1. 中班顺着数的公开课怎么上
【活动过程】
一、 感官游戏：手指谣：《猴子荡秋千》
5只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,go go go
4只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,go go go
3只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,go go go
2只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,go go go
1只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,go go go
二、 数学心智：
1、 轻音乐,取插板.
2、 森林里有一棵大树.（取出一棵树插在演示板上,幼儿插在插板上.）问小朋友几棵树啊?（1棵）取出数字1
3、 大树结了两个苹果,熟透了,落下了,请小朋友取出两个苹果放在树下.问：落下来几个苹果?（2个）取出数字2
4、 大树下长出三个又大又红的萝卜,请小朋友插在插板上.问：长了几个红萝卜?（3个）取出数字3
5、 熟透的苹果和红萝卜可香了,引来了四只白蝴蝶,问：小朋友引来了几只白蝴蝶?（4只）取出数字4
6、 闻着苹果和红萝卜的香味又来了5只蹦蹦跳跳的小白兔,请小朋友插在插板上.问：来了几只蹦蹦跳跳的小白兔?（5只）取出数字5
7、 老师总结数量对应关系：
a、1棵树用数字1表示.问：1棵树用几表示?
b、两个苹果用数字2表示.问：两个苹果用数字几表示?
c、3个萝卜用3表示.问：3个萝卜用几表示?
d、4只蝴蝶用4表示.问：4只蝴蝶用几表示?
e、5只蹦蹦跳跳的小白兔用5表示.问：5只蹦蹦跳跳的小白兔用几表示?
8、 依次收取插板上的小棋子.
三、 手眼协调：
请小朋友取出数字棋子1、2、3、4、5和老师一起做游戏,老师每次从魔术袋里变出几个小玩具,幼儿则相应举几,游戏反复进行.
2. 幼儿园小班数学数学5的分解户外游戏
活动目的】 1、提高数概念。 2、1——5数量对应学习。 【活动重点】了解1——5数量对应关系。 【活动难点】让幼儿掌握1——5数量的对应。 【活动准备】插板、教师演示板、背景音乐、魔术袋（小玩具五个） 【活动过程】 一、 感官游戏：手指谣：《猴子荡秋千》 5只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go 4只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go 3只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go 2只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go 1只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，go go go 二、 数学心智： 1、 轻音乐，取插板。 2、 森林里有一棵大树。（取出一棵树插在演示板上，幼儿插在插板上。）问小朋友几棵树啊？（1棵）取出数字1 3、 大树结了两个苹果，熟透了，落下了，请小朋友取出两个苹果放在树下。问：落下来几个苹果？（2个）取出数字2 4、 大树下长出三个又大又红的萝卜，请小朋友插在插板上。问：长了几个红萝卜？（3个）取出数字3 5、 熟透的苹果和红萝卜可香了，引来了四只白蝴蝶，问：小朋友引来了几只白蝴蝶？（4只）取出数字4 6、 闻着苹果和红萝卜的香味又来了5只蹦蹦跳跳的小白兔，请小朋友插在插板上。问：来了几只蹦蹦跳跳的小白兔？（5只）取出数字5 7、 老师总结数量对应关系： a、1棵树用数字1表示。问：1棵树用几表示？ b、两个苹果用数字2表示。问：两个苹果用数字几表示？ c、3个萝卜用3表示。问：3个萝卜用几表示？ d、4只蝴蝶用4表示。问：4只蝴蝶用几表示？ e、5只蹦蹦跳跳的小白兔用5表示。问：5只蹦蹦跳跳的小白兔用几表示？ 8、 依次收取插板上的小棋子。 三、 手眼协调： 1、 请小朋友取出数字棋子1、 2、 3、 4、5和老师一起做游戏，老师每次从魔术袋里变出几个小玩具，幼儿则相应举几，游戏反复进行。 送插板回家，结束课堂。
3. 如何开展汉语拼音教学
汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分，它是帮助学生识字、阅读、学习普通话的工具。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。汉语拼音学得如何？对以后学习语文知识有着直接的影响。但是由于一年级的学生刚从幼儿园升入小学，其思维能力还是以形象思维为主，而汉语拼音完全是抽象的发音符号，与孩子们的生活联系也不太紧密 ，因此教师教得无奈 ，学生学得被动。陶行知曾说过“喂鸡”原理 ：“先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学，也是食而不消化的，过不了多久，他还会把知识还给先生的。”那么如何指导刚入学的儿童，掌握好这一重要工具，喜欢上拼音，乐于学拼音呢？如何提高我们的拼音教学呢?这对我们教师提出了很高的要求，我们必须要活化拼音教学的课堂，根据学生的身心特点和实际情况来精心地设计教学过程，选择适当的教学策略，使我们的拼音教学生动趣味起来。让孩子们亲近拼音，激活他们的学习情感，发挥他们的学习潜能，轻松快乐地学习拼音。我从以下几个方面进行了尝试：
