个有趣的故事。如果平时注意多多观察,那你会表现得更好。
17、你画的“游乐场”给老师留下了深刻的印象,可惜这样的作品少了一点。18、喜欢你画的树,生机勃勃。如果你每次作业都能这样就太好了,老师期待着你的新作品。
19、干净、整洁就是你的作品给老师的印象。如果绘画的时候再放开一点、不要那么拘谨,你会画的更好。
20、你的作品总是和干净很整洁,如果画画的时候胆子再大一点,想到什么就画什么,那你的作品会更优秀。
21、你的作品每次都让老师的眼前一亮。希望你画的再快乐一点、画出你的高兴。期待看到你更精彩的作品

㈦ 如何运用多元评价促进美术教学中小学美术教学学生作品评价方式研究(小学版)

悉心关注每一个学生,尊重他们的人格,尊重他们的独特体验,用欣赏的眼光来看待学生,评价学生,发现他们的闪光点。哪怕是一点微不足道的进步。在他们中曾经有因为不会画急得掉过眼泪的学生现在则变得自信,变得敢想、敢画、敢于表达自我,甚至是张扬自我了。其实这一切的转变岂止是归公于我对学生浅层次的“忽悠”,这是我发自内心对学生的赏识,我始终在用赏识的眼光去看待学生,用一颗平常心去俯下身来关注他们的一举一动。归根结底“赞赏、鼓励”是一种较为传统的教育方式,乍听起来好似并没有什么内涵。有许多人疑问,那孩子调皮、惹事的,是否还能用此方法进行教育呢?其实每当孩子们看到老师树起大拇指表扬自己:“你真棒,真能干”的时候,他们那种喜滋滋的样子,就是对这种疑问的最好回答。特别象低年级的学生,他们对自己的行为意识较模糊,需要成人给予更多的对于他们行为的评价,知道为什么自己的行为值得表扬和肯定,多给孩子表扬与鼓励,不仅能使他们带来愉快的心情,也能使他们的心理得到一种满足。不要收起那句老话“你真行”,多多的用它,对学生的改变是不可估量的。以赏识代替挑剔,以鼓励代替批评。我们以往的美术课无非就是在期末的时候给学生打一个等级,这样的评价过于武断单一。现在对学生的评价来了一个360度的转变,评价时时刻刻贯穿在教学的始终,而且现在我们比以前更加注重在巡视辅导期间面批每一个孩子的作业。我基本上每节课都能当堂面批完大部分学生的作业。并且能够作到堂堂课学生有成绩,有点评,有批注。比方说“你的想法非常独特、大胆,老师很赏识你,如果细节处理上再认真一点儿,你的画就更完美了”,“你画得很认真,构图、用笔都很好,如果你能更大胆地调动你彩笔盒里各种颜色的画笔,作品一定会更加多姿多彩”,诸如此类评语。这样一来更能激发学生学习美术的兴趣,也会发现他是被关注的。让每一学生都做课堂的主人。每个学生都是不同的个体,我们应让每一个学生都体验美术课堂的快乐,把爱心放在每一个学生的身上,始终相信他们都是有发展潜力的。记得我们学校一年四班的门清邦同学,刚入学的时候还是一个很邋遢的小男孩。在我的美术课堂上总能看见他拖着两条长长的鼻涕,满不在乎的告诉我忘记了带美术用具。看见别的孩子能够在我的课堂上有所收益,而他只能在一旁傻呆呆的看着,我特别的替他着急。有好几次我真想放任自流不管他了。但是我没有那样去做。我想了想没有直接批评他,而是在别的孩子作画的时候,我悄悄的带他巡视了班级每个学生的画。看了同学们异彩纷呈的作品,他按耐不住了,“老师,下次我也要带工具,我也要画!”听了他的话我的兴奋地说“老师期待着你的进步。”开始的时候他很不自信,总说自己画不好,我就鼓励他放开笔大胆作画,每当他取得一点进步的时候,我都在全班同学的面前表扬他。在以后的课堂上我总能看见一个爱发言、善思考、勤绘画的小男孩。一次美术课堂上他高声说到“我的理想是做一名大画家,就象美术老师那样的大画家。”我和全班同学顿时掌声响起。从这个学生的前后转变上我认识到,其实没有教育不好的孩子,只有不懂教育、不会教育的老师。特别是我们要面对几十个性格、兴趣、家庭背景完全不同的孩子,更要了解每一位孩子,捕捉身边的点滴小事,选择不同的教育教学方法,用心营造一种融洽的学习环境帮助其良好成长。记得赞可夫说过这样一句话:“当教师必不可少的主要品质,就是热爱儿童。”这种爱不应是由上而下的分配式的爱,更不是停于口头的非实质的爱,而是发自内心深处,切合学生实际,考虑学生长远发展的爱。 我想要培养融洽的师生情感,我们就必须对学生付出由衷的爱。这些都是我在教学中总结的一些经验,我相信一分耕耘一分收获。这些生活中看似不经意的点滴,收集起来也会成为另人欣慰的成果

㈧ 如何评价小学生的美术作品

根据学生的不同作品,从实际出发,
因人而异,切实评价,目的就是要增强学生的自信心,
调动和保护学生的学习兴趣,有利于激发他们的创作热情。

㈨ 如何引导小学生对美术大师作品进行评价

我觉得啊,每个人对同一事物的认知都是不一样的,中国式的教育非要让内孩子眼中的世界都一样吗?容梵高的《向日葵》,你让小学生看,他能看出什么,就是什么。他可以看成太阳,可以看成花朵,可以看成蛋黄,可以看成就是杂乱的一抹黄。。。他们根本没办法对一个美术大师的作品进行评价,因为能够理解和评价大师作品的,远不是小学生能够做出的。没有一定的阅历,不通过一定的文化沉淀,怎么可能做到。其实他们能看到什么就是什么,因为孩子眼中的世界才是最多彩的。
让他们去自由发挥吧。

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