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二年级会认

发布时间:2021-01-26 13:34:22

二年级下册语文第二十四课我会认

三三两两sānsānliǎngliǎng【解释】三个两个地在一起。形容人数不多。【出处】宋回·郭茂倩《乐府诗答集》卷四十七引晋人《娇女》诗:“鱼行不独自,三三两两俱。”宋·辛弃疾《念奴娇·双陆》词:“袖手旁观初未说,两两三三而已。”【结构】联合式;作定语、状语;形容数目不多【近义词】稀稀拉拉【反义词】密密麻麻【例句】时文林街一带已有歪戴呢帽的人~散在街上。◎《闻一多全集·年谱》

㈡ 二年级要认识多少个字

二年级要认识大约2600个字.

㈢ 二年级语文我会认的和我会写的区别

我会认是指我会认识,见识
我会写是指我会记录,手写

㈣ 二年级怎么才可以快速记住我会认的生字

你可以用谐音,或者他感兴趣的容易记住的东西去引导他记住.就是不要让他觉得记生字是干燥无味的,让他觉得这很有趣,

㈤ 二年级语文下册会认的生字,孩子应该怎样学

“人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础。因此,小学生低年级识字教学显得十分重要。低年级要求小学生认识常用汉字1800个左右,其中1200个左右会写。由于在生活中口语的积累,学生已掌握了不少汉字的音、义,识记生字的字形也就成为教学中的重点、难点。而低年级学生观察事物不精细,对结构复杂的字形不容易记住。基于这样的认识,我们在一年级语文教学中,注重实践和思考,创造性地开展了识字教学。 一、营造氛围,让学生在参与中发展参与是学生智力与能力发展的关键。教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围,激活学生的热情,促使其主动参与。要营造和谐的氛围,教师必须具有崭新的学生观,相信学生是具有巨大潜能的生命体。不要越俎代疱,细嚼慢喂,将本来可以富有情趣的识字教学,变得机械枯燥、索然无味。要营造和谐的氛围,教师的评价语言要幽默,富有情趣,富于激励。教学中,我们允许学生识记字形方法的多样性,不轻易否定学生。学生在教师宽容的评价中,变得有信心、有创见。 二、引导发现,让学生在实践中形成能力新大纲强调:“学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。”随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导他们自己想法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。汉字的字形虽然繁简难易不同,但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验,我们也就放手让学生自己想法记字形。学生看到生字,就会调用已有的信息,将生字与熟字联系起来,进行比较记忆了。于是,学生惊喜地发现:原来语文中的记字形,可以利用熟字加加减减。此时,我们引导学生总结出自己发现的识字方法,学生也就非常自然地说出功法”“减法”“换法”。至于有的独体字,则引导学生说出“笔顺法”,稍难的字则是几种方法的“合法”。然后,让学生用自己发现的识记字形的方法,对照生字,进行检验。学生运用自己发现的识记方法,记起生字来,简单有效,学习生字也可以变得轻松自如,学生情绪高涨。这样,学生在识记字形的实践中,在老师的引导下,发现、总结出了记忆字形的方法,经历了艰辛的脑力创新过程,品尝到了成功的快乐,也就自然而然地成为识字的主人。他们会在以后的实践中,不依赖于任何帮助,自己选择合适的方法,主动运用,持之以恒,不断训练,逐步形成能力。 三、打破常规,让学生在识字中享受快乐我们还利用归类识字中认识同族字的特点,尝试着打破常规,让学生根据词语,运用规律,自己研究归纳出生字。如教第三册的“识字8”时,我们首先教给学生基本字“包”,让学生掌握音、形、义。再让学生找出带有“包”的熟字“跑”,作为例字引导学生发现:“跑”是用两部分合起来表示的,“足”与字的意思有关,“包”与读音差不多。接着出示新词:花()、水()、火()、吃()。学生借助声旁“包”宇,利用形旁表义的特点,自己试着创造出这几个生字。然后,学生在小组内交流自己所创造的字,并说出理由,又在班上交流。这样的设计,打破了归类识字课的一般做法,引导学生发现形声字的规律,运用规律识字,把学生当作探求知识的主人。这样的教学活动,其意义已超过了识字教学本身,让学生在参与中获得了成功的体验。 四、指导编谜,让学生轻松记住字形低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣,我们利用学生的心理特点,将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外,更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点,进行联想,学着编谜语。教学“闪”字时,先引导学生把字拆分成“人”“门”,在老师的动作暗示下,学生心领神会,编出了谜语“人很快进了门”,学生不仅记住了字形,还懂了字义呢。又如“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。教学中,先让学生把字分解成四部分,再引导学生联想到野兽的特点,学生编成了谜语“头上两只角,整日田里跑,张着一大口,凶猛又可怕”。学生学着编谜语,一定会认真分析字形,抓住特点。这样的过程,调动了学生的积极性,在学生的主动参与中,在轻松的气氛中,难点已化解。同时,发展了学生的想像能力和表达能力。 五、引导创境,让学生巧妙记住宇形有些生字字形复杂,或某些部件与熟字相近,低年级学生往往张冠李戴。教学中,我们找出各部件的联系,或抓住容易错的地方,引导学生创设特定的语境,进行联想,让他们在形象风趣的语言中,巧妙地记住字形,强化了识字效果。如“柳”字,一直到高年级都有学生把右边的撇忘掉,我们在教学中就抓这一重要笔画,引导学生想像着微风吹来了,柳枝是什么样子呢?有的柳枝细些,微风中轻轻地飘了起来;有的柳枝粗些,微风中还是那样直直的。形象的语言,使学生再也不会将那“微风中飘起的柳枝”给忘了。引导学生创设特定的语境,将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时,脑海中一定会浮现出相应的情景,想起那形象的提示语言,一定不会把字写错了。实践证明,一年级识字教学中,灵活地融合上述几点的做法,学生能主动参与,成为识字的主人,提高了识字的能力,实现了自身的发展。

㈥ 二年级下册我会认的生字和我会写的生字一共有多少个

人教版二年级语文下册生字表
1、羞








2、枯

宿




3、笋













4、玫







语文园地一、材








5、哦







6、锋
叔。

㈦ 认识二年级是一个什么阶段

一二年级是打基础的阶段,注意学习基础知识,训练基本技能,还应该培养好习惯,

㈧ 我儿子10岁 二年级 不会认钟表

本人小时候也这样,可能还严重些哈哈。不过成绩还可以,大约年纪前30名吧。我自己到初三中回考时,慢慢学着答规划时间,就逐渐培养起来啦。我觉得这件事可能还是一个主观意识能动性的问题,小孩子都是爱玩的嘛对症下药就行,逼着他学并非什么明智的选择。为人父母就应该起到一个引导而非灌输的作用,希望这位小弟弟能健康成长哦,嘻嘻

㈨ 小学一年级和二年级分别要求会书写多少个汉字

五四学制的课本与六三学制的课本的识字、写字量不一样的。北师大版的一年级上册要求学生会写150个字,认读350个字,一年级下册要求学生会写230个字,认读430个字。

㈩ 人教版小学语文二年级会认的字和会写的字分别怎么教

小考~会认的字考字音,会写的字考字形.教的时候教字形就在黑板上多写几遍,会念的字就多领读几遍

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