教学目标：
1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。
教学时间：7课时
第一课时 谁的得分高
1—1
教学目标
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点：
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学难点：
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 激趣导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。
二、 探究新知
1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。
2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？
Ⅱ 数学二年级上册第一单元考试卷
一、 填空题(1-2每题 3分, 3-4每题 10分, 共 26分)
1. 3×4=( )，读作( )乘以( )等于( )．
表示( )个( )连加．
2. 写出乘法算式，计算出结果： 5个2相加：______________
3. 把口诀补充完整．
( )二得二三( )十二四( )十六 三三( ) 二( )得四 ( )得一 二( )得八( )四十二 二三( ) 一( )得四
4. ○ ○ ○ ○
○○ ○○ ○○ ○○
加法算式： ．
相同加数是( )，有( )个相同加数，用( )做被乘数，用( )做乘数．
乘法算式： ．
二、 口算题(每道小题 8分 共 24分 )
1. 2×2=
3×4=
4×4=
2×3=
2-2=
2+2=
4×3+4=
4×4-2=
2. 3+3=
3×3=
3-3=
2×3=
4×1=
17-9=
3×2+3=
4×1+6=
3. 2×4=
20-9=
3×5=
18+7=
5×5=
28+8=
3+3+2=
4×1+8=
三、 文字叙述题(每道小题 3分 共 6分 )
1. 被乘数是4，乘数是3：____________．
2. 写出乘法算式，计算出结果．
3个4连加：______________
四、 应用题(每道小题 8分 共 24分 )
1. 看图列式计算：
ΔΔΔ加法算式：_____________
ΔΔΔ
ΔΔΔ
ΔΔΔ乘法算式：_____________
2. 看图列式计算：
ΔΔ ΔΔ
ΔΔ ΔΔ
加法算式：_____________
乘法算式：_____________
3. 看图列式计算．
加法算式：
乘法算式：
五、 其它题(1-2每题 6分, 第3小题 8分, 共 20分)
1. 根据下面的算式画图．
3×5____________
5×3____________
2. 根据下面的算式画图．
(1)2×4
(2)4×2
Ⅲ 写一篇数学二年级第一单元数据收集整理日记
在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据。
在教学第一个课时的时候，最主要让学生进行举手投票的形式来统计，要求每人举一次。本以为会很顺利，谁知道也有一点小插曲，在验算投票人数是否与实际人数相符时出现了错误，所以只能又进行了一次投票，这中间耽误了一些时间，而且学生有跑票的动作，这个是没有预料到的，还好最后能完成教学的内容。
有了这一插曲，在第二课时的时候我就有点担心局面会不会难以掌控，会不会太耽误时间而达不到这节课的目标。不过最后进行的全班范围内调查，比较顺利，做这项调查时学生的积极性非常高，课堂井然有序，并且在我快速公布名单的时候，全班的气氛非常紧张，生怕一不小心哪个数据没有记到。
不过，另一个问题却是我没有考虑到的。当我提问“用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？”时，学生们不假思索的回答我，“可以。”当我再问“有没有不同意见？”班上没有人举手，这让我很尴尬，显得很被动。这确实是我没有充分考虑到的问题，学生缺乏生活经验，考虑问题时往往只是单方面的，思维简单化。为了引导学生联系生活实际，我即刻打了个比方，“刘洁和朱燕是我们的候选人，假如王佳同学心里认为朱燕同学更适合这个人选，但是她和刘洁又是好朋友，如果举手投票时投给了朱燕，猜猜谁会不开心？但是如果投给刘洁，这又不是王佳自己内心的想法，你们说那该怎么办？举手投票的方式还合适吗？有没有谁能想到更好的方法？”这时终于有学生思维发生转变，提出用纸条投票的方法，因为“公平”、“保密”，于是我们一起完成了投票。在记票时我让学生自己想方法来记，汇报的时候就出现了写数、画圈、写正字、打钩等方法，我有提问：“哪个记的方法你觉得最方便？”都说写数字的方便。于是我又花了一些时间举例，让学生体会写正字计票比较好，因为5个5个数比1个1个数快，记大数目的时候写起来也省力。
我们在备课时，通常要做到备教材、备学生、备教法，更有优秀的教师能够做到备课堂。而作为一名新教师，往往我只能做到备教材备教法，备学生时经常会感到心有余而力不足，这也确实是新教师的弊端。对于这个问题，我想除了要多看相关教育学心理学等理论知识外，更应该多与学生沟通交流，了解他们的思维方式，然后站在他们的角度来考虑问题，多准备几种预设，以不变应万变。