一、创设情境，培养学生的学习兴趣。
皮亚杰说过：“儿童是主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣 ，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展 。”兴趣是学生求知的前提，学习的动力和成功的密友。在教学中，只有激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习愿望，教学才会取得良好的效果。所以在教学中教师应创设丰富的教学情景，建立接纳的、宽松的课堂氛围。教师要注意开启学生的内心世界，激活孩子稚嫩的童心，让孩子在创新思维中展开想象的翅膀，愉快地投入到学习活动中去。可以从以下两个途径去尝试：
（1）学龄初期的儿童活泼好动 ，根据这一特点，我们可以利用表演活动，在活动中掌握所学内容。例如：在学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制作头饰、教儿歌、组织学生进行表演等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块儿出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好。”
（2）一年级的孩子注意力保持时间较短，但特别爱听故事。可以说故事能最大程度地调动他们的无意注意，延长注意力保持的时间，激发他们的学习兴趣。因此，教师可以编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。在教学中，可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，让儿童在关注故事情节和人物形象的同时，潜移默化地获得所要学的知识，从而提高教学效率。例如：在教学“zh、ch、sh、r”时，教师把课本上的情境图编成一个生动有趣的故事，让学生在听故事的同时不知不觉地喜欢上要学的声母 ：一天早晨 ，一轮红日 (出示“r”)刚刚爬上山头，一只小猴子就出来找小伙伴玩“比爬树”的游戏 。正当它们玩得很开心的时候 ，一只狮子(出示“sh”)张着血盆大口 ，要吃 (出示“ch”)树下的一只小猴 子 ，树上的猴子赶快伸下一根树枝 (出示“zh，，)大叫 ：“快 !抓住 !，只见树下的那只小猴子一把抓住树枝，跳到树上得救了 。这样通过故事学生将会对“zh、ch、sh、r”印象特别深刻。再如：在学习整体认读音节yi wu yu 时，先讲一个故事：有一天，i u ü三个小孩到公园去玩，可是他们三个年纪太小了，又不认识路，怎么办呢？于是，它们就请大y和大W带路，大y带着小i一块儿走了，就成音节yi，（画面出示）大W带着u小走了就成了音节wu，（画面出示）只剩下小ü没人带他，急得哭起来，怎么办呢？大y听到哭声转过身来，见小ü哭得很伤心，就来到他身边，摸摸他的头说：“我把你也带着吧，可是你得把眼泪擦干净。”小ü高兴地擦干泪水（老师擦去ü上面两点），就跟大y成了整体认读音节yu（画面出示）。这样，学生对yi wu yu接受快，记忆深，而且记住了ü跟在大y的后面两点要去掉。
二、从表象入手，直观感知
低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意占据优势。教学中必须注重教学内容的具体性和直观性，才符合儿童的心理特点。（1）根据实验教材拼音部分的编排特点，我们可以采用情境图示法。选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。例如：在学习单韵母a o e时，课文画面出现了优美的乡村河畔晨景图，女孩唱歌a a a，公鸡啼叫o o o，鹅在水中倒影e e e。（2）可用实物演示法：用这个方法既直观，学生也易于接受。比如说：在教学声母h和x时，搬一把椅子，拿一把剪刀来让学生观察。在学t和f时，拿一把拐杖进行直观演示。拐杖朝下“ttt”，拐杖朝上“fff”。在区分b和p，d和t,g k和h的发音时，拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
三、教学方法灵活多样
1、运用儿歌、顺口溜、绕口令、口诀等形式
根据低年级孩子的特点，拼音教学中运用儿歌、顺口溜、绕口令、口诀等形式让孩子记忆抽象的拼音字母，把抽象符号变成鲜活的形象，有利于孩子们学习和记忆。如：汉语拼音的声母一共有23个，我和孩子们根据插图或日常生活中的事物 ，把它们一一 编成顺口溜 ，孩子们只要看到一个字母 ，一句或几句有关这个字母的顺口溜就出来了。如像个9字“qqq”；“i”字加弯“jjj”；两个门洞“mmm”一个门洞“nnn”…… 这些顺口溜读起来琅琅上口，浅显易记 ，能够帮助学生形象记忆。儿歌也是非常受学生欢迎的，例如：教学“bpmf”时我就根据图编成语境歌:爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正广播（b）,爱护大佛不要摸（m）。从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。它充满韵律，节奏感强，让学生一边拍手一边唱，枯燥的字母学习就变得轻松有趣了。
