小学读书活动报道

❸ 某小学为帮助贫困学生读书，在全校 组织一次献爱心捐款活动．请你为这次活 动拟一条的校园公益广告怎么

1. （一 ）用于教室的文明标语
   
   天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物
   
   过而不改，是谓过矣
   
   学者不可以不深思而慎取之
   
   有就一个字，不要质疑第二次
   
   废纸难用莫随手，瓜果味美不留皮
   
   学陶潜，做隐居书海之士；比马丁，做畅所欲言之人
   
   事在人为，路在脚下。
   
   知行一致，行胜于言。
   
   少壮轻岁月，迟暮惜光辉。
   
   失败只有一种，就是放弃努力。
   
   知识像一张鱼网，鱼网愈宽愈牢，网到的鱼就越多 （教室）
   
   “用时开，走时关”（关于教室灯和风扇）
   
   “请保护陪伴你的伙伴”（关于桌椅）
   
   “希望我雪白，不希望我‘美丽’”（关于墙的）
   
   “干净一点，安静一点，尊敬一点，快乐很多”（在教室）
   
   “我帮你保护眼睛，你帮我保护身体”（关于灯的）
   
   “我是白雪公主，不是‘花花’公子”（关于墙壁）
   
   “请不要把我的白衣裙，变成花衣裙”（关于墙壁）
   
   “如果想让我变漂亮，请不要给我送“美味”（关于地面）
   
   “我为你遮阳避暑，你为我保持整洁”（关于窗帘）
   
   要想学习好，替我勤洗澡（关于黑板）
   
   （二） 用于图书馆的标语
   
   知者不惑，仁者无忧，吾者不惧。（图书馆）
   
   书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
   
   不要让我的身体遍体鳞伤。（阅览室）
   
   架一帆智慧的片舟，书的海洋任你遨游！
   
   爱护图书是公德，损坏图画要不得。
   
   书本按序放，查阅有方向。
   
   书海茫茫，我要的书在哪里？？请按序就放书籍！！
   
   除了知识什么也不要带走 除了书声什么也不要留下
   
   淳淳人文情怀烘托簇新校园 （图书馆）
   
   （三） 用于食堂的标语
   
   为了您美好的形象，请依次排队。
   
   文明用餐中，保持好心情。（食堂）
   
   民以食为天，食以洁为先。（食堂）
   
   为了你包的安全，请让它和你做同一张凳。
   
   上山下乡已成过去，请勿插队！（食堂）
   
   （四） 用于体育馆的标语
   
   拥有健康，就拥有一切。（体育馆）
   
   除了欢笑，什么也别留下：除了记忆：什么也别带走
   
   （五） 用于草坪的标语
   
   手边留情花似锦，脚下留情草如茵。（草坪）
   
   别说我的眼泪你无所谓。（草坪）
   
   小草微微笑 ，请您旁边绕。（草坪）
   
   足下留情，高台贵脚。（草坪）
   
   别让坚强的生命，成为足下阴魂。（草坪）
   
   不图自己顺便，且为绿色校园行个方便。
   
   青青绿草微微笑，请您不妨绕一绕。（草地）
   
   陈庆南 艺术与传媒学院
   
   寸草亦有心,我辈莫无情.
   