2、游戏中学习
“孩子们的工作就是玩，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”这是教育家卡罗林针对儿童的特点而提出的理念。低年级的学生更是喜欢游戏。因此，在拼音教学中，我们可以通过游戏让学生在玩中快乐地学会拼音。我经常玩的游戏有①变魔术：课前用绳子变魔术，变出学过的一些字母，调动学生学习的积极性。学完新字母后，让学生自己用绳子玩变魔术的游戏，变出今天学过的字母；②摘苹果：板画苹果树，将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来就是一个苹果；③猜口型：这个游戏对学生容易混淆的声母韵母来说很有帮助。如平舌与翘舌的区分，前鼻音与后鼻音的区别。猜的形式也可以灵活多样，教师可摆好口型让学生猜，或者学生摆老师猜，也可以同学之间互摆互猜。学生在做这个游戏的时候，注意力集中，学习积极性高，不仅学得轻松，而且读得标准；④击鼓传片：用准备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁谁就读出来。如果读错了，大家教他；读对了，大家跟着学。除此之外，还有“快乐大转盘”“开火车”“找朋友”等游戏都是学生喜闻乐见的。在拼音教学中恰当地安排活动，不仅能提高学生学习拼音的兴趣，还能增强学生的参与意识，使学生主动融入到课堂中来。
3、自主创新法：古人言：“授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，方为终生受用。”因此，教学应注重交给学生学习的方法，使其终生受用。例如：在教学拼音时，我问学生：“谁能想个办法记住c这个字母？”马上有的同学弯下腰说：“同学们看我现在像不像c？”还有的伸出左手用拇指和其他四指，摆成c状，说：“我这才叫像呢！”学生们兴趣高涨，跃跃欲试，有的用手摆成一个月牙状，说：“老师，这不是一个月牙吗？”同学们想出了许多方法，来证明自己方法的独特，一个个竞相发言。孩子们的思维就这样被激活，打开了创造之门。
4、利用教学媒体，提高教学效率。
从儿童的心理分析,一年级学生正处于从幼儿向儿童时期过渡的过程。他们的理解能力差，记忆与思考不够完善，擅长于记忆形象、具体的材料，对抽象的概念与思维的空间较为陌生。多媒体课件声像俱备、图文并茂，能激发学生的兴趣，开发他们的智力，尤其是在调动他们的学习主动性和积极性，集中他们的注意力，提高我们的教学效果上有很大的帮助。鉴于此，我们可以把多媒体直观、形象的教学，融入到原本枯燥、抽象的拼音教学中，让课堂变得生动、活泼、快乐。例如：音节拼读是拼音学习的重点，也是难点。我事先把与所学音节有关的活动、环境、用品等的画面输入电脑，再在图下配上音节。音节拼读练习时，让学生通过点击使电脑显现自己所喜欢的画面，然后看图拼读音节，再运用所学音节，看图想象说话。在这样的环境中，学生想说愿说，并说得有声有色。通过多层次、多角度地学习，口语表达能力、想象力、创造力同时得到提高，学习的自主性得到增强，个性得到张扬，学习思路不断开拓，学习效率倍增。但是，多媒体地运用要讲究方法，掌握好“度”，合理的运用多媒体的功效，吸取传统教学中的精华，两者相得益彰，可以使我们的课堂教学效率大大提高。
5、融入生活，巩固学习
拼音符号抽象枯燥，若与生活联系起来，让拼音教学生活化，定会收到事斗功倍的效果。在拼音教学中，教师应为学生创设生动活泼的语言情境，将学习拼音与识字训练和听、说、阅读结合起来。我的做法是：读音节、口头组词、再说话。如教学音节ma，先让学生组词，然后再用所组的词“妈妈”来说话，说一些有关于妈妈的句子。这样，学生既学会了拼音，认识了词语，又学会了说话，何乐而不为呢！
四、不断鼓励，及时评价
一年级的孩子喜怒皆写于脸上，他们的情绪的好坏直接影响着他们的学习。当他们情绪高时，学习的兴致很高，记忆效果也较好，学习效率不用说也较高。反之，则较差。在教学中，我们要善于发现孩子们的优点，给以肯定；一点一滴的进步，都要及时地予以表扬和鼓励。也许就是你的一个微笑，一声问候，一个简单的抚摸，一句适时的赞美，都会让你的学生一整天心情舒畅，保持着最佳的学习状态。所以，千万不要吝啬你的表扬和鼓励，它是学生很好的精神食粮，能让你的课堂变得快乐有效。
总之，语文教学就是要最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，激发学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，低年级的拼音教学也不例外。汉语拼音教学有法而无定法，教师要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，根据所教的内容，不断创新教学方法，精设计，巧安排，激活孩子智慧的火花，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，鲜活灵动，易于接受。让孩子们在生动的课堂中感受学习的快乐，在快乐中掌握知识。
4. 关于数学的小故事
八戒吃了几个山桃
八戒去花果山找悟空，大圣不在家。小猴子们热情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100个，八戒高兴地说：“大家一起吃！”可怎样吃呢，数了数共30只猴子，八戒找个树枝在地上左画右画，列起了算式，100÷30＝3.....1
八戒指着上面的3，大方的说，“你们一个人吃3个山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1个吧！”小猴子们很感激八戒，纷纷道谢，然后每人拿了各自的一份。
悟空回来后，小猴子们对悟空讲今天八戒如何大方，如何自已只吃一个山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，“好个呆子，多吃了山桃竟然还嘴硬，我去找他！”
哈哈，你知道八戒吃了几个山桃？
阿拉伯数字的由来
小明是个喜欢提问的孩子。一天，他对0—9这几个数字产生兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？于是，他就去问妈妈:“0—9既然叫‘阿拉伯数字’，那肯定是阿拉伯人发明的了，对吗妈妈？”
妈妈摇摇头说：“阿拉伯数字实际上是印度人发明的。大约在1500年前，印度人就用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就能写成。后来，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得这些数字简单、实用，就在自己的国家广泛使用，并又传到了欧洲。就这样，慢慢变成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这些数字发挥了很大的作用，人们就习惯了称这种数字为‘阿拉伯数字’。”
小明听了说：“原来是这样。妈妈，这可不可以叫做‘将错就错’呢？”妈妈笑了。
儿歌比赛
动物学校举办儿歌比赛，大象老师做裁判。
小猴第一个举手，开始朗诵：“进位加法我会算，数位对齐才能加。个位对齐个位加，满十要向十位进。十位相加再加一，得数算得快又准。”
小猴刚说完，小狗又开始朗诵：“退位减法并不难，数位对齐才能减。个位数小不够减，要向十位借个一。十位退一是一十，退了以后少个一。十位数字怎么减，十位退一再去减。”
大家都为它们的精彩表演鼓掌。大象老师说：“它们的儿歌让我们明白了进位加法和退位减法，它们两个都应该得冠军，好不好？”大家同意并鼓掌祝贺它们。
﹤、﹥和﹦的本领
很久以前，数学王国比较混乱。0—9十个兄弟不仅在王国称霸，而且彼此吹嘘自己的本领最大。数学天使看到这种情况很生气，派﹤、﹥和﹦三个小天使到数学王国建立次序，避免混乱。
三个小天使来到数学王国，0—9十个兄弟轻蔑地看着它们。9问道：“你们三个来数学王国干什么，我们不欢迎你们！”
﹦笑着说：“我们是天使派来你们王国的法官，帮你们治理好你们国家。我是‘等号’，这两位是‘大于号’和‘小于号’，它们开口朝谁，谁就大；它们尖尖朝谁，谁就小。”
0—9十个兄弟听说它们是天使派来的法官，就乖乖地服从﹤、﹥和﹦的命令。从此，数学王国有了严格的次序，任何人不会违反。
小熊开店
小熊不喜欢学习，只想做生意，于是在学校旁边开了个水果店。小兔和小猴是它的同学，它们商量好，要教训这个不爱上学的懒家伙。
它们来到小熊的水果店。
“桃子怎么卖呀？”小猴问。
“第一筐里6元3公斤，第二筐里6元2公斤。”小熊回答。
小猴又说：“如果我从两筐里拿5公斤，要付你12元，对吗？”
小熊点点头。
“那我全买下，既然5公斤12元，那60公斤就是12×12=144元，对不对？”
“正是，正是。”小熊讲。
于是小猴买了所有的桃子，付了钱，和小兔高兴地走了。
晚上回到家，小熊结帐，怎么算都是亏本的。第二天，小猴、小兔找到小熊把情况说了，笑着说：“都是你学习不好，我们才来教训你一下”，并把少给的钱补给了小熊。
小熊惭愧地低下了头，从此每天上课都很认真。它们三个成了好朋友。
唐僧师徒摘桃子
一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不久，徒弟三人摘完桃子高高兴兴回来。师父唐僧问：你们每人各摘回多少个桃子？
八戒憨笑着说：师父，我来考考你。我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？
沙僧神秘地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？
悟空笑眯眯地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果5个5个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘多少个？
唐僧很快说出他们每人摘桃子的个数。你知道他们每人摘多少个桃子吗
数学优秀小故事