   手下留情花似锦，脚下留情草如茵
   
   两点之间直线最短，智慧；舍近求远品质可叹，人生。
   
   道路的转弯处，人生的转折点。
   
   一花一草藏世界，一言一行见精神。
   
   花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园。
   
   芳草萋萋，踏之何忍？
   
   手下留情花似锦，脚下留情草如茵。
   
   有一种恩情是手下留情，有一种爱心叫脚下留心。
   
   一份爱，献给你；一份情，送给你；一片绿，留给你
   
   怜草爱木，文明求学
   
   一花一天堂,一草一世界
   
   爱我恨我别踩我
   
   “踩着我，踏着我，希望大家保护我”（关于草坪）

❹ 小学生读书活动体会

对《小学生时代》这本杂志也由不熟悉到熟悉，从熟悉到喜爱。每期杂志一到，我总是学校的第一个读者。这几年来我在导读方面所做的一切其实也是我们学校所有导读员在做的。大家都知道，《小学生时代》这本杂志是一本面向中高年级学生的课外读物，如果用好、用活这本杂志，就可以极大地丰富学生的课余生活，激发学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力。因此，学校十分重视《小学生时代》的导读工作，在导读中不断探索、尝试、创新，在工作中深深体会到了导读工作的重要性，真切地感受到了《小学生时代》是一本集知识性、教育性于一体的刊物，是一本积极促进少年儿童健康成长的刊物，它有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。下面简要介绍一下自己几年来从事《小学生时代》导读工作的几点方法和体会，与大家共勉。
一、 健全组织、创设载体
我们学校480名学生人人都有一本《小学生时代》，学校成立了导读工作领导小组，实行“有组织、有领导、有时间、有计划、有教案”的“五有”规范化管理模式。由于我担任着一个班的语文教学任务，因此相应地就担任这个班的导读工作。每两周我就安排一节导读课，每周二、四中午的20分钟“阅读课”作为学生课外阅读时间，并在班级中开辟一个课外阅读专栏，使同班同学有一个课外阅读交流的园地。每月都有两名学生担任课外阅读小干部，协助我做好班级《小学生时代》的导读工作。为了激发全班学生的阅读兴趣，我成立了班级小记者团，把一些写作苗子及时吸收为小记者团成员，定期开展采访和社会实践活动，并积极向各级报刊杂志投稿，以培养学生的课外阅读和写作能力，提高学生的综合素质。每期《小学生时代》一到学校，我就立刻把刊物发到学生手中，先让学生自读刊物，自主学习，对于学生阅读过程中遇到的困难和问题，及时进行引导和解决。对于一些深层次、涉及社会实践的部分内容，我在自己通读的基础上，与其他导读员进行集体备课，然后再分班导读。
二、 组织精彩的导读活动
为了发挥这本杂志的最佳作用，使学生真正成为阅读的主人，我在班级里开展了一系列丰富多彩的导读活动，主要通过举行“《小学生时代》伴我成长”主题班会、组织《小学生时代》知识竞赛、开展《小学生时代》摘记展评、编写《小学生时代》手抄报等形式来激发学生阅读兴趣，组织导读活动。
活动之一：举行《小学生时代》伴我成长主题班会。每月的最后一周，我都要举行一次主题班会，以当月的《小学生时代》中某个栏目或某一篇文章为活动主题，让学生自导自演，既锻炼了学生的组织能力，更使《小学生时代》真正为我所用，学有所得、学有所成。同时学校每年举行一次《小学生时代》主题班会展示，取得了良好的效果。
活动之二：组织《小学生时代》知识竞赛。每学期我都要举行一次班级《小学生时代》知识竞赛，它可是全班学生最喜爱的比赛。比赛前，大到《小学生时代》杂志有哪几个板块，每个板块又有哪些栏目；小到每篇文章里人物的姓名，学生都记得滚瓜烂熟，更有一些细心的学生为了防止我出偏题怪题，甚至将杂志社的地址、电话号码等一些细节也铭记于心。在设奖时，我考虑到不同学生对不同栏目的兴趣及掌握程度，设立了“文学小博士”、“科学小博士”、“环保小博士”等多个奖项，从而使全班所有学生都参与到这个活动中来。每次比赛结束后，那些获奖的学生就成了同学们崇拜的“偶像”。
活动之三：开展《小学生时代》摘记展评。为了真正使《小学生时代》发挥出最佳效益，我让每个学生都准备了一个“采蜜本”，学生将自己在书中看到的好词、好句、好段摘录下来，并积极地撰写读书笔记，可以是点滴的，也可以是完整的随笔、读后感。对学生的这些“采蜜本”我每周批改一次并讲评，对读书活动中表现好的学生进行表扬，并在班级专门设立一块“芳草地”专栏，对一些好的摘记、习作进行展出，激发学生的荣誉感和成就感。
活动之四：编写《小学生时代》手抄报。在内容上主要是学生在阅读过程中见到的名言佳句、精彩片段、各类小知识，学生在阅读过程中的收获体会等。要求学生每学期自己设计、独立编排一张富有个性的小报，并进行评比，在班级评选的基础上再参加学校的评比。（学校每学期都采用班级、年级、学校三级评比的形式。）
通过导读，学生乐于阅读的氛围逐渐形成，自信心得到增强，学习思路拓宽了，导读中获得的信息成为学生创作的源泉。如今，阅读《小学生时代》杂志已经成为我校每一个学生的习惯，《小学生时代》不仅成为一本培养学生阅读能力、欣赏能力、审美能力的优秀读物，更是每个学生成长路上的良师益友！