有一个年轻的小伙子来找刘先生，并自我介绍说：“我叫于江，这次我带领了一个旅游团到香港旅游，听说您的大酒店环境舒适，服务周到，我们想来住你们酒店。”
刘先生连忙热情地说：“欢迎，欢迎，不知贵团一共有多少人？”
“人嘛，还可以，是一个大团。”
刘先生心里一阵惊喜：一个大团，又是一笔大生意，真是太好了。
作为一个导游，于江看出了刘先生的心思，他慢条斯理地说：“先生，如果你能算出我团的人数，我们就住您们酒店了。”
“你请说吧。”刘先生自信地说。
“如果我把我的团平均分成四组，多出一人，再把每小组平均分成四份，结果又多出一人，再把分成的四小组分成四份，结果又多出一人，当然，也包括我，请问我们至少有多少人？”
“一共多少呢？”刘先生马上思考起来，他一定要接下这笔生意，“没有具体的数字，该如何下手呢？”他是精明的生意人，很快说出答案：“至少八十五人，对不对？”
于江先生高兴地说：“一点不错，就是八十五人。请说说您的算法。”
“人数最少的情况是最后一次四等分时，每份为一人，由此推理得到：第三次分之前有1×4+1=5（人），第二次分之前有5×4+1=21（人），第一次分之前有21×4+1=85（人）。”
“好，我们今天就住在您这儿了。”
“那你们有多少男的和女的？”
“有55个男的，30个女的。”
“我们这儿现在只有11人的房间，7人、5人的房间，你们想怎么住？”
“当然是先生您给安排了，但必须男女分开，也不能有空床位。”
又出了一个题目，刘先生还从没碰到过这样的客人，他只好又得花一番心思了。
瞑思苦想之后，他终于得出了最佳方案：男的两间11人房间，四间7人房，一间5人房；女的一间11人房间，两间7人房，一间5人的，一共11间。
于江先生看了他的安排后，非常满意，马上办了住宿手续。
一桩大生意做成了，虽然复杂了一点，但刘先生的心里还是十分高兴的。
聪明的小男孩
从前，一个国王经常给身边的大臣出难题来取乐，如果大臣答对了，他将用小恩小惠给点赏赐；如果答不出来，那将受罚，甚至被砍头。
一天，国王指着宫里的一个池塘问：“谁能说出池子里有多少桶水，我就赏他珠宝。如果说不出来，我就要‘赏’你们每人50大鞭。”大臣们被这突如其来的问题难住了。
正在大臣们心慌意乱之际，走过来一个放牛的小男孩。他问清了事情的缘由之后说：“我愿意见见这位国王。”
大臣们把小男孩带到了国王身边。国王见眼前的小男孩又黑又瘦又小，便怀疑说：“这个问题答上来有奖，答不上来可要被砍头的，你知道吗？”在场的人都替这个小男孩捏了一把汗，可小男孩却不慌不忙地回答出国王的问题。国王无奈之下，拿出珠宝奖励给了小男孩。小朋友们，你知道他是怎样回答的吗？
其实，国王出的是一道条件不足的问题。在正常的思维模式下是无法找出正确答案的。小男孩正好抓住这一关键。他是这样回答的：“这要看桶有多大：如果桶和池塘一样大，就是一桶水；如果桶只有池塘一半大，就是有两桶水；如果桶是池塘的三分之一大，就是3桶水……”
小男孩实际上打破了习惯性的思维模式，对具体的问题进行具体的分析，他的头脑多么聪明，多么灵活啊！
一个故事引发的数学家
陈景润是家喻户晓的数学家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大贡献，创立了著名的“陈氏定理”，所以有许多人亲切地称他为“数学王子”。但有谁会想到，他的成就源于一个故事。
1937年，勤奋的陈景润考上了福州英华书院。一天，沈元老师在数学课上给大家讲了一个故事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。每个大于4的偶数都可以表示为两个奇数之和。因为这个结论没有得到证明，所以还是一个猜想。大数学欧拉说过：虽然我不能证明它，但是我确信这个结论是正确的。
从此，陈景润对这个奇妙问题产生了浓厚的兴趣。课余时间他最爱到图书馆，不仅读了中学辅导书，这些大学的数理化课程教材他也如饥似渴地阅读。
5. 老师让我们写一篇《克隆“猴子”变魔术》的作文，可我不知道怎么写，
青春是一段淋漓尽致的旧时光 每个人都有三种面孔 我不喜欢跟周围的人变成完全一样的，身边这群人像枯燥的鸟群，千篇一律，爱凑热闹，爱做白日梦，爱追随年纪最出风头的人物，爱讨论肤浅的电视据和偶像派明星，唯一的青春期过后，他们在也没有值得骄傲的东西，我向往电影或小说里那些别致的女孩，他们总是单独的穿梭在城市里，眼角眉梢挑起来，狡黠的目光比湖水还要粼粼动人，像消失在晨雾中的白毛狐狸。
在学校，没有几个人准确的记得我的名字，因为我并不像班长一样愚蠢的站在讲台上哗众取宠；也没有几个人听说过我的心事，因为我觉得把敏感的情怀讲给太多的人时间矫情的事。
有次停电，大家点起蜡烛玩不留名的游戏，发言人收到其中一张字条是留给我的，他念‘周生生，你是一个傲慢，神秘，不一般的女生，你能不能剖析一下你自己？’’
“所有人都望着我，当时，我正嗅班上某位女生身上的气味，我不是欣赏他的香水，我只是忠于玩猜香味的游戏，我微微一笑‘每个人都有三种面孔。一个是自己眼中的自己，一个是他人眼中的自己，还有一个是，真正的自己，你要听哪一个？”
既然是不留名游戏，当然是胆小鬼才敢在这时候不负责的发问，我凛凛的扫过每一个人，果然没人敢接住我的目光，敢回答我的话，我笑了笑，我笑了笑，又继续猜着到底有没有白麝香和紫罗兰的香气在里面。
灯光重新亮起来，大家把蜡烛当生日蜡烛一样许愿后在吹熄，我也一样，我也一样，我希望我自己最好的年华不庸俗的过完整，然后，。我吹灭他，带着一层笑容。
为什么必须是我
期中考试的成绩放榜了，我不意外自己又是年纪前五十名，我不想像书呆子一样天天熬夜看书辜负风景，也不想像无知少女天天幻想白马王子和未来，我认证上课做笔记，考试前抓紧复习，这样稳定优秀的成绩理所应当。
那天路过教导室，我被班主任叫住，他先是赞扬我稳定发挥，又挥了挥手，招过站在墙角像松柏一般挺立存在的俊秀人物。
我记得他，林迦南。
他是前两天才被全校通报批评的人物，早会上被罚在全年级面前念悔过书，他吞吞吐吐念到一半，突然不耐烦的吼：“张新群，后面这个字怎么念，写得这么潦草我怎么看！”
学生们哗然大笑。
张新群被班主任揪出来，求饶：”是他逼我写这一千字悔过书的，我不写他就会揍我的。”
那时候他在台上，眼眸如没有云层遮挡的星光，闪耀着逼人的灼亮，周围的人气急败坏，他反而笑起来，嘴角扬起彩虹一般弯弯的弧度，他不怕天塌下来，不怕地陷下去，那副什么都不怕的模样，竟然让他成了学生心目中的英雄，青春事太少，所以要自己生事，好像每个学生都藏着动乱的心事，只是有人胆小的压下去，就像统一穿着校服一样毫无性格，而有些人却火山爆发。
林迦南，他会和我有什么关系呢？我疑惑地看着老师，他局促不安的抿了抿嘴唇，似乎还是下定了某种决心，他把林迦南推到我面前，说：“同学之间互帮互助，以后你利用课余时间辅导林迦南的学习好吗？ ”
让这样一颗定时炸弹跟着我？这种事平常不是落在班长或学习委员头上吗？
我刚要摇头，老师却果断的说’周生生，必须是你！“
必须是我我惊讶的看着老师，那种复杂的神色我猜不透，而林迦南太过靠近的气息更令我心烦意乱，我抱着书本，满腹狐疑的离去。
我必须欣赏他的青春叛逆剧
我不是一个听话的人，听话的人太像提线木偶，优柔寡断，毫无主见，林迦南当然更不是一个听话的人，否则为什么没有一天他不惹是生非？老师吩咐下来的事，我们俩都听过便忘。
他翘课，上课趁老师板书的时候从后门溜走，就在我面前，甚至近的能闻到他头发里的青草香，但是我没有理他。
下课的时候，班长敲敲我的桌子说‘周生生，老师让你去办公室。”
我满腹疑惑的去了，然后像被一道闪电给劈焦了，因为老师对我说‘周生生，林迦南的学习是你负责，你去把他找回来！“
只要他打架的对象不是我，只要他考试作弊没有牵连我，只要他惹是生非没有连累我，我本来可以把他当做一场青春叛逆剧来欣赏，看完后还不忘评论一句“幼稚”。
我郁闷的走出校门，路过商店看到一对亲吻鱼，你把他们拉开，但是他们还是会被一根线‘噗噗’拽着亲到一起，我和林迦南竟然也有一条线，他走我也得走，只不过我们是撞到一起。
我在桌球室找到林迦南，他潇洒地一球入袋，然后扔掉球杆，陪我走出来，从烟雾缭绕的室内到空气清新的室外，我心情稍微好了那么一点。
“你喜欢我？”他带着窃喜的神色。
本来老师说的那番话以令我像个荷包蛋一样外焦里嫩，现在他这一句话更让我连心都焦得冒烟了，他以为我是那些单纯而愚蠢的女生，迷恋他敢于反抗的男子气概，着迷他精于耍坏的叛逆风姿，所以我竟然不惜跟他一起翘课，追他到天涯海角。
“当然不是！”我大声否认，“老师逼我的！”
林迦南想起上次的协议，露出被吓一跳的样子，我们都没想到老师居然履行的这么彻底。
回到学校后，老师吩咐爬墙逃课的他写英文悔过书，吩咐我一同留校纠正他的语法错误，太阳渐渐西斜，最后落下去，换了一片月光与星光，林迦南英文实在够烂，连什么时候用be动词都不清楚，我坐在自己的位置上画画消磨时间，努力克制自己的怒气，不允许自己轻易受影响。
我不耐烦的看了几次表，他咬着笔杆子问我还有事吗？我不情愿地回答“小提琴课，所以你快点搞定。”
林迦南走过来，坐在我的桌子上，从高处看我：“你会拉小提琴？”他又抢了我的本子，看了几眼吹口哨“你画画也很好，为什么大家从来不知道这些？”
我平静的望着他，一句话也不说。
而他让他的大拇指的银戒指在空中飘浮和移动起来，我难以置信的看着，他收回戒指，眨眨眼，说：“以物易物，告诉我原因，我就把悬浮魔术的秘诀告诉你。”
我受不了诱惑，只能回答“像个猴子一样对众人迫不及待的耍宝献艺有什么好呢？总让我觉得像孔雀开屏，有种谄媚的态度在里面’。”
林迦南的戒指再次浮起来，眼角眉梢愉快的浮起笑容，我不明白，这有什么好开心的？
林迦南的眼神很受伤
班主任教的科目是数学，这次数学小测验，看着他坐在讲台上怡然自得的模样，我真的想故意答错题，故意考砸了，然后以林迦南拖累我学习的理由和他重归生疏。
但是，我又深深吸口气，痛恨自己的孩子气和不成熟，对于这种不合心意的小事我何必在意呢，生活中常有人令我怒，令我忧，令我的节奏乱遭遭，很小时候我跟爷爷学茶道，耐心的等待茶叶醒来，芬芳四溢，只为了修炼宠辱不惊的心态。
于是，该怎样答还怎样答，得一个真实的分数。但是，我在试卷右上角用大一号的字写：“老师，如果我让林迦南门门功课都及格，你就免掉我对他的责任。”
试卷发下来，我有一个高分，以及一个“OK”。
我回头望了林迦南一眼，恰好，他的目光也等着我，他竟是常常这样莫名奇妙的看我吗？
先把这些放一边，当务之急是怎样把我们俩个解脱出来。
放学后，我跟林迦南说只要他考一次门门及格，我就不用在辅导他，他也不用被管，我打个响指，容颜罩上一层光。像看见了重归正轨后的生活，我说：“若为自由故，你暂且收起你的肆意妄为吧！”