❺ 小学开展读书手抄报活动达到了什么效果

资料

读书的好处有很多.我给你介绍以下几点:

1. 可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事.

2. 2.可提高我们的阅读能力和写作水平。

3. 3.可以使我们变的有修养。

4. 4.可以使我们找到好工作。

5. 5.可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地。

6. 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现.。

7. 古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好——读书。书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生.那么,读书有哪些好处呢?1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识.2读书可以让我们拥有"千里眼".俗话说的好"秀才不出门,便知天下事.""运筹帷幄,决胜千里."多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3读书可以让我们励志.读一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情.4读书能提高我们的写作水平.读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平.读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备.

8. 读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。

9. 我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。

10. 读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物等。这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模，也可以通过阅读各类书籍所认识。我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。

11. 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。
    

❻ 如何开展小学阅读推广活动

引言：
小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。著名的语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾经说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。课外阅读对语文课来说，决不是可有可无的。”因此，我们要充分认识到课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常、最便捷的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是提高学生语文素养必不可少的组成部分。一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。并且国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。
一、 课外阅读的概念
阅读是一个人个体生命的扩展，课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。小学生语文课外阅读应该关注学生内部动力的生成，形成课外阅读场。同时，以学生为主体，根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，让小学生形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。
二、课外阅读的重要性
苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。他在《给教师的建议里》一书中不下百次谈到了阅读，他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人，是将“受到精神空虚的威胁”，并由此“产生许许多多的灾难”的“命运不值得羡慕的”人。我国历史上的一些文人也曾对阅读的价值给予一定的肯定：朱熹说过“读书百遍，其义自见”；杜甫指出“读书破万卷，下笔如有神”；古人也有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之说。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我们还可以通过阅读和各种名人对话。而且，多读课外书还能提高你的作文能力。也可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。当然，读课外书的好处还有好多，我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到。
三、小学生课外阅读的现状