林迦南看了我许久许久，那种表情我在熟悉不过，像我受伤的小弟弟，关了灯躲在床下，我伸手去拉他，他身子反而越往里缩，黑亮亮的眼晴有种蝶翼轻拍的脆弱。
不管怎样，他最后说了“好”。
我把我精心准备的笔记递给他，声音忍不住欢快起来：“熬几次夜吧，以后你就不用我管了。”
“你也不用管我了，是吗？”他收好资料，轻轻的笑着，却听不出阳光或彩虹，反而是下雨的小巷。
而后，他离开，我愣了半响，也离开。
这样一个林迦南，莽撞冒失而荒唐，挥霍了青春之后，一贫如洗，实在没资格占我太多思想。
值得我在意的是什么呢？我的未来，我的生活，我的李明夏。
李明夏已经是个大学生了，我记得他是因为在‘5 12’大地震时，大地晃荡不安，我们像一群受惊的雏鸡一样，叽叽喳喳又浑身颤抖，可那时候全校都在学习，老师都在开例行教职工大会。
高一的李明夏，最先反应过来，他指挥所有人钻到桌子底下，然后等着震况稍微平静的时候，让所有人到空旷的操场上集合，大家都慌不择路，他却很镇定的挨班组织，直到老师前来。
他到我们班时，我们班正乱成一团，他一瞬间看到冷静的我，说：“把你们全班人马上组织到操场,好吗？”时间匆忙的不荣我点头，他就已经相信了我。
“我叫周生生，你呢？”
后来，常常听见人谈起他，大家充满了惊叹，平日里毫不起眼的他竟然在危险时刻最有担当，于是，那些他从不谈起的荣耀，攀岩冠军，野外生存挑战赛资格等，被一项项翻出来。他听到，不否认不吹嘘。一笑而过。
已和他熟悉的我坐在他的单车后座上，怀有一种骄傲的心情。
9月之后，李明夏去上本城的大学，只在高中留下传奇，我依然少有活动而喜欢看书，我看亦舒在书上写的‘真正有气质的淑女，从不炫耀她所拥有的一切，她从不告诉人他读什么书，去过多少地方，有多少件衣裳，买过什么珠宝，因为她没有自卑感’ ，我渴望《傲慢与偏见》里的场景，伊丽莎白不距地位悬殊，与达西先生在光影交错里优雅的翩翩起舞 。
没错，我就是故意的
虽然李明夏的生活轨迹已与我不再重合，可我常常去他的学校找他，他依然光芒内敛，认识他的人都说他给他们一种很可靠的感觉。
他的生日，我破例走到餐厅的舞台上，接了演奏手的小提琴，低低说：“献给李明夏。” 然后流畅地拉奏起来。
他高兴的接受了我的礼物，问我最近高中生活怎么样。
我皱着眉，只回忆起一个林迦南。不知道他有没有认真背书，虽然他的确勤快地找我问学习上的问题，可是每次为他单独留校辅导很久，我总觉得他并没有专心在书本上，反而是不时像个熟人一样和我开玩笑。
接下来的一次月考，果然证明了我的顾虑。
他不仅没有及格，而且有一道题明明前一天我才特意教过他，他居然一样错得离谱。我忍耐了许久的怒气还是发作了。
看到我的愤怒，他踢倒了桌椅，在夜色里如呼啸的寒风，冷冰冰地问我：“你喜欢独来独往，那为什么又要在餐厅里为一个人拉小提琴呢？”
为什么？惹他又有什么资格问我这个“为什么”？
我沉默的走出去，却遇见老师，他给了我一个意味深长的笑容，又拍了拍我的肩膀，像某种信任，某种责任，某种我说不清的东西。即是说，我和林迦南再怎么不情愿，还是得被绑在一起。
于是，我和林迦南依然貌合神离，我给他补习，补习时他什么都懂，而考试时他什么都不懂。他找一百种借口来敷衍我的不满，而每一次，他的忧伤都比从前要漫上来更多。
学校里的人都要走光了，我和林迦南今天还在继续磕。有人敲窗，我抬头一看，是李明夏，他要带我跟着他的社团一起到海边露营，看流星雨。我说：“很快，只剩一道题了。”
而那一道题，已看得出思路清晰的林迦南突然又混乱起来，求到一个不可能的数值。一个小时过去了，他古怪而固执地要求我讲解一次又一次。
“明夏，你和他们约定的时间快到了。那你先走吧。我可能去不了了。”我带着微笑送走李明夏，然后失去从容地回过头对林迦南大大吼：“你是故意的！故意不会做，故意不及格！你都是有意要抓弄我是不是？”
我终于想起了林迦南的臭名昭著，他擅长叛逆，擅长的是走到与所有的人期望相背的一个极端，他以为这样挑战别人的底线就是在昭示自己的力量。
不知道为什么，他的眼睛里没有得意，却泛起雾气般的朦胧，然后声音穿过云雾，抵达这寂静的星球：“没错。我都是故意的。我故意不会做。我故意不及格。”
“很好！”我亮出手机，刚刚我按了录音键，这时候耍点小聪明拯救自己，我也是无可奈何。
听到这段录音的老师，也没有任何理由可以再勉强我。
事情平息以后，我长长地吐一口气，终于觉得这世界像新鲜剥壳的荔枝，柔润甜美。
我的沉默，等于默认
我身边少了一个林迦南，而李明夏的身边多了一个少女，就是在那次我没有遇见流星雨而他遇到了。曾经，我是那么渴望考到他所在的大学，渴望和他并肩走过校园的香樟树林。
我去找李明夏还书，却看见他和少女有说有笑的走着，我慌张地转身离去，茫然不知何处去。在等红绿灯的时间里，脸上带着要哭不哭的表情，心里反复跟自己说：“没什么，把一切放下来，地球会继续转动，时间也会抹平伤口，而我会清醒地活过每一日。”
我眼前开始模糊的时候，前方突然不断的传来辱骂，我看清了，有一个影子像彗星撞地球一样朝我袭来。林迦南，他在对面就看见我不对劲，于是急匆匆闯了红灯，很多司机慌张的刹车，骂着那个不要命的小鬼。
他停在我面前，然后抓起我就跑。我们跑的太快，风不断涌进我眼中，风干我蓄满的眼泪。最终没有一颗掉落。
林迦南说：“这样就不会哭了。”他又问，“是李明夏吗？”
我的沉默，等于默认。
本来这时候，他可以落井下石，以牙还牙，比如嘲笑我。可是他竟然没有，他竟然善良的陪我走过很长一段路，坐一回城市的摩天路，原地站着听一个流浪歌手唱很老的歌，直到我终于因为他的冷笑话而笑出来。