据相关调查报告显示小学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是与语文教材相配套的《自读课本》或父母选定的作文指导之类的书。学生对这类书兴趣不大，大多是应老师或家长要求才去看，也没有认真仔细的看，读书笔记自然也没写。这是让学生为完成任务而读书，这样读书有何乐可谈？虽然部分家庭有与教材无关的课外书，但书的质量也是良莠不齐，书的质量不高，使学生收获较少，学生自身素质不利提高。随着互联网的快速发展，各种各样的诱惑让学生沉迷于网络，根本无心于读书。这些必然导致小学生知识面狭窄，学习或阅读的兴趣下降，最终导致无法形成良好的阅读习惯，更严重点会误人子弟。
四、指导小学生搞好语文课外阅读的方法
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力至观重要。那么该如何指导小学生搞好语文课外阅读呢？
（一）激发兴趣
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去。可以从以下几方面激发学生兴趣：
1 、榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。
2 、赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。让学生有兴趣主动的把该篇文章阅读完。
3 、活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，.以此来激发学生课外阅读的热情。
（二）做好读物推荐
授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，必须做好带头作用，平时就要多积累，老师的知识面丰富，就能根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。在读物推荐时，我们可以从以下四个途径向学生推荐书籍：
1、推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《卡罗纳》，我们可以让学生阅读《爱的教育》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》。
2、推荐与年龄特点适宜的书籍：小学六年，跨度较大。我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐《格林童话》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》、等书籍。
3、推荐与习作要求相关的文章：习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作作铺垫。如学习《新的跨越》，明确了消息的写法，动员学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写法，为习作《写板报稿》打下基础。
4、从时空结构上推荐有关内容：在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。教师授课的时候尽量多讲些书本上没有的内容，但又与课文有点联系的内容，并告之学生是在哪个地方看到的。让学生懂得老师所知的知识也是通过各个渠道阅读得来的。从而让学生关注各方面的信息，等到机会展示，让老师刮目相看。
（三）教学生如何阅读
阅读是学习的重要环节之一，千篇一律的方法容易使学生产生厌倦情绪。教师应根据文本的特点，给学生传授最为有效的阅读方法和技巧，以提高阅读效果。根据相关资料我认为阅读四字诀是：一“想”、二“画”、三“写”、四“读”。
1、想，即想象。学生的想象力非常的丰富，无论读什么样的文章，甚至是一个小故事、一句话、一个词、一个字，读后让学生养成闭上眼睛想一想的习惯，这样才能达到事半功倍的效果。
2、画，即勾画和绘画。就是边读边按要求画出有关内容，或边读边画出自己喜欢的句子，加深理解，根据阅读内容，描绘出表述的物象。如学习古诗只要借助绘画，效果更佳。
3、写，即仿写和摘记。就是照某个精彩片断或句子仿写一下，以加深理解；边读边记文中的佳词佳句，不断积累素材，以后写作文才有词可写。
4、读，即精读。好文不厌百回读，在读这类文章时要熟读精思，做到眼到、手到、心到，和作者同悲同喜同爱同恨，读出自己的心得体会。
（四）辅导学生做读书笔记
读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
（五）巩固和扩大阅读效果。
1、办班级图书角。 让学生走近图书，让图书靠近学生。我号召学生和自己一起把自己家里的好书捐献到班级图书角，让学生有书可读。规模不大的图书角可以为同学们提供了良好的课外阅读园地，创设课外阅读环境。成立专门的图书管理员，制定严格的借阅制度。
2、建立读书兴趣小组 。 组织一部分平时在课外阅读中表现较突出，取得效果较好的学生，建立读书兴趣小组，通过兴趣小组的活动进一步提高阅读水平和动用知识的能力，再让这部分学生到自己的班级中带动其他同学，使班级的整体阅读水平有所提高。
3、创办班级“百草园”读书交流展示角，学生可以自由

❼ 小学读书活动可以以什么形式方式开展

1，可以开展“诗文诵读”“诵诗比赛”“擂台赛”“诗句接龙”“诗画苑”等形式的丰富多彩的亲子经典诗文诵读活动。
2，还可以开展“书香班级”“书香家庭”评比及阅读星评选活动，以激励学生多读书、读好书、好读书，让浓浓的书香伴随学生健康成长。
3，另外还可以开设“跳蚤市场”，让孩子们将自己闲置的图书搬到学校里，方便同学和家长在这里随意挑选，从而激发孩子的读书热情。

❽ 小学读书活动如何开展

一、培养小学生课外阅读兴趣的意义
古人说：“读书百遍，其义自现。”实质上就是强调阅读的重要性。然而现在的阅读教学在实际教学中往往被忽略或轻视，特别是在小学语文教学中，教师往往只注重课本中的文章，他(她)们通常只是强调字的读音、词的意义、句子怎样理解等等，字音、词义固然重要，但没有反复的阅读，词义、句子又怎么能理解呢?教师机械地给学生抄词义，学生也就机械地背词义，这样的教学不仅不是阅读教学，而且更可悲的是把学生当着一种机械使用。当然，有些教师也是反复引导学生对此文阅读，通过阅读来理解的，但仅理解此篇课文而已。教学中教师通常把阅读教育的目标简单理解为让学生读懂课文，而不是学会读书。他(她)们习惯性地用支离破碎的繁琐分析代替学生的阅读实践和阅读体验，当然就不能有效地激发学生对祖国语言文字的亲近、热爱之情，使很多学生缺乏学习语文的兴趣。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新课标对阅读提出了这一系列的要求，总体来说就是要扩大阅读面，增加阅读量。为此，教师在教学中应积极、正确的引导学生进行阅读，培养学生形成自觉阅读的良好习惯，使学生在情感上得到熏陶，思想上受到启迪，心灵上得到美的享受。
二、根据儿童的性格特征来调动小学生的课外阅读兴趣
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”陶行知先生说“兴趣是最好的老师”可见学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。为了让小学生能更好地接受知识，根据小学生的性格特征来培养小学生课外阅读的兴趣。
低年级学生具有天真、好动、注意力不集中，对新奇的事物他们总想看一看、试一试的特点。教师在教学时要有意识地唤起学生的注意，从他们感兴趣的彩绘版的童话故事入手，如《安徒生童话》、《格林童话》、《哈利波特》等，阅读时他们可以借助书中的拼音识字，结合精美的彩图，走进美妙绝伦的童话世界。《安徒生童话》中还设有“星星词典”，对故事中的生词进行适时解释，以便孩子更好地理解故事内容。在每个童话结束后，“智慧加油站”将为小朋友介绍故事写作时的背景或寓意，让孩子做到“知其然，也知其所以然”。另外，还设有“脑筋转转转”，让孩子在读完故事后进行思考，从小培养勤于思考、善于动脑的习惯，做到“学习与思考互动”。《哈利波特》也是小学生们特喜爱的故事，文中的故事新奇，具有强烈的科幻色彩，每个故事情节中的人物的形象都是通过彩图栩栩如生地展现出来，学生很容易接受。这样，既增加了他们课外阅读量，又满足他们的兴趣，充分调动他们思维的积极性、学习的主动性。从而培养了他们课外阅读的兴趣。
三、借助童话故事、成语故事来激励小学生的课外阅读兴趣
每个人都喜欢听好话，都需要表扬。故事人人爱听，童话故事、成语故事等是学生乐不及彼的故事。成语故事是青少年常用、应知和需要掌握的成语，结合丰富多彩且忠实于史实的事件、名人佚事等，便于读者在趣味盎然的阅读过程中理解和记忆。如：爱鹤失众、班门弄斧、草船借箭、初出茅庐等等诸多脍炙人口的成语故事。使青少年在了解历史、增长见识、提高学习成绩等诸多方面都受益匪浅，老师可先从成语故事或童话故事说起，并告诉学生故事的出处，学生自然会去寻找。因为他们希望通过讲故事得到老师的肯定和赞赏，常言道娃娃是夸长大的，是在肯定中进步的。小学生希望得到表扬和赞赏的急切心理常常表现出来，老师在指导阅读教学时，只要细心的观察就会发现，并及时给予他(她)表现的机会大大表扬讲故事的学生，其他学生也会争先恐后地出来讲。这样，学生的课外阅读兴趣就会大增。
四、根据小学生的认知规律来增强其课外阅读兴趣
小学生的认知规律是：感知——表象——抽象。根据这一规律，尽量让学生主动参与学习活动，通过眼、口、手的实践去感知事物，获得表象，借助图像直观、语言启迪，促进思维逐步内化，从而形成和发展学生的思维结构。如让学生根据童话故事、成语故事的内容及彩绘图来表演，亲身感受故事。把知识性、趣味性、娱乐性于一体。让学生在获取知识的同时，增加学生课外阅读的兴趣。
教师在教学过程中要努力培养学生广泛的阅读兴趣，这不仅能更好地提高学生的阅读能力，拓展学生的视野，提高学生的语文综合素养，而且还能为学生学习其他学科打下坚实的基础。