“我该怎么谢谢你呢？”他送我回家，我在家门前转身，看着他，问。
“如果你不可以在人前为我拉一次小提琴，那么给我一幅画吧。我会收起来，保密的。”他小心翼翼地提出。
我点头，然后他下楼的时候，声控灯灭掉，又因为他一声愉快的口哨而亮起。
上一次逃掉没还的书，三天后我终于觉得自己可以以平常心应对，只是看见李明夏浑身是伤。他不好意思的说那天走在巷子里，突然就有人想猛兽一样扑过来，乱拳揍过来，他终是不敌。突然间，我脑海里浮现的只有林迦南，他曾握起又松开的拳头。
第二天他打开的课本，夹着一张A4纸。我侧眼见到他兴奋的拿起来，像个拆圣诞礼物的小孩，可是他的面色却渐渐枯萎，无可奈何花落去。
那一张夸张可笑的漫画，画尽和放大了他所有的小缺点。
他看我，我不看他，我再也没有正眼看过他。我和他注定是不同的人，本来是两条平行线，意外变成了相交线，可一旦过了那个相交点，就奔赴不同的远方。
一旦拥有，别无所求
几天后，李明夏跟我说，查出来了，原来是那个少女本来有男朋友，却瞒着两个男生，分路进行。男生知道了，气不过。
他看着我铁青的脸色，问我怎么了。
我无法告诉他我错怪了林迦南，而他又是如何默默地忍受了我的无理。
后来我试图向林迦南道歉，正在打桌球的他谈谈地打一球入袋，擦球杆的时候，平静的说：“周生生，在你眼里我是这种人而已啊。”那一晚，他再也没有打进一个球，一般人会焦躁不安，而他只是满目悲凉。
但这些都是我不必记挂的事，因为在经年岁月以后，这些事只如微尘，想起来只会笑那时自己会在意的傻气。我从来以这样的想法宽慰自己，不必在乎。就像初中同学怀念小学同学，高中同学怀念初中同学，人总介意过去是不会成长的。
很快，我们迎来了高考。
放榜那天我走到学校，愣了一下，然后平静的露出一个笑容。我没想到我的名字变成了横幅上全校第一名的名字。
一路上不断有人祝贺我，他们到比我更狂喜。有人跟我分析，多半是很多学生心态不好，太看重考试，太焦虑，导致发挥失常，到是我轻松应战，竟然第一次成了第一名。我们是考后填志愿，按照学校以往的记录来看，我报北大和清华都没有问题。
我坐回座位上，打开了柜子，里面安静的躺着一封信盒一个包装精美的小盒子。
我打开信，密密麻麻的字覆盖了整整一页纸，不知道有谁对我有那么多话要说。想一想，也只可能是林迦南。我看着他空空的座位，从来没有这一刻这么想看他不羁的面容。他是不是像洋葱一样呢？要一层一层剥开，才看得见内里。
周生生：
你是一个傲慢、神秘、不一般的女生。你能不能剖析一下你自己？
你还记得这句话吗？那一次停电时的不留名游戏，我以为我总算有机会来了解你了，可是你却没有松口。你就是这样了断了许多人想要通往你的桥梁。
我们从初中就医者同班，你总是一个人，可是你好像又不觉得孤单，我总看见你一个人突然就笑起来，我却又不知道你到底在想些什么。这些年，我从来都看不透你。起先没什么，可后来我好奇了，我努力的拐弯抹角想要了解你多一些，可是我总是失败，就算我故意不及格想要把你留下来，你依然离去。
我不能大大咧咧地接近你，因为就算你不说，我却直觉感到你看我的眼神就是对我说“不”。你大概讨厌我不识时务的叛逆，没有自知之明的疯狂，或是不负责任的人生态度。而你所抵达的境界，是我不可期望的疆域。
盒子里是我送你的毕业礼物，是一只表，有一天我路过钟表店，它的广告语是“一旦拥有，别无所求”。
周生生，就算我和大多数人一样，青春期混沌未明，浑噩不知，可是这份单纯的狂妄的快乐，一旦拥有，别无所求。
周生生，有一句话，你要听吗？
周生生，我林迦南对你，也是一旦拥有，别无所求的。只是可惜，我永远拥有不了。
我们少年时便踮脚张望
我戴上那只手表，开始计算林迦南离开我的时间，无比漫长。
他没有再露面。
我本来以为他至少会来学校领通知书，他考得不错，上了本科，考到一个与我不一样的城市。
所以我天天去学校，期望能碰上他一次，可是连他的通知书都是他弟弟来代领的。我站在办公室，听他弟弟说他骑了一辆摩托车去旅行，就像历史中著名的英雄切格瓦拉，骑着一辆摩托车，沿着安第斯山脉穿越整个南美洲，在旅途的过程中切格瓦拉确定了自己的理想——拯救贫穷与苦难。林迦南决定认真起来，无可阻挡。
他弟弟走了，我慢慢地哭出来，这次没有人帮忙阻止，于是平生第一次有泪水不受控制的落下来。
有些人可以不期而遇，有些人可以狭路相逢，而有些人却会渐行渐远，终成回忆。
我努力使自己从难过中恢复平静，转身要离开。一直沉默的老师却叫住我：“周生生，老师想要的不是一个北大生，老师一直想要的只是一个快乐的学生。你快乐吗？”
我看着老师，他认真的像守着昙花的人，屏息凝视，只是怕错过一瞬间花期：“当初我要求是你来负责林迦南，是因为我觉得他过度放纵自己，你又过度控制自己，如果中和起来，倒是个妙极了的化学式。”
竟然有那么多人，悄悄地关心我。
我像个在夜色里行走太久的人，突然被放到阳光下，有些无所适从，还有感受到旷久未见的温暖。
为此，我回以一个微笑。
“谢谢。我会从今天好好体会。”
我才知晓，有朝一日，我们终将成长为必须承担起某些重量的男子与女子，生活自恢复与我们一份少年时便踮起脚张望、伸手盼摘的成熟情怀。而现在，在每时每刻都在流逝的年少时光，年华是不淋漓尽致不痛快，不嫉妒浪漫不痛快，不哭到微笑不痛快。这是许久以后，我们终将逝去的权利。摘自《意